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醫(yī)院實習教學工作計劃范文第1篇

我院始建于1978年，在29年的發(fā)展歷程中，醫(yī)院堅持“以患者為中心”,貫徹“科教興院”的辦院方針，確保醫(yī)療、教學、科研全面發(fā)展，醫(yī)院整體水平不斷提高，現(xiàn)已經成為一所集醫(yī)療、教學、康復為一體的綜合性醫(yī)院。

現(xiàn)有員工1 206名，其中衛(wèi)生技術人員996名，其中正、副主任醫(yī)師、教授138名，享受政府津貼5名，四平市名醫(yī)22名，碩士研究生及在讀博士、碩士等高級人才75名。 擁有48個臨床科室，21個臨床中心，每年擔負著四平醫(yī)學院、延邊大學醫(yī)學部、北華大學醫(yī)學部、長春醫(yī)學高等?？茖W校等院校100余名醫(yī)療、護理學生的教學和培養(yǎng)任務，10余年來，我院共承擔了1 000余名學生的教學任務，圓滿地完成了教學與臨床工作。

1 教學指導思想與定位

我院是一所基層醫(yī)院，堅持醫(yī)療服務基礎的同時，我們充分認識到自身缺乏教學經驗，及醫(yī)學知識的更新的飛速，在帶教工作中通過教學相長，培養(yǎng)臨床人員系統(tǒng)的理論知識，促進醫(yī)療質量的全面提高，同時，培養(yǎng)一批合格的醫(yī)學人才。

2 舉措

2．1 正確處理臨床工作與教學工作的關系 在完成臨床工作基礎上 ，院領導、科室重視教學，每年6月在接收實習生進院前，科教科提出年度教學工作計劃，舉行例會或下科室研究教學工作，選拔一批熱心教學工作、德才兼?zhèn)涞闹星嗄旯歉舍t(yī)生作為帶教老師、制定臨床實習考核細則，實習生職業(yè)道德要求、實習生職責等。將教學工作作為醫(yī)院常態(tài)運行的工作之一。

2．2 建立教學組織管理體系 在主管院長的直接領導下，科教科長全面負責醫(yī)院的教學工作，科室主任、護士長

負責本科室的具體教學工作，保證教學工作順利進行。完善教學常規(guī)管理，實現(xiàn)教學管理的規(guī)范化和制度化。

3 強化臨床能力培養(yǎng)

3．1 臨床能力培養(yǎng)的要求 根據(jù)臨床實綱的要求，我們把培養(yǎng)臨床能力貫穿于臨床教學階段的始終，在臨床實習帶教工作中，注重將診斷學知識、專業(yè)課知識和臨床基本技能三個部分有機地結合起來。把提高問診水平，掌握正確檢查方法，學會閱讀各種檢查結果，學會診斷和觀察處理患者作為教學過程的主線。 通過親自接管患者、書寫病歷、病例討論，使本學科知識與臨床實際緊密結合起來，培養(yǎng)臨床能力。

3．2 臨床護理的培養(yǎng)能力 隨著護理模式的轉變，整體護理工作的開展，護理工作不再是功能性被動護理，而是用一種全新的護理理念及程序進行護理工作。護理已從傳統(tǒng)的以疾病為中心，轉變?yōu)橐匀说慕】禐橹行模岣呷说纳尜|量為目標，達到生理、心理、社會整體護理。這就要求護士對護理對象的生理狀況 、心理、社會因素做出全面評估，提出護理診斷，并深入分析相關因素、癥狀、體征，制定出合理可行的護理計劃，針對患者的身心狀況進行健康教育，這是一種較高層次的理論與實踐結合，其護理學的科學內涵已遠遠超過傳統(tǒng)的護理模式，我們要求每一位實習護士掌握一位從入院到出院的全部護理程序。

3．3 教學內容 根據(jù)疾病譜發(fā)生的變化，對于常見病及多發(fā)病作為學生掌握的重點內容，如：心腦血管病。每位學生出科前均經過?？瓶荚嚕煽冏鳛閷嵆煽兊囊徊糠?。課程考試采用多選題和病例分析2種題型，即考核學生對知識的記憶和理解，又考核學生的臨床思維。病例分析涉及到影像或心電檢查，則給出影像或心電資料，同時考核了學生閱片或閱讀心電圖的能力，培養(yǎng)學生的臨床思維能力。對于護理考試不僅進行操作考試部分，而且進行護理病歷書寫等考核。

4 監(jiān)督措施

我院有健全的教學質量保證組織和評估制度，嚴格執(zhí)行，及時反饋，促進教學質量提高。具體做法與措施如下：①隨時抽檢學生的日常工作，教學查房情況，了解實習效果；②堅持帶教科室、帶教老師要有備課，并定期檢查。實習學生每科均要有實習小結；③學生對帶教教師評議。召開學生座談會，聽取學生意見，每月進行1次，獲得信息，及時反饋。每年評選優(yōu)秀帶教老師8～10名，優(yōu)秀實習生5～8名。

醫(yī)院實習教學工作計劃范文第2篇

關鍵詞：臨床教學；教學檔案；教學管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-7526（2012）12-0434-02

教學檔案是在教學管理、教學研究、教師教學和學生學習等活動中形成的具有保存價值的文字、圖表、音像、電子文本等不同形式的文件材料或信息載體，它是教學活動過程中的真實記錄。狹義上，教學檔案包括教學文件、課件、教案、試卷、試題、論文、輔助教材、圖書等；廣義而論，除上述資料以外，還包括“教師”、“學生”、“專題性網絡課程”、“專題輔導”、“問答”、“作品”等資源。教學檔案管理不只是為了收集、整理、借、存、管理教學過程形成的有價值的文件材料，更主要的是給教學決策、教學管理、教學科研提供良好的服務。在臨床教學中，教學檔案對臨床醫(yī)學教學工作的影響不可估量，值得臨床醫(yī)學教學工作者高度重視。

1 教學檔案在臨床教學中的作用

1.1 提高臨床教學質量與水平：教學質量好壞的評價形式主要以學生、同行及專家的評價為依據(jù)，是在教師教學質量檔案（如教案、課件、問卷表格等）的某礎之上，加上同行評教、學生抽樣調查、考核等手段實施的。教學水平的提高也要依據(jù)教學檔案，尤其是對既往教學成功經驗和失敗教訓進行分析總結。因此，教學檔案的質量，并可反映臨床教學質量.并可為教學水平的提高提供重要參考依據(jù)。

1.2 為改革教學手段和方法提供素材：教學手段與方法的優(yōu)劣，直接影響教師的教學質量與學生學習積極性?，F(xiàn)代電子信息網絡技術的運用使我們積累豐富的電子教學檔案成為可能，包括紙質、電子、實物等形式在內的完整的教學檔案，可以為教學手段與方法的多樣性、形象性、生動性改革提供豐富、便捷的素材；豐富的電子教學檔案可以通過電子網絡成為共享資源。教學檔案為教學改革、教學活動提供了必要的依據(jù)和豐富的經驗。因為檔案記載了歷年教學工作積累下來的寶貴經驗，更是進行現(xiàn)代化教學、規(guī)范化管理的重要根據(jù)。充分利用教學檔案，是促進提高教學管理水平的重要手段之一。

1.3 為教學管理與評估提供依據(jù)：教學檔案對教學管理的作用是眾所周知的；評估是管理的重要方式，在教學評估中，評估的大部分材料來源于教學檔案，教學檔案資料的充足與完善與否對評估的結論有很大的影響。根據(jù)教學計劃書、教學大綱、學生人數(shù)來制定教學工作計劃和教學計劃，合理地安排教學內容與師資力量，抽出合適的臨床醫(yī)師進行脫產帶教是教研室教學管理的主要任務，而這一切都離不開教學檔案。教學檔案是科學研究的基礎和條件。科學就是對某一現(xiàn)象的學科領域所特有的某一矛盾的研究，一切科學都是研究事物發(fā)展客觀規(guī)律現(xiàn)象。無論是研究哪一領域，首先者必須只有材料，這是不可缺少的重要條件。那么，檔案是原始記錄，它就是為進行醫(yī)學教育研究，繼承教學研究的成果，吸收有益的經驗教訓提供原始資料，以便管理工作人員從檔案資料中熟悉和掌握各項工作的關系和來龍去脈，為我們更進一步研討教學工作中的規(guī)律，使教學管理工作逐步向科學化、規(guī)范化、標準化的推進提供有效依據(jù)。

1.4 為編寫教材、撰寫論文和教育名人事跡提：供原始材料教學檔案真實的記載了教學和科研發(fā)生、發(fā)展的全過程，為撰寫論文提供真實而很有價值的參考文獻資料。教學圖片、照片、錄像、課件、圖書等資料不但為教師備課、制作教學課件提供了豐富的素材，而且可為編寫教材、撰寫論文提供重要的參考資料。教學檔案也是編寫教育名人先進事跡的第一手史料，它詳細記載著“名師”的教學理念、教學方法、學術成果、先進事跡等。

2 臨床教學醫(yī)院在教學檔案管理中存在的問題

盡管教學檔案在教學工作的各方面起著很大的作用，但在實際教學活動過程中，教學檔案的作用仍沒有得到充分的發(fā)揮。臨床教學醫(yī)院教學檔案管理存在下列問題。

2.1 教學檔案管理設備陳舊：現(xiàn)代化的教學手段要求現(xiàn)代化的工具收集和管理教學檔案，以往將教學檔案資料用手工進行處理、以紙質形式保存不符合現(xiàn)代化教學的要求。臨床教學檔案資料絕大部分來源于臨床教學過程，許多授課教師同時又是臨床一線的醫(yī)師，雖平時在臨床工作中他們遇到許許多多典型的教學病例或可用于教學的標本素材，但要收集這些教學素材，往往苦于找不到相應的工具（如數(shù)碼相機或攝像機）而流失。

2.2 教學檔案資料收集不及時，影響教學檔案的完整性、連續(xù)性：臨床教學檔案絕大部分來源于從事臨床教學工作的教師和在院學生。一方面，由于擔任臨床教學的教師還肩負著繁重的醫(yī)療、科研任務，醫(yī)學學生由于醫(yī)學課程設置量大，同時兼有基礎課程學習和臨床生產實習任務，常常導致教師和學生本人撰寫的文件材料只有單份，在沒有收集之前，長期保存在教師和學生個人手中極易丟失。同時，擔任臨床教學的教師大多是從臨床醫(yī)療一線臨時脫產進行教學，生產實習的在院學生也是輪科實習，導致了他們流動的頻繁性，如不及時收集，將容易引起流失和各學年教學檔案的不連貫。

3 加強臨床教學醫(yī)院教學檔案管理的建議

3.1 強化教學檔案管理意識，健全教學管理制度：加大檔案管理的宣傳，對教學工作人員強化檔案信息的保密、傳播和更新轉換意識，使教學領導或教學工作人員對重要的文件資料及時歸檔。在人員調離崗位時，應進行交接手續(xù)，使這些寶貴教學檔案資料不遺失或被隨意處理。

3.2 做到定期收集和隨時收集相結合，確保相關材料的齊全完整：對教學指導性的文件、各種教學規(guī)章制度性文件、教學通知、教學計劃、教學總結、教學周歷、教案、講稿、課件、試卷、試題庫、試題分析、教學活動記錄、作業(yè)、成績表、病歷書寫記錄、教學素材等資料做到隨時收集，對教學課題申報原始記錄、論文、教材、圖書、師資管理、學生管理等材料定時收集。對一些重要教學工作和重大教學活動及時保存完整材料并整理相關記錄。

3.3 檢查遺缺，及時補漏：定期檢查檔案材料，如發(fā)現(xiàn)應有而缺少的教學檔案資料，應及時通過各種形式收集補齊，使之齊全完整。

3.4 充分利用現(xiàn)代檔案收集管理器材，確保檔案收集的完整：文獻檢索主要依據(jù)書目、索引、文摘、傳記資料和專題綜述及工具書、復印稿件、網絡資源等工具來完成。檢索的文獻通過拷貝、復印、專題索引等方法來整理、分析，并不斷的加以積累進行歸檔處理。臨床教學活動中有如集體備課、授課預講、專家示范性教學、課外輔導、臨床見習帶教的示范演示及生產實習臨床基本技能操作示范操作，除有教學活動記錄外，還應對教學活動過程中教師的教學行為、學生參與教學的狀態(tài)及師生互動的狀況進行攝影、錄音、錄像，制成圖片、影像、錄音帶作為教學歷史檔案資料保存。醫(yī)學院校的教師隨時將平時適合于臨床教學的文獻資料、圖片、影像等進行及時整理并不斷的積累保存，為日后的教學備課、編寫教材、撰寫論文提供素材。

3.5 嚴格把關，確保教學檔案質量：教學檔案文件應定時檢查質量，對所有規(guī)范的文件統(tǒng)一格式，如時間、文章標頭、文尾的落款等。并對檢查出來的質量問題及時解決。

3.6 合理歸檔，系統(tǒng)排列：教學檔案應按學年度與年度進行分別歸檔，以利于檔案的立卷和卷寫目錄。對紙質的教學檔案（照片、書籍等）應防蟲防潮保管，非紙質的（光盤、軟盤錄像帶）應妥善防磁防濕保存。

3.7 高校教學檔案收集四法則

3.7.1 常規(guī)收集法：是通過教學管理部門和教學業(yè)務機構，將教學工作活動中產生和處理完畢的檔案材料，由產生與形成的單位或個人，按照學校檔案部門的歸檔要求，在規(guī)定的時間內向檔案館（室）移交。完成這種方法，要具備以下具體的完整的配套實施方法：指定各類檔案材料的歸檔范圍和要求；規(guī)定歸檔的工作程序和手續(xù)；建立教學檔案工作網絡，明確直接向檔案館（室）歸檔的單位或部門負責人名單和職責范圍；規(guī)定立卷（件）的質量標準與要求；規(guī)定歸檔的時間。這種方法是教學檔案收集中的主渠道。

3.7.2 零星收集法：是對教學工作網絡中規(guī)定的單位與部門不能按時完成或遺漏的檔案材料的收集。這是對屬于歸檔的教學檔案材料的一種隨機收集方法。一般適用情形有：教學管理部門組織的臨時性大型的、重要的中心工作及重要活動；撤銷的機構，職能沒有機構代替，其工作活動中產生和形成的教學檔案材料的收集；高校教學活動中典型事件和重大教學事故。

3.7.3 積極主動收集法：即教學檔案工作機構（館、室）認真履行職責，積極主動開展收集活動和機關的檔案業(yè)務工作，并以優(yōu)質、高效的工作信譽，贏得全校教職員工的信賴和支持，增強他們的檔案意識，力爭獲得收集工作的最佳效果。通常做法是：利用一切機會，采用多種形式和方法，宣傳《檔案法》和檔案工作在高校教學活動中的意義和作用，宣傳教學檔案工作的基本知識；在校內定期舉辦檔案工作講座或培訓班，培訓學校檔案網絡中具體負責積累、收集、立卷歸檔的專職或兼職檔案工作人員，不斷提高他們的檔案工作理論水平和操作技能；定期召開工作會議，交流經驗，提出解決工作中存在的一些問題，表彰檔案工作中有突出成績者；高校檔案館（室）要主動開展服務，積極為教學科研等各項工作提供利用，以完整、系統(tǒng)、全面的館（室）藏為他們排憂解難，幫助利用者解決問題，使他們認識到在工作中離不開教學檔案，做好檔案資料歸檔工作是他們的需要。

3.7.4 激勵協(xié)作收集法：通常采用一些做法是通過成立教學檔案管理委員會，把學校的一些主要教學管理職能部門和教學人員吸收過來，明確他們的責任和義務，使其主動地配合校檔案機構做好教學檔案工作，并將各部門教學檔案收集列入歸檔計劃，年終做通報，把平時立卷與歸檔工作作為高校教學管理部門負責人和專、兼職檔案員年終考核依據(jù)，以此激發(fā)他們的工作積極性、協(xié)作性，更好地服務于教學檔案工作。

總之，教學檔案來源于教學過程不斷積累，并能反饋到教學過程，使廣大師生受益。因此，我們要不斷加強教學檔案的收集與管理，使之充分的為教學發(fā)揮應有的作用。

參考文獻

[1] 劉濤先.曾益慈.肖自安.淺談教學檔案在臨床學科教學管理中的作用.醫(yī)學教育，2004（醫(yī)院管理版）53

醫(yī)院實習教學工作計劃范文第3篇

文章編號：1003-1383(2006)03-0320-03

中圖分類號：G 642.44文獻標識碼：Bお

醫(yī)學專業(yè)是實踐性很強的行業(yè)，畢業(yè)實習則是培養(yǎng)和提高學生臨床實踐能力，深化理論知識，提高綜合素質，促進理論與臨床實踐相結合的關鍵環(huán)節(jié)。隨著高等醫(yī)學教育規(guī)模的不斷擴大，進入臨床實習的學生人數(shù)也逐年增多, 由于教學醫(yī)院的師資及教學條件等方面相對不足, 給臨床教師工作帶來很大壓力, 也給教學管理部門帶來相當大的困難。因此，如何保證實習質量，提高實習管理的效率與效能，勢必要探究出一種有效的實習管理模式。長期以來我院始終把臨床實踐教學放在重要地位，積極探索和研究臨床實踐教學的方法和模式，不斷深化教學改革，目前已經形成了一種比較成熟的畢業(yè)實習管理模式，我們稱之為“三層次三階段”管理模式：三層次，即“醫(yī)院教學管理部門、各實習帶教科室及各實習組”；三階段即“實習前、實習期、實習結束”三個時段。

三層次管理

一、教學管理部門

1.加強工作計劃性，實行過程化管理教學管理部門對實習管理工作要足夠重視，投入足夠的精力，并保證有專人負責實習管理，這是抓好實習管理所必要的，但更重要的是，實習管理工作常常是教學管理部門諸多工作內容之一，如何在繁雜的事務當中有效地搞好實習管理工作呢？這需要加強工作的計劃性，注意將臨床實習工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調和指導, 分階段實施管理，我們根據(jù)臨床實習的特點將實習過程劃分為三個階段，每一個階段實習結束，及時地對帶教科室和學生實習情況進行檢查，督促教與學雙方落實教學計劃，保證實習質量。

2.完善管理制度，實施人性化管理我們不斷完善和修訂了《畢業(yè)實習管理規(guī)定》等臨床實踐教學管理文件，對實踐教學的管理提出了要求，明確規(guī)定了教與學雙方的職責與權利，做到職責明確，責任到位，使教與學相長、相互制約，切實把臨床帶教工作落到實處。同時還建立了實習生檔案，存檔學生們的基本情況、學習成績、實習鑒定、獲獎情況等，并利用計算機管理，隨時調取學生檔案查閱，實習專職管理老師對所有實習生都熟記他們的姓名、長相、愛好、特長，甚至包括每個階段學生的成績等情況，這樣的人性化管理，讓每位學生都能感受到醫(yī)院和老師對他們的關注。為保證有足夠時間與同學們溝通交流，我們還規(guī)定每周六為“實習生接待日”，專門接待學生來訪、實習轉科和實工作匯報，并有針對性地找2至3名后進學生談話，幫助他們分析存在不足，解決實習過程中遇到的困難，鼓勵他們學習的信心。考慮到學生巨大就業(yè)壓力和考研要求，我們采取的靈活請假制度，制定專門的學生請假單，完善請假程序，如提供有效證明，可給學生2至3次的請假機會，并給學生安排3周的“雙選”和“春節(jié)假”。另外，我們還經常舉辦各種文體活動, 師生共同參與，增進師生感情交流, 在一些傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際, 給實習同學發(fā)放餐券，并設立學生活動基金，對于學生自主開展的活動給予一定經費補助，豐富了同學們的業(yè)余生活, 讓實習生切實感受到醫(yī)院“大家庭”的人文關懷。

二、實習帶教科室

1.完善科室實習管理，落實病區(qū)職責制度以往我院實習生的管理是由病區(qū)總住院醫(yī)師負責，但“老總”的工作十分繁忙，常無暇顧及學生的管理，加之很多醫(yī)院的實習生管理工作并不由醫(yī)務科負責，使總住院醫(yī)師覺得管理實習生是“份外之事”。為加強管理，我們設立了病區(qū)教學組長，由熱愛臨床教學并有一定管理能力的高年資醫(yī)師擔任，專職負責實習生的管理工作，給予他們一定的崗位津貼, 年終進行獎勵，形成教學管理部門病區(qū)教學組長實習小組長實習生的科室實習管理模式，強化了各級人員的責任意識。我們還制定了病區(qū)教學組長工作職責，統(tǒng)一編制了《病區(qū)教學組長實習管理手冊》，要求加強病區(qū)實習管理的計劃性，各項工作須提前安排好時間、地點、主講人等，并及時記錄病區(qū)開展的各項實習教學活動，有效地指導和督促教學組長完成各項教學管理工作。并制定了《畢業(yè)實習教學管理規(guī)范》，指導和規(guī)范科室完成好從學生入科教育、實習管理到出科考核鑒定等一系列工作，使科室實習教學工作能做到管有目標、教有模式。

2.統(tǒng)籌病區(qū)教學活動，促進實習工作開展實習教學活動中較難開展的是每周1次的病區(qū)小講課，由于實習生輪換科室快，1個專題常常需要重復講數(shù)次，受益學生少，老師積極性不高，而且很難監(jiān)控對老師的授課質量，因此管理部門將各病區(qū)的講課專題統(tǒng)籌起來，精選內容和主講人，將專題分為內科、外科、綜合科三個系列，系統(tǒng)編制授課安排表，每周一、三、五晚分別安排內、外、綜合科講座，實習生除參加本專業(yè)講座外，還可選聽自己喜好的專題，每個階段實習結束還組織實習生評選“我最喜愛的專題”活動，并給予主講老師獎勵，此項工作得到了同學們較高的評價。

3.加強學生技能訓練，提高學生業(yè)務能力臨床技能是判斷臨床醫(yī)學人才專業(yè)素質的核心內容, 也是高校教學評估的重點觀測點之一，但隨著新的醫(yī)療法規(guī)出臺，限制了實習生從事醫(yī)療工作的范圍，很多項目不能在床邊操作或在病人身上完成，學生所書寫的病歷不能入檔等等，導致學生學習積極性、主動性下降。因此，在提高學生病歷書寫能力方面，我們編印了《實習生病歷書寫規(guī)范手冊》，出臺《實習生病歷書寫管理規(guī)定》，制定《實習生病歷評分標準》，要求學生每周至少單獨完成一份完整病歷，先由帶教老師評分，轉科時交教學管理部門，每一階段結束醫(yī)院組織專家對學生病歷進行抽評，病歷成績作為學生考核鑒定的依據(jù)之一，病歷不合格學生將被鑒定為實習不合格，須重回該科實習，而且還對于把關不嚴的帶教老師給予扣罰津貼。

4.開展教學查房競賽，提高教師帶教水平規(guī)范的教學查房，對于醫(yī)學生的實習教學、師資隊伍建設都具有十分重要的意義。我院多年來一直堅持教學查房，但很少開展教學查房考核評價工作。從2002年開始，我院將每年8月份定為“教學競賽活動月”，開展以教學查房為主的競賽活動，并在實踐中對教學查房進行量化評估，逐步建立起一套較為科學的臨床教學查房評價考核指標體系，為提高教學質量提供了參考依據(jù)，對師資隊伍建設和提高實習教學水平起到了積極促進作用，取得了較好的成效。

三、實習組

ノ便于對實習生的管理，不管實習生源和到院先后，我們均將實習生平均編入內科、外科、綜合科三個大組，每組設1名大組長，各大組還細分專業(yè)小組，并設專業(yè)小組長，由專業(yè)小組長配合病區(qū)教學組長開展實習教學，并制定了專業(yè)小組活動要求，讓每個專業(yè)小組自行組織各項活動，如定期進行專題學習、開展病例討論、實習小結會、對帶教老師評價等，每個專業(yè)組實習結束后，還要填寫《實習小組轉科小結》，轉科時交教學管理部門，并匯報小組活動情況，這樣的做法有利于加強對實習小組的管理，督促小組開展各項活動，也有助于管理部門深入了解科室的實習教學工作開展情況。另外，我們還注意學生黨員的培養(yǎng)，將外校轉來的學生黨員編入教學管理部門所在支部，加強管理部門與學生黨員的交流溝通，這樣既有利于學生黨員的培養(yǎng)與管理，也能充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用。

三階段管理

1.實習前每一期實習生在進入臨床前我們都安排為期1周的崗前教育，開展一系列的崗前培訓，如醫(yī)療安全教育、實習禮儀講座、醫(yī)院介紹，觀看有關醫(yī)德醫(yī)風的系列片和各種臨床操作技能的教學片等，培訓結束后進行考核，通過崗前教育增強學生愛崗愛院敬業(yè)奉獻的優(yōu)良品質。

2.實習期①科學分配實習期：根據(jù)臨床專業(yè)的實習特點，我們將48周的實習期分為3個階段，每個階段為15周，另有3周為雙選和春節(jié)假，每個階段包括內科、外科、綜合科3個實組。管理部門科學統(tǒng)籌安排好“實習生輪換表”，保證學生均勻分布在各科室，使每個專業(yè)小組出科即有另一組入科，每個階段結束各實組交替專業(yè)進入下一階段實習，使實習工作有條不紊地進行。每一階段結束后，及時開展實習檢查工作，保證各項實習教學工作的順利開展。②對實習帶教科室的考核：每一階段結束，要求各病區(qū)教學組長及時上報《實習管理工作手冊》，了解各病區(qū)的實習教學實施情況，深入病區(qū)抽查原始材料，核實數(shù)據(jù)，并通報各階段各臨床科室實習教學完成情況，增加了監(jiān)督力。③對實習生的考核：由于病區(qū)出科考試常不十分規(guī)范，而且學生成績可比性不高，為較合理反映學生學習情況，每階段結束，由教學管理部門組織全院性“三基”考試，我們編制了“三基”試題庫，試題均從題庫中抽取，成績客觀地反映了學生的實習水平，考試成績還作為學生總鑒定和評優(yōu)的重要依據(jù)，并給予成績優(yōu)異的同學獎勵，極大提高了學生的學習積極性。④階段性總結：階段結束后召開實結會、師生座談會，表揚先進、評批不足、通報違紀學生，征求師生意見，并提出下一階段學習目標和改進措施，有效促進實習工作的開展。

3.實習結束①標準化評定學生鑒定：以往學生的《實習鑒定》從學校帶來, 但其中考核項目過于簡單，量化欠科學，科室對學生的考評鑒定往往流于形式走過場，沒有起到對實習同學進行客觀考核和制約作用。針對這種情況, 我們制定了學生鑒定考評辦法，將學生鑒定分為醫(yī)院考評和科室考評，科室考評包括醫(yī)德醫(yī)風及實習表現(xiàn)、理論知識、臨床技能和病歷書寫質量，原始考評資料存檔備查，醫(yī)院考評包括崗前培訓考核（占5%）、內科階段考試成績（占25%）、外科階段考試成績（占25%）、綜合科階段考試成績（占25%）、臨床技能考核（占10%）、病歷書寫質量（占5%）、政治思想、醫(yī)德醫(yī)風及平時表現(xiàn)（占5%），最后依據(jù)以上兩部分考評情況給予總評和鑒定。②評選先進帶教科室：我們制訂有《臨床科室實習教學管理質控標準》，標準涵蓋實習管理的各個環(huán)節(jié)，實習結束后，醫(yī)院組織專家對各臨床科室管理工作進行評估，并結合學生投票情況，評選出對臨床先進科室予以表彰。③評選優(yōu)秀帶教老師：改變以往由科室自評，出現(xiàn)先進榮譽輪流“坐莊”的情況，現(xiàn)由院部組織評選，以學生投票為主，學生對在實習中帶教過自己的臨床老師，按帶教質量評價表對老師進行評分，并選出自己認為最優(yōu)秀的帶教老師。④評選優(yōu)秀實習生：為達到評選公平公正，真正評選出優(yōu)秀的學生，管理部門將標準化評定鑒定為優(yōu)秀的學生列為優(yōu)秀實習生候選人，公示候選人名單，最后組織全體實習生進行投票，根據(jù)票數(shù)評選出優(yōu)秀實習生。⑤實結：實習結束后醫(yī)院組織召開實結會，表彰先進，張榜公布先進名單，勉勵畢業(yè)生再接再厲，激勵廣大教師帶教積極性。還召開畢業(yè)生座談會，進行滿意度調查，請畢業(yè)生留言，對醫(yī)院的管理工作提出中肯的意見建議，以便下一期實習管理工作更好地開展。

ツ殼埃我院按照這種管理模式，嚴格執(zhí)行各個環(huán)節(jié)管理，加強監(jiān)控，重在落實，在對2005屆畢業(yè)實習生進行無記名調查結果顯示，學生對醫(yī)院教學管理工作很滿意為40%，較滿意為50%，一般為10%，滿意度達90%，取得了良好的效果。當前實習管理中最大的困難是實習經費投入不足，缺少對實習生進行系統(tǒng)地技能訓練與考核，我院正積極探索醫(yī)學實踐教育的改革，投入經費建設“臨床技能訓練室”，加強師資隊伍建設，不斷提高實習生實踐技能水平。

參考文獻

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［2］潘小炎,韋紅衛(wèi),李壯，等. 我院開展教學查房競賽實踐分析［J］.右江民族醫(yī)學院學報, 2003,25 (2): 265-265.

［3］韋紅衛(wèi),潘小炎,周岐江. 開展教學查房競賽,提高實習教學水平［J］.廣西醫(yī)科大學學報(社會科學版), 2005,22:239-240.

醫(yī)院實習教學工作計劃范文第4篇

一、加強護士在職教育，提高護理人員的綜合素質

(一)、按護士規(guī)范化培訓及護士在職繼續(xù)教育實施方案抓好護士的“三基”及專科技能訓練與考核工作

1、重點加強對新入院護士、聘用護士、低年資護士的考核，強化她們的學習意識，護理部工作計劃上半年以強化基礎護理知識為主，增加考核次數(shù)，直至達標。

2、加強專科技能的培訓：各科制定出周期內?？评碚撆c技能的培訓與考核計劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護士長組織進行閉卷考試，要求講究實效，不流于形式，為培養(yǎng)專科護士打下扎實的基礎。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓對象的護士，在年內16項基本技能必須全部達標，考核要求在實際工作中抽考。其他層次的護士工作計劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強化相關知識的學習掌握，組織進行一次規(guī)章制度的實際考核，理論考試與臨床應用相結合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

(二)、加強人文知識的學習，提高護士的整體素養(yǎng)

1、組織學習醫(yī)院服務禮儀文化，強化護士的現(xiàn)代護理文化意識，先在護士長層次內進行討論，達成共識后在全院范圍內開展提升素養(yǎng)活動，制定訓練方案及具體的實施計劃。

安排全院性的講座和爭取派出去、請進來的方式學習護士社交禮儀及職業(yè)服務禮儀。開展護士禮儀競賽活動，利用“5.12”護士節(jié)期間掀起學禮儀、講素養(yǎng)的活動月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會。

(三)、更新專業(yè)理論知識，提高?？谱o理技術水平。隨著護理水平與醫(yī)療技術發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護士長組織學習?？浦R，如遇開展新技術項目及特殊疑難病種，可通過請醫(yī)生授課、檢索文獻資料、護理部組織護理查房及護理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計劃的選送部分護士外出進修、學習，提高學術水平。

二:加強護理管理，提高護士長管理水平

(一)、年初舉辦一期院內護士長管理學習班，主要是更新管理理念、管理技巧及護理服務中人文精神的培養(yǎng)，當今社會人群對護理的服務需求，新的一年護理工作展望以及護士長感情溝通交流等.

(二)、加強護士長目標管理考核，月考評與年終考評相結合，科室護理質量與護士長考評掛鉤等管理指標。

(三)、促進護士長間及科室間的學習交流，每季組織護理質量交叉大檢查，并召開護士長工作經驗交流會，借鑒提高護理管理水平。

三、加強護理質量過程控制，確保護理工作安全、有效

(一)、繼續(xù)實行護理質量二級管理體系，尤其是需開發(fā)提高護士長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時又要發(fā)揮科室質控小組的質管作用，明確各自的質控點，增強全員參與質量管理的意識，提高護理質量。

(二)、建立檢查、考評、反饋制度，設立可追溯機制，護理部人員經常深入各科室檢查、督促、考評?？荚u方式以現(xiàn)場考評護士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護理工作中的問題，提出整改措施。

(三)、進一步規(guī)范護理文書書寫，從細節(jié)上抓起，加強對每份護理文書采取質控員—護士長—護理部的三級考評制度，定期進行護理記錄缺陷分析與改進，增加出院病歷的缺陷扣分權重，強調不合格的護理文書不歸檔。年終護理文書評比評出集體第一、二、三名。

(四)加強護理過程中的安全管理工作計劃：

1、繼續(xù)加強護理安全三級監(jiān)控管理，科室和護理部每月進行護理安全隱患查擺及做好護理差錯缺陷、護理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進行分析，分析發(fā)生的原因，應吸取的教訓，提出防范與改進措施。對同樣問題反復出現(xiàn)的科室及個人，追究護士長管理及個人的有關責任。

2、嚴格執(zhí)行查對制度，強調二次核對的執(zhí)行到位，加強對護生的管理，明確帶教老師的安全管理責任，杜絕嚴重差錯及事故的發(fā)生。

3、強化護士長對科室硬件設施的常規(guī)檢查意識，平時加強對性能及安全性的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時維修，保持設備的完好。

四、深化親情服務，提高服務質量

(一)、在培養(yǎng)護士日常禮儀的基礎上，進一步規(guī)范護理操作用語，護患溝通技能。培養(yǎng)護士樹立良好的職業(yè)形象。

(二)、注重收集護理服務需求信息，護理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進措施，同時對護士工作給予激勵，調動她們的工作積極性。

五、做好教學工作計劃、科研工作計劃

(一)、指定具有護師以上職稱的護士負責實習生的帶教工作，定期召開評學評教會，聽取帶教教師及實習生的意見。

(二)、各科護士長為總帶教老師，重視帶教工作，經常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責任心及業(yè)務水平，安排小講課，了解實習計劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

(三)、護理部做好實習生的崗前培訓工作，不定期下科室檢查帶教質量，每屆實習生實習結束前，組織進行一次優(yōu)秀帶教老師評選活動。

(四)、增強科研意識，力爭年內引進或開展新技術項目1-2項。

醫(yī)院實習教學工作計劃范文第5篇

管理對策

1計劃

根據(jù)各學校實綱的要求，結合本專業(yè)特點，制定帶教計劃:①成立帶教小組，由護士長－總帶教老師－帶教老師組成三級帶教模式。在每年新生進入臨床實習之前，組織本科室具有護師以上職稱的護士進行理論和操作考試，其成績作為主要的依據(jù)，選拔德才兼?zhèn)涞淖o士作為帶教老師，并由護士長在帶教老師中推選出一名總帶教老師;②確定專業(yè)知識講課的內容，安排時間并責任到人，確定本科室專科操作項目、示教工作責任人及時間安排;③制定每周帶教的重點;④將工作計劃以臨床帶教路徑的方式打印出來，每位帶教老師人手一份。帶教臺賬內另備一份，由總帶教老師負責督促臨床帶教路徑的具體實施。

2實施

①實習生入科第1天，由總帶教老師向其介紹科內相關制度、病區(qū)環(huán)境、?？撇》N及科室的醫(yī)務人員等。同時進行?？茘徢敖逃?。每一位實習生都有一名固定的帶教老師。這一帶教模式目前已得到認可，并被采用;②根據(jù)帶教計劃嚴格認真帶教，每項操作由老師先進行示范，對學生的帶教做到“放手不放眼，放眼不放心”。在帶教過程中，對于好的建議，及時在科內推廣，以提高帶教能力和教學質量;③每周星期四下午組織科內講課，同時交流各自的學習體會，了解上一周的帶教計劃完成情況，并將結果反饋給每一位帶教老師;④第3周組織學生對病情復雜的患者進行護理大查房，由總帶教老師親自指導完成護理病歷的書寫，以提高理論聯(lián)系實際的能力;⑤在第4周的星期五之前完成?？评碚摵图寄懿僮骺荚?。星期五下午由護士長和總帶教老師組織召開學生座談會，對學生們的學習情況進行點評和總結，包括學習態(tài)度、組織紀律、工作能力和有無好的建議等;每一輪實習(我科為4周)結束前1周，對帶教老師在實際工作中的服務態(tài)度、本專業(yè)理論知識水平和臨床帶教能力方面進行考評，了解帶教動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理;⑥定期向護理部反饋學生們在本科室的實習情況，以表揚為主流，同時了解醫(yī)院的整體帶教動態(tài)，結合各學校的最新實習要求相應地調整帶教計劃。

3檢查

①問卷調查表:根據(jù)我院護理部自行設計的教學效果評價表(老師對學生的評價)，分別從勞動紀律、儀表規(guī)范文明用語、尊敬老師服從安排、工作主動性、健康教育能力、熱愛專業(yè)虛心好學、理論聯(lián)系實際、接受新知識的能力、服務態(tài)度、差錯缺陷等10個方面了解實習生的真實表現(xiàn)情況。問卷經相關專家審定，效度合理，信度可靠，集中發(fā)放，當場收回;②出科考試:包括理論考試、護理病歷書寫及?？撇僮骷寄芸荚嚕煽値Ы汤蠋煶鲱}和監(jiān)考，滿分100分，其中理論考試占60分，病歷書寫占20分，專業(yè)技能操作占20分。

統(tǒng)計學方法

采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件進行處理。計量資料以(x±s)表示，組間比較采用t檢驗。

結果

1兩組實習效果比較實驗組所達到的實習效果優(yōu)于對照組。見表1。

2存在的問題

2.1護生方面

①學習態(tài)度不端正:一些護生在思想上認為學校不包分配，由個人聯(lián)系就業(yè)單位，只要能畢業(yè)就行。學習缺乏主動性、自覺性。在實習中普遍表現(xiàn)為重技術操作，輕基礎護理;②對職業(yè)不熱愛:近年來入學的學生，大多數(shù)是獨生子女，在學校接受了專業(yè)的思想教育，對護理工作充滿了美好憧憬，但是進入臨床工作后發(fā)現(xiàn)與自己的理想相差甚遠，不僅工作重復、瑣碎，有時候還要受到患者或家屬的刁難甚至是指責。于是對自己選擇的職業(yè)產生了困惑、懷疑，甚至是職業(yè)自卑感、失落感;③角色沖突知識單一:護生從課堂走向臨床，期待著把自己所學的理論知識能夠付諸于臨床實踐中，可在工作中卻發(fā)現(xiàn)已掌握的理論知識和操作技能與臨床實際工作存在一定的差異，感到理論與實踐脫節(jié)，無所適從。

2.2帶教老師方面

①服務態(tài)度參差不齊:有的老師性格急燥，對患者缺乏耐心，影響了護生對工作的態(tài)度。有的老師對剛進入臨床實習和膽小的學生態(tài)度比較生硬;②工作單獨行動:在學生剛進臨床實習時，帶教老師在臨床工作比較繁忙的情況下，自己一個人單獨行動，忽視了對學生的帶教;③語言表達能力欠缺:部分老師動手能力強，卻不善于表達;④在職業(yè)道德方面:由于醫(yī)院內各科室收入存在一定的差距，極個別老師會在學生面前表現(xiàn)出不滿的情緒，這在一定程度上影響了學生良好職業(yè)道德的形成。

討論

針對在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時召開座談會，老師和學生面對面地分析和解決問題，對于面對面解決不了的問題，背靠背解決。通過這兩種方式，都能找到問題的癥結所在。主要的處理總結如下:①在老師方面，做好思想教育工作，鼓勵老師們參加各種形式的繼續(xù)教育，全面提升自身的業(yè)務水平。在帶教老師中開展專項培訓，主要從職業(yè)道德、臨床帶教技能、繼續(xù)教育、教學技巧等方面培養(yǎng)和規(guī)范老師的教學行為。經過培訓仍然達不到要求的老師堅決予以解聘;②在學生方面，加強入科教育和監(jiān)督工作，帶教老師在日常的帶教工作中有針對性地適時提問，促進學生理論聯(lián)系實際。加強實際操作的訓練，為學生積極創(chuàng)造條件進行實戰(zhàn)演練，恰當?shù)倪\用表揚和鼓勵的技巧，督促她們提高對自己的要求，從而努力學習，刻苦訓練。使學生們盡快掌握各項護理技能，為今后工作打下堅實的基礎。

護理帶教工作是一項綜合的實踐工作，帶教老師的選擇是順利進行帶教的一個重要方面，也是對于整個臨床護理實習至關重要的一個方面，所以要求帶教老師必須具備良好的素質:①熱愛帶教工作，關心學生的身心健康，這樣才會成為一名學生愛戴的老師;②不僅要有豐富的理論知識和臨床經驗，還要將其與具體的護理工作結合起來;③具有一定的教學能力，擅于用語言表達自己的思想和所要傳授的知識。國外有研究者認為，隨時指導學生是帶教老師的帶教能力;④有較強的溝通能力，能與患者建立良好的護患關系，同事間和睦相處，工作中處處起模范帶頭作用。

護理帶教工作要求學生首先要熱愛自己的專業(yè)，其次要端正學習態(tài)度，主動學習，愛動腦，肯動手，不怕臟、不怕累。及時總結經驗、體會，不斷加強理論學習。在學習的過程中也可以小范圍的使用PDCA循環(huán)的管理方法，使自己不斷地進步。在實習和生活上遇到困惑時，要學會自我調節(jié)，及時排解憂愁，或向老師求助，避免因心中郁悶給身心健康帶來傷害。PDCA循環(huán)對檢查后的結果進行處理，并提出整改措施，它不是一個簡單的重復循環(huán)過程，而是一個螺旋式上升的提高過程。每一次的再循環(huán)都是一個更高層次新的開始，從而使工作的開展更加程序化、理論化，做到工作忙而不亂，井然有序。