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馬原課程總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)

一、重視度問題

中職學(xué)校與高中學(xué)校不同，無論國家、社會(huì)或家長等各方面的重視度遠(yuǎn)不及后者。雖國務(wù)院、教育部和政府大力改革與支持中職教育事業(yè)，國內(nèi)外仍普遍存在對中職教育的偏見，認(rèn)為中職教育是二流教育，各方面支援仍比高中低。

再者，中職學(xué)校針對畢業(yè)生就業(yè)去向，主要開設(shè)的主課多為商貿(mào)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、外語類，我校區(qū)僅有會(huì)計(jì)系、外語系、學(xué)前教育系、計(jì)算機(jī)系、工商管理科(原商貿(mào)系)、制造工程系，并無獨(dú)立的法律系，故法律課程在中職學(xué)校僅為選修的基礎(chǔ)課程，受重視度明顯低于其他專業(yè)課程。

二、教材的問題

(一)每學(xué)期選用的教材不同造成師生困擾

筆者自任教以來，幾乎每學(xué)期都換教材，造成備課負(fù)擔(dān)是其次，造成學(xué)生困擾是重點(diǎn)。2008級及2009級的學(xué)生曾問我：“若不同校區(qū)選用的教材不同倒情有可原；但為何同一個(gè)校區(qū)同一個(gè)系同一個(gè)專業(yè)同一門課程同一名教師授課的班級卻用不同版本的教材，究竟哪本教材才符合中職學(xué)校的教學(xué)大綱?”當(dāng)時(shí)我解釋：“請以授課老師的課件為主，無論教材怎么變換，我校區(qū)法律類課程的教學(xué)大綱不會(huì)有大變動(dòng)，換新教材后只會(huì)針對新增部分修改；無論我給哪個(gè)年級哪個(gè)系哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)班級上課，都以各位老師均可共享的課件為主?！辫b于我是新老師，故有學(xué)生又問：“您是新老師，憑什么讓我們相信新老師做的課件而放棄相信教材?”明顯，學(xué)生們對新老師的不信任、對新教材的不適應(yīng)，都是授課過程中不可避免的摩擦。當(dāng)時(shí)我的解釋是，每個(gè)學(xué)期期初和期末，各系各任課老師都要開會(huì)研討和總結(jié)任教課程的情況，其中就包括課件與授課內(nèi)容的中心思想，如有違背教學(xué)大綱的內(nèi)容，是不可能通過研討會(huì)一致意見的。

事后我向本校區(qū)教務(wù)科部門反映了上述問題，該部門積極于與各校區(qū)聯(lián)系，最終在三校合并的大趨勢之下，確保首先解決2()11級材的問題，讓新年級減少上述困擾。

(二)推薦適用的教材

筆者自任教經(jīng)濟(jì)法以來，先后接觸到的教材有中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社胡基、鄧連文《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》第6版；廣東省出版集團(tuán)、廣東經(jīng)濟(jì)出版社袁紹歧《經(jīng)濟(jì)法教程》；華東師范大學(xué)出版社馬淑芬、王靖《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》；中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社王永吉《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》第6版。在這幾個(gè)版本的教材中，有的篇幅較散，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，故在任課時(shí)必須糾正。在使用上述版本教材中發(fā)現(xiàn)，華東師范大學(xué)出版社馬淑芬、王靖《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材較適合中職使用?，F(xiàn)三校雖已合并，但因大校在建的場所問題，各校區(qū)仍在原區(qū)域上課，故要真正做到教材與資源統(tǒng)一，估計(jì)要等到三校區(qū)合流至同一大校時(shí)才能圓滿完成該任務(wù)。

三、課時(shí)與授課內(nèi)容的問題

我校區(qū)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的系部為會(huì)計(jì)系、工商管理科(原商貿(mào)系)、外語系，針對各系不同的專業(yè)與就業(yè)趨向，雖為同一門經(jīng)濟(jì)法課程，在授課過程也要注意側(cè)重點(diǎn)的小變動(dòng)。如勞動(dòng)法、合同法、公司法、訴訟與仲裁法適用于各系各專業(yè)班級，商貿(mào)系和外語系還可講授工業(yè)產(chǎn)權(quán)法，會(huì)計(jì)系還可講授會(huì)計(jì)法、稅法；但因各學(xué)期的課時(shí)為17～19周(即一周有2～4課時(shí)，17～19周共有34～76課時(shí))，根本不可能完成整本書的章節(jié)，故每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)壓課與遺留章節(jié)的情形，惹來學(xué)生不少抱怨：

一是認(rèn)為壓課屬于趕鴨子上架的教學(xué)方式，中職生原在初中并沒接觸過法律類課程，對于很多法律術(shù)語的理解有困難，而經(jīng)濟(jì)法章節(jié)之眾多，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來已經(jīng)非常頭疼，若任課老師光顧壓課趕速度而忽略了學(xué)生的吸收程度，就算一本書全部講完，對學(xué)生而言等同沒學(xué)；

二是中職生大多來自農(nóng)村家庭，比能讀高中、上大學(xué)的學(xué)生有更重的經(jīng)濟(jì)壓力，若學(xué)生發(fā)現(xiàn)一本書到期末時(shí)還有很多章節(jié)沒講解會(huì)投訴學(xué)校騙學(xué)費(fèi)和教材費(fèi)，甚至投訴任課老師不盡職和不專業(yè)。

四、師生的問題

(一)無心聽課

如上所述，三個(gè)校區(qū)均無獨(dú)立的法律系，而中職生對枯燥又有難度的法律課毫無興趣，重視度也遠(yuǎn)不及其他專業(yè)主課。故教師在授課過程中得想盡辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往要比其他主課老師付出更多的耐心與精力。另因受到三校合并的影響，畢業(yè)班大部分渴望提前就業(yè)、一年級還沒完全進(jìn)入狀態(tài)學(xué)習(xí)，無心聽課率明顯比上一屆高。

(二)作業(yè)、課外實(shí)踐與考察情況

因法律類課程不是主課，故要求每學(xué)期平時(shí)作業(yè)次數(shù)為3～5次，期末形式為考察。為鞏固學(xué)生的知識(shí)。筆者一般要求重點(diǎn)章節(jié)至少做一道案例題，可選擇書本現(xiàn)成題或課外案例題；例在講解合同法時(shí)，會(huì)針對合同的效力出1次案例分析，在違約責(zé)任的知識(shí)點(diǎn)上又出1次案例分析。因法律類課程有一定難度，故在授課時(shí)還應(yīng)做到：

1、針對學(xué)生們排斥法律課程問題：

模擬學(xué)生的思維、用通俗的語言、關(guān)注的時(shí)事新聞去講解各知識(shí)點(diǎn)，多利用視頻案例教學(xué)授課，多用身邊人舉例會(huì)讓課堂氣氛更活躍。

2、針對學(xué)生們課后不復(fù)習(xí)的問題：

多在課前反復(fù)強(qiáng)調(diào)各重點(diǎn)；多在課堂上慣用提問式教學(xué)和選做簡單練習(xí)，開拓學(xué)生的法律性思維與思考能力；做用圖表總結(jié)，利于學(xué)生吸收；自費(fèi)買小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)每次作業(yè)、提問與考察第一的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

筆者一般布置5次平時(shí)作業(yè)、1次期中測試卷和1次期末考察。各系完成作業(yè)率較高，但綜合性開卷測試的通過率仍比預(yù)想中的低。此外，筆者在本學(xué)期發(fā)現(xiàn)，配套教材的習(xí)題難度大部分超綱，低分率大大打擊學(xué)生的自信，故筆者擬往后章節(jié)只選用適宜的部分習(xí)題，不足的在課外尋找難度與重點(diǎn)均配套的練習(xí)。此外，因響應(yīng)大校開源節(jié)流的響應(yīng)，原本期末作業(yè)形式為試卷形式，因考慮到復(fù)印的經(jīng)費(fèi)毫無著落，故統(tǒng)一改為減少題目數(shù)量或手抄題目的形式進(jìn)行考察，不利于教學(xué)任務(wù)的有效完成。

2011年上半年，筆者率先組織201004班、201005班、201006班3個(gè)會(huì)計(jì)系的班級進(jìn)行了小型模擬法庭，是三個(gè)校區(qū)首次課外實(shí)踐活動(dòng)，雖有不足之處，但的確讓學(xué)生們在各個(gè)方面得到了鍛煉；2011年下半年，筆者又組織會(huì)計(jì)系201025班、商貿(mào)系201020班、外語系201015班進(jìn)行了大型的跨系模擬法庭，本次課外活動(dòng)吸取了上次的教訓(xùn)，事前做了大量的準(zhǔn)備工作，也贏得各部門的支持與援助，鍛煉了學(xué)生的演講與口才、搜索證據(jù)資、整理資料、寫稿、法律性思維、手工創(chuàng)造、禮儀接待、組織策劃、會(huì)場布置、秩序維護(hù)、自信等能力，讓各師生明白法律存在的意義，深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)與協(xié)調(diào)的重要性，將教學(xué)理念徹底貫徹到實(shí)踐當(dāng)中。舉辦這兩2次實(shí)踐活動(dòng)的最大意義：因考慮到活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)毫無著落，故這2次活動(dòng)亦有受限的地方，如戶外參觀實(shí)際法庭環(huán)節(jié)的取消。故筆者組織學(xué)生手工做邀請函、身份牌、國徽等道具，擔(dān)任法官、律師、證人的選手借穿禮服或便服出庭，盡可能不花一分錢，讓更多的學(xué)生“環(huán)保”開庭，挖掘到課本上學(xué)不到的知識(shí)和樂趣。

(三)教師的被動(dòng)心態(tài)

因中職教師和法律課程不受重視的原因，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，還有經(jīng)濟(jì)法課時(shí)緊張與任課老師緊缺的對比關(guān)系，往往造成教師的被動(dòng)心理。再者，同一門課反復(fù)講授幾次以后，心理容易產(chǎn)生松弛感，往往忽略了在教學(xué)方式上的創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容上的補(bǔ)充，忽略了自我挑戰(zhàn)的必要性。

五、完善各問題的建議

下學(xué)期三校人員、教材、場地等資源完全統(tǒng)一后，應(yīng)先優(yōu)先解決教材、課時(shí)、教師、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題；相關(guān)部門除積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性外，應(yīng)考慮同步積極調(diào)動(dòng)法律類課程教師的積極性。日后如有條件，望學(xué)校多舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)我校區(qū)外教的戶外靈活教學(xué)模式，讓學(xué)生在爬山、逛街、操場上同樣學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整課堂授課與實(shí)踐的比例，讓學(xué)生更能學(xué)以致用，沒白教這門課的學(xué)費(fèi)。

[結(jié)語]綜上所述，在重視維權(quán)的當(dāng)今社會(huì)，中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)受到更多重視，盡管暫時(shí)無法開設(shè)獨(dú)立的法律系，不代表各個(gè)專業(yè)的學(xué)生不需學(xué)習(xí)法律知識(shí)；尤其經(jīng)濟(jì)法適用于社會(huì)每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)工作崗位，不應(yīng)再被忽視，不應(yīng)讓法律教育只是教育，應(yīng)保證學(xué)生走出學(xué)校后，能真正用自己所學(xué)到的知識(shí)正確地保護(hù)自己和身邊的人，才能使得中國越來越強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，胡基、鄧連文《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》第6版.

馬原課程總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 線性電路 回路電流法 解題技巧

1.引言

《電路分析》課程是目前電子信息和通信類等相關(guān)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對該課程的掌握程度將直接影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，該課程是相關(guān)專業(yè)低年級本科生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課。然而，該課程需要學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用的方法及定理較多，極易發(fā)生混淆。例如線性網(wǎng)絡(luò)的一般分析方法多達(dá)五種：支路電流法、支路電壓法、網(wǎng)孔電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法和回路電流法。這五種線性網(wǎng)絡(luò)分析方法中，回路電流法與網(wǎng)絡(luò)電流分析法類似擔(dān)憂不同，因此學(xué)生經(jīng)?；煜@兩種方法。但學(xué)生認(rèn)為回路電流法比網(wǎng)孔法復(fù)雜，也最難掌握。筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一套針對回路電流法的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，以幫助學(xué)生快速抓住回路電流法要領(lǐng)，理解內(nèi)涵，并靈活運(yùn)用。

2.學(xué)生應(yīng)用回路電流法過程中存在的問題

筆者根據(jù)近年來教授《電路分析》這門課程的經(jīng)驗(yàn)，以及與同事的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用回路電流法時(shí)主要存在以下幾個(gè)問題。

（1）混淆網(wǎng)孔、回路和基本回路三者概念。

回路是指電路中任何一個(gè)閉合的路徑，只要是一個(gè)閉合的路徑，就可以稱為一個(gè)回路。網(wǎng)孔則是回路的特殊情況，是指除了組成回路的支路外，不再含有其他支路的回路。而基本回路是建立在“樹”的基礎(chǔ)上，是由一條連支和某些樹枝構(gòu)成的回路。顯然，這三者中網(wǎng)孔和基本回路都包含于回路中，網(wǎng)孔和基本回路一定是回路，但回路不一定是網(wǎng)孔和基本回路；基本回路是網(wǎng)孔，但網(wǎng)孔不一定是基本回路。

（2）混淆網(wǎng)孔電流與回路電流。

網(wǎng)孔電流是指假想的、沿著網(wǎng)孔支路流動(dòng)的電流，可認(rèn)為網(wǎng)孔電流等于網(wǎng)孔邊沿支路的電流。而回路電流也是假想的電流，等于連支支路上流過的電流。兩者的區(qū)別在于網(wǎng)孔電流是網(wǎng)孔邊沿支路的假想電流，而回路電流則是連支支路上的假想電流。

（3）基本回路查找困難。

在應(yīng)用回路分析法時(shí)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于找出合適的基本回路?；净芈愤x擇合適，則可以減少方程數(shù)，起到簡化計(jì)算的作用。如果基本回路選擇不合適，則可能會(huì)增加計(jì)算量，使計(jì)算變得復(fù)雜。

3.回路電流分析法的解題要點(diǎn)與技巧

我?，F(xiàn)采用的教材為由北京理工大學(xué)出版社出版、袁良范主編的《簡明電路分析》[1]。目前筆者擔(dān)任我校通信工程專業(yè)及電子信息專業(yè)的授課工作，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持一個(gè)原則：“興趣是最好的老師?！钡n堂上僅有濃厚的興趣是不夠的，還要求學(xué)生吃透課本知識(shí)，充分理解課程內(nèi)涵。為便于學(xué)生理解，筆者在授課過程中非常注重對知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與簡化。針對該課程中的回路電流分析法，筆者總結(jié)了如下三句話：“找樹找回路，特殊情況特殊處，標(biāo)準(zhǔn)方程帶自阻和互阻?！睂W(xué)生只需理解并靈活運(yùn)用這三句話，便能對回路電流分析法做到“手到擒來”。

這里，筆者將通過圖1所示例題簡單說明上述三句話的內(nèi)涵和運(yùn)用步驟。

例題：請只用一個(gè)回路方程，求解圖1中的電流I。

以此題為例，上述三句話分別對應(yīng)回路電流法解題的三個(gè)步驟，各步驟具體內(nèi)容如下。

第一步：“找樹找回路?！奔粗挥邢日业皆娐穲D對應(yīng)的樹，才能找到基本回路。在授課中，筆者總結(jié)出一個(gè)簡單的選樹原則，即電流源、受控電流源、未知電流等盡量放在連支上，電壓源、受控電壓源等盡量放置在樹枝上。那么，電路圖中去掉連支，留下的就是樹。在圖1所示例題中2A的電流源與3I的受控電流源及要求的未知電流I顯然放在連支上，去掉連支得到的就是樹，最終選定的樹如圖2所示，實(shí)線部分為樹枝，虛線部分為連支。

第三步：“標(biāo)準(zhǔn)自阻和互阻?！奔戳泻谢プ琛⒆宰璧臉?biāo)準(zhǔn)形式的回路方程（標(biāo)準(zhǔn)形式方程為：自阻×回路電流+互阻×相鄰回路的回路電流=該回路中所有電壓源電壓升的代數(shù)和）。

需要稍作說明的是，在標(biāo)準(zhǔn)方程中，互阻的前面是需要判斷符號的。判斷的準(zhǔn)則為：若兩回路電流同向通過互阻，則回路方程中互阻前的符號為正（+）號，若兩回路電流反向通過互阻，則互阻前的符號應(yīng)為負(fù)（-）號。

這樣通過所總結(jié)的三個(gè)步驟，可以比較容易地運(yùn)用回路電流分析法解出未知量。因此，針對回路電流分析方法，采用筆者總結(jié)出來的三個(gè)步驟，并時(shí)刻牢記選樹的準(zhǔn)則，可以很容易地找出基本回路，并快速列出回路方程。

4.結(jié)語

回路電流分析法是電路分析課程中比較難以掌握的，因此學(xué)生理解起來比較困難。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出此方法的三個(gè)關(guān)鍵步驟，學(xué)生只需謹(jǐn)記這三個(gè)步驟，就能順利地列寫出回路方程。

馬原課程總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】生活化地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

地理課程的基本理念是：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題?！苯處熢谶M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使我們的地理課更加貼近學(xué)生的生活，這也是地理教學(xué)改革的重要議題。

一、從生活體驗(yàn)出發(fā)，導(dǎo)入新課。

課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入是上好一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)，是一個(gè)成功課堂不可缺少的前奏。成功的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，明確思維方向激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在的求知欲，為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與生活體驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍。因此在新課導(dǎo)入時(shí)從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)入手，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)涵著豐富的地理知識(shí)時(shí)，會(huì)覺得學(xué)習(xí)地理確實(shí)是有用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在《巴西》這節(jié)課導(dǎo)入中我采用了學(xué)生所熟悉的世界杯足球賽導(dǎo)入新課，耳熟能詳?shù)淖闱蛎餍?，嫻熟高超的桑巴足球，讓學(xué)生感受獨(dú)特足球文化，自然的引入巴西文化中融合了歐洲葡萄牙、西班牙的文化及非洲黑人民族文化，讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)殖民主義給巴西文化所帶來的影響，形成了具有特色的巴西文化。

二、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和掌握地理技能

傳統(tǒng)的地理教學(xué)注重學(xué)科的邏輯體系，忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而新課程要求我們構(gòu)建開放的地理課程，要求教師著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力拓展學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和體驗(yàn)來解決地理問題。

1、從學(xué)生生活體驗(yàn)入手，解釋地理現(xiàn)象

七年級學(xué)生首先接觸的地理知識(shí)是整個(gè)初中地理最難的部分：《地球與地圖》，尤其是地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜長短和正午太陽高度的變化，比較抽象，很難掌握，是教學(xué)的難點(diǎn)也是掌握四季成因的重點(diǎn)。在教學(xué)中講述晝夜長短變化時(shí)，我先通過對話，讓學(xué)生感受到一天中正午太陽最高，在一年中夏季正午的太陽高，冬季太陽高度低；夏季時(shí)白晝長，黑夜短，冬季晝短夜長。還可以讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校旗桿在一天中影子的長短變化，這些都是生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的現(xiàn)象，在地理課堂中把生活中現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，學(xué)生既容易接受，又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生活中有用的地理，提高學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)可度。

2、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)地理問題

地理問題設(shè)計(jì)是教師的重要教學(xué)手段，它被運(yùn)用于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為師生雙邊活動(dòng)的紐帶；同時(shí)問題設(shè)計(jì)也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力的重要前提?！队行Ы虒W(xué)》這本書中提到，如果想讓提問有效：“提出的問題既要基于教學(xué)目標(biāo)，更要符合學(xué)生的能力水平”，這個(gè)認(rèn)知水平就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)地理問題，幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如我們在學(xué)習(xí)七年級上冊《氣溫和氣溫的分布》時(shí)，同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季海洋氣溫高，大陸氣溫低。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，教師提問：“夏季在海邊游泳時(shí)在海水里和腳踩在沙灘上哪一溫度更高？”學(xué)生回答沙灘的溫度高，海水里比較涼快？教師總結(jié)：夏季時(shí)海洋氣溫低，陸地氣溫高。那是什么原因呢，教師補(bǔ)問：“用家里的微波爐加熱面包和一杯牛奶哪一個(gè)熱更快”，學(xué)生會(huì)得出面包熱的快，牛奶熱得慢，教師總結(jié)。同理，海洋和陸地性質(zhì)不同，海洋受熱慢，放熱也慢，陸地吸熱快，放熱也快，導(dǎo)致同緯度地區(qū)海洋和陸地氣溫冬夏有較大差異。通過教師貼近學(xué)生生活的問題的設(shè)計(jì)，解決了地理教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、從生活出發(fā)，把地理規(guī)律和地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理。

地理教學(xué)在選擇上要堅(jiān)持提供給與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，幫助學(xué)生利用地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。

在《巴西》這節(jié)內(nèi)容中，講述巴西地形時(shí)學(xué)生很容易從圖中讀出巴西地形由兩部分組成：亞馬孫平原和巴西高原，通過讀圖學(xué)生可以看出巴西的城市主要分布在巴西高原上，按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，平原地區(qū)地勢平坦，土壤肥沃最適宜人居住，但巴西卻不一樣，這是為什么呢？巴西熱帶雨林地區(qū)降水豐富，原始雨林茂密，不適宜人們居住與發(fā)展，熱帶雨林是地球之肺，有涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)大氣成份等作用，不僅不能隨便砍伐，而且應(yīng)該保護(hù)，學(xué)生通過分析解決問題，使學(xué)生形成正確的人地觀。

地理技能可以幫助學(xué)生解決生活中的問題。例如假期旅游，設(shè)置選擇合適的旅行路線方案，掌握我國的交通路線分布就大有裨益。我們到一個(gè)旅游景點(diǎn)，如何看導(dǎo)游地圖，就堅(jiān)持“上北下南，左西右東”原則，可以介紹給學(xué)生各種辨別方向的方法，如在野外可以通過立竿見影的方式辨別方向，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時(shí)是正中午，這時(shí)影子指向正北方。地理不僅僅是為了解決生活中的問題，給我們生活帶來便利，更多的還要為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，把生活現(xiàn)象、生活元素融入教學(xué)，融入課堂，教師就要善于挖掘地理教材中的生活資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生生活的素材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)要源于生活，高于生活。

參考文獻(xiàn)

馬原課程總結(jié)范文第4篇

課程的學(xué)習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智力，那么實(shí)習(xí)的過程就是把智力轉(zhuǎn)化成智能。一個(gè)學(xué)期來《公司組織與管理》的理論學(xué)習(xí)讓我對公司的性質(zhì)、公司的設(shè)立、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、公司的破產(chǎn)清算、股票的上市等的相關(guān)知識(shí)有了一定的了解。但現(xiàn)實(shí)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課本的知識(shí)都要運(yùn)用于實(shí)踐中才能真正把理論變成自己的能力。在這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了公司的種類、公司的設(shè)立、公司名稱的擬訂、股東的出資方式和比例、股東會(huì)運(yùn)做規(guī)則和董事會(huì)的運(yùn)作規(guī)則等，雖然我們學(xué)了這么多似乎都可以獨(dú)立地經(jīng)營一家公司，其實(shí)不然。在這次的實(shí)習(xí)中我深刻得體會(huì)到課本與現(xiàn)實(shí)的巨大差距。

因?yàn)檎n程實(shí)習(xí)的需要我在福建旅游有限公司進(jìn)行了為期兩周的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，我們首先對福建旅游有限公司有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上我對該公司的設(shè)立時(shí)間、投資者、設(shè)立方式、注冊時(shí)間、交納的質(zhì)量保證金的多少、公司的運(yùn)作等相關(guān)情況有了一定的了解。同時(shí)在與公司職員的溝通交流中了解公司董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)的運(yùn)作情況。實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然很短卻是一段極有意義的時(shí)間，以前我認(rèn)為只要把課本的知識(shí)背清楚了就可以在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)付自如，通過這次實(shí)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一種十分錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。不管是在公司的設(shè)立還是公司的經(jīng)營中都存在很多的現(xiàn)實(shí)因素，不像書上寫的那么簡單。比如公司設(shè)立的申請登記，這是一個(gè)繁瑣過程，要比書本講的復(fù)雜。

通過這一階段的實(shí)習(xí)我對《公司組織與管理》的相關(guān)原理有了更深的理解，并且通過實(shí)踐的操作我知道了如何在實(shí)際工作中應(yīng)用它們。書本的理論和工作的實(shí)際應(yīng)用是有著很大區(qū)別，只有把他們結(jié)合了我們才能發(fā)現(xiàn)我們的不足，也能更好地找到學(xué)習(xí)的方向。

2 公司簡介

福建省旅游有限公司前身為福建省旅游公司，成立于1984年，是一家連年榮獲全國百強(qiáng)國際旅行社。福建旅游公司是由福建旅游局投資設(shè)立的公司，它是一家國有獨(dú)資公司。后來隨國有企業(yè)改革浪潮的不斷高漲，福建旅游公司改制成福建旅游有限公司。公司從由福建旅游局單獨(dú)出資的國有獨(dú)資公司轉(zhuǎn)變成由福建省旅游局和福建省煤炭工業(yè)集團(tuán)共同出資設(shè)立的有限責(zé)任公司，是大型國際旅行社公司。其業(yè)務(wù)涵蓋入境旅游、出國旅游、國內(nèi)旅游、國際國內(nèi)航空銷售、會(huì)議服務(wù)、旅游車隊(duì)等。公司在福州市區(qū)設(shè)有十個(gè)門市部，在廈門、福清、長樂、馬尾、武夷山等地設(shè)有分公司。2005年11月16日福建省旅游有限公司武夷山分公司正式掛牌開業(yè)。福建旅游有限公司楊橋營業(yè)部是福建旅游有限公司的一個(gè)下屬門市部，該門市部成立于1998年8月31號。

1988年公司成為全國第一批國際客運(yùn)銷售，是福建省第一家國際客運(yùn)商。多年來，公司一直保持全省航空客運(yùn)銷售量的榜首，目前已成為國內(nèi)外50多家航空公司的商，是福建省與外國航空業(yè)務(wù)簽約最多的單位。

福建省旅游有限公司是一家具有鮮明經(jīng)營理念的旅行社，公司注重誠信服務(wù)，并注冊了“福之旅假期”的優(yōu)質(zhì)品牌。公司以“更好地服務(wù)的人”為目標(biāo)，致力于福建省乃至中國旅游事業(yè)的發(fā)展，是海內(nèi)外朋友和同仁可信賴的合作伙伴。公司擁有一百多名訓(xùn)練有素、經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)員工隊(duì)伍。作為福建省旅游企業(yè)中堅(jiān)，公司年?duì)I收規(guī)模突破2億元，位居全省旅行社的前茅。

3 實(shí)習(xí)過程

參加了福建旅游有限公司為期三天的新人培訓(xùn)后，我們被公司安排到其中的一個(gè)部門——辦公室進(jìn)行實(shí)際的操作。

3.1 參加部門的早會(huì)

這是部門每天必須的課程，部門通過這種方式讓職員學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。在早會(huì)上同事有時(shí)是總結(jié)工作，然后和大家一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)部門也會(huì)開展專題講課，請一些在某方面有專業(yè)知識(shí)的人士給部門職員介紹相關(guān)的知識(shí)。部門的一些日常的通知有時(shí)也在早會(huì)上，因?yàn)樵鐣?huì)是每個(gè)職員都必須參加的，在早會(huì)上通知能使每個(gè)人都接到通知，這樣即快速又方便。不管是總結(jié)工作還是專題講課，我都認(rèn)真聽他們講然后認(rèn)真做好筆記，從中不僅吸收到了他們的經(jīng)驗(yàn)新也學(xué)到了一些保險(xiǎn)的專業(yè)知識(shí)，仿佛我也參加了他們的工作，間接地學(xué)到了很多東西。

馬原課程總結(jié)范文第5篇

論文摘 要:船舶專業(yè)英語是公共英語的后續(xù)課程,是架設(shè)在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)英語應(yīng)用之間的橋梁。提高專業(yè)英語是船舶行業(yè)及其關(guān)注的課題。本文闡述了該課的課程性質(zhì)及特點(diǎn),探討了專業(yè)英語的教學(xué)方法。 

 

1 船舶專業(yè)英語的課程性質(zhì)與作用 

《船舶專業(yè)英語》是培養(yǎng)船舶工程專業(yè)學(xué)生英語讀寫能力的一門實(shí)踐課,是船舶工程專業(yè)必不可少的工具課。它是公共英語的后續(xù)課程,是架設(shè)在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁。本課程的任務(wù)是在公共英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的英語基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯簡明船舶英語出版物和有關(guān)技術(shù)資料的能力和書寫與本專業(yè)有關(guān)的簡短文書的能力,使學(xué)生能以英語為工具,進(jìn)行業(yè)務(wù)交流,在理論上達(dá)到stcw78/95公約中規(guī)定的管理級船員應(yīng)具備的英語水平,在實(shí)踐技能上達(dá)到操作級船員應(yīng)具備的英語水平。 

隨著中國船舶行業(yè)的快速發(fā)展和崛起,其對國際型技術(shù)人才的需求越來越大,提高專業(yè)英語是船舶行業(yè)及其關(guān)注的課題。 

 

2 船舶專業(yè)英語教學(xué)方法的研究 

2.1 船舶專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn) 

與基礎(chǔ)英語不同,該課程的教學(xué)目是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語這門語言來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),用英文來處理本專業(yè)業(yè)務(wù)資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生把英語當(dāng)作工具去了解和學(xué)習(xí)其專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新成果和發(fā)展趨勢的能力,提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用素質(zhì)。 

專業(yè)英語相對來說較艱澀難懂。比如專業(yè)英語在構(gòu)詞和意義上和普通英語大不相同。在普通英語里fire是燃燒,room是室,可是作為專業(yè)英語的燃燒室是combustion chamber。還有很多詞匯在專業(yè)英語中擴(kuò)展了它的基本詞義,或在翻譯中改變了原來的詞性,要具體根據(jù)上下文選擇合適的詞義。再比如專業(yè)英語里的句子一般較長,在普通英語里不常見到。 

專業(yè)英語的特殊性,要求我們在教學(xué)過程中,不能簡單地把專業(yè)英語課上成英語課,只講英語語法、翻譯,還要應(yīng)用英語這門語言來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。 

2.2 學(xué)情分析 

一般高職院校的專業(yè)英語教學(xué)是在第二學(xué)年進(jìn)行的,學(xué)生的學(xué)情有以下幾個(gè)特點(diǎn)。 

(1)學(xué)生具有一定專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在第一學(xué)年基本都通過了國家ab級或四級英語考試,具備較高的日常英語閱讀和對話水平,同時(shí)在第一學(xué)年開設(shè)了一到兩門專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)生對專業(yè)知識(shí)有一定了解。因此專業(yè)英語的課程內(nèi)容要清晰思路,合理歸納提煉,將英語與專業(yè)有機(jī)的結(jié)合。 

(2)學(xué)生的求知欲強(qiáng)。大二的學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,形成了自己獨(dú)特的大學(xué)學(xué)習(xí)方法,有很強(qiáng)的求知欲,對于教學(xué)要求也較高,而且學(xué)生不單單滿足理論的灌輸,還會(huì)思考現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對將來的職業(yè)是不是有幫助。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語實(shí)踐應(yīng)用能力,專業(yè)英語課程的教學(xué)要多種教學(xué)手段結(jié)合,補(bǔ)充大量新鮮有趣內(nèi)容,擴(kuò)充知識(shí)量,模擬實(shí)際工作情景,補(bǔ)充實(shí)戰(zhàn)閱讀,將理論與實(shí)際結(jié)合,按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的技能和規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生,以適應(yīng)職業(yè)需求。 

(3)個(gè)體存在差異。由于學(xué)習(xí)能力和原認(rèn)知的不同,學(xué)生在專業(yè)知識(shí)以及英語基礎(chǔ)上有著差異。因此專業(yè)英語的教學(xué)要多樣化,滿足各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)方法要由易入難,讓學(xué)生相互帶動(dòng),互幫互助,老師課后輔導(dǎo),對個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 

2.3 船舶專業(yè)英語教學(xué)方法設(shè)計(jì) 

通過對課程的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情的分析,該課的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“一體化”,語言知識(shí)能力培養(yǎng)與船舶專業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)“一體化”,即教學(xué)做一體化,在“教”中體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng),在“學(xué)”中體現(xiàn)章節(jié)導(dǎo)向,在“做”中體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)和企業(yè)交流探討,歸納出如下教學(xué)方法。 

(1)多媒體應(yīng)用。隨著教學(xué)硬件的完善,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及,現(xiàn)在越來越多的老師選擇應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體可以為學(xué)生提供形象的專業(yè)圖片,生動(dòng)的動(dòng)畫視頻,豐富的專業(yè)知識(shí),讓原本單調(diào)枯燥的英語學(xué)習(xí)生動(dòng)起來。而且老師制作的課件可以供學(xué)生課后自學(xué)和復(fù)習(xí)。 

(2)情景教學(xué)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,改變教師唾沫橫飛,學(xué)生昏昏欲睡的老模式,教師要有足夠的想像力,采用情境教學(xué)、話劇表演、小組任務(wù)等方法,把死板的教材變成活的,將工作崗位任務(wù)帶到教學(xué)中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)起來,成為學(xué)習(xí)的主體。 

(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)超越了傳統(tǒng)印刷書籍的局限性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供給教師無限的與時(shí)代相呼應(yīng)的信息資源。它提供了聲音、圖像的功能,它包含的信息使我們迅速,廉價(jià),并且方便地使用?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生選擇一些比較符合學(xué)術(shù)界文章作為閱讀材料,如,學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容,新近發(fā)表的論文、技術(shù)報(bào)告、技術(shù)說明書、產(chǎn)品廣告、合同、協(xié)議書、投標(biāo)書等。在學(xué)生讀懂了整篇文章之后提出問題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的專業(yè)知識(shí)、英語進(jìn)行討論,發(fā)表自己的見解。 

(4)教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué),將階段性教學(xué)過程的效果反饋,及時(shí)了解學(xué)生對本課程的掌握程度、教學(xué)方法是否合適等,教師利用這些反饋信息及時(shí)對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。這個(gè)學(xué)習(xí)過程教師不再是主導(dǎo)者,而是引導(dǎo)和監(jiān)控。讓學(xué)生利用好課余時(shí)間,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),對其英語能力的提高,尤其是專業(yè)英語知識(shí)的增長大有裨益。 

 

3 教學(xué)評價(jià)及改革思路 

以上專業(yè)英語教學(xué)方法在07、08屆船舶工程專業(yè)學(xué)生中的應(yīng)用取得了非常好的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,考核成績平均水平較高。學(xué)生評價(jià)教師的教法很實(shí)用,課程豐富有趣,能很好的集中學(xué)生的注意力,內(nèi)容易于理解記憶,已畢業(yè)的學(xué)生在工作中越來越體會(huì)到專業(yè)英語的重要性與實(shí)際性,專業(yè)英語的學(xué)習(xí)真正做到了“用得上,留得住”。 

通過教學(xué)效果的反饋分析,為了進(jìn)一步完善專業(yè)英語的教學(xué),實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、情感目標(biāo)的培養(yǎng),總結(jié)出如下改革思路:(1)建立高素質(zhì)船舶工程專業(yè)師資隊(duì)伍。(2)調(diào)研船舶行業(yè)崗位應(yīng)用英語,更新船舶專業(yè)英語的教學(xué)方案。(3)建立實(shí)質(zhì)性船舶英語專業(yè)興趣小組,組織多種專業(yè)英語興趣活動(dòng)。(4)船舶企業(yè)用人單位的反饋意見和專業(yè)英語競賽檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

 

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