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猜猜她是誰(shuí)三年級(jí)范文第1篇

東正街小學(xué) 三年級(jí) 肖揚(yáng)政

我們班有一個(gè)美麗的女孩。她的臉與鵝蛋媲美,眉不描而彎,眼睛亮晶晶的，皮膚像豆葉上的露珠，圓潤(rùn)晶亮。在陽(yáng)光下閃閃閃發(fā)光,美麗極了。嘴里的牙像一排排的士兵整齊的站著，還有一個(gè)高高的鼻梁，最可愛(ài)的是她的那張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。

要知道,我和她一年級(jí)可是一對(duì)大怨家?？梢哉f(shuō)是一個(gè)麥芒一個(gè)針尖,一見(jiàn)面,不是橫眉冷對(duì),就是口舌相戰(zhàn),反正我是不能和她安靜下來(lái)。一天一小吵,三天一大吵,到了三年級(jí),我們長(zhǎng)大了，也懂事了，所以，我和她現(xiàn)在是無(wú)話不談的好朋友。

她學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成績(jī)也很棒。她喜歡畫畫, 熱心助人。記得有一次，上美術(shù)課我忘了帶彩筆，她連忙轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：“我和你一起用好嗎？”我說(shuō)：“謝謝”。我把彩筆用得快沒(méi)水了，拿去還給她，她卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！彼娲蠓健?/p>

猜猜她是誰(shuí)三年級(jí)范文第2篇

我的好朋友比我大好多歲。她管我吃又管我穿，每當(dāng)我遇到不會(huì)的問(wèn)題，她就會(huì)幫助我。你們猜猜她是誰(shuí)？她就是我的媽媽。

我的媽媽是我的課外輔導(dǎo)老師，為什么這么說(shuō)呢？那是因?yàn)槊慨?dāng)我有題不會(huì)寫了，媽媽就會(huì)耐心的幫助我解答難題。記得有一次，我正在做奧數(shù)，一道題可把我給難住了，急得我抓耳撓腮。就在我束手無(wú)策的時(shí)候，媽媽走到我身旁說(shuō)：“怎么了！在這兒發(fā)呆。”媽媽的這句話就像一根救命草，我連忙說(shuō)：“有道題怎么算也算不出來(lái)?！眿寢尮膭?lì)我說(shuō)：“你一定能行，換一種方法算算？一定可以的?！甭犃藡寢尩脑挘倚判氖?，很快就用畫線段圖的方式把難題給做出來(lái)了，這一切都多虧了媽媽。

記得我上三年級(jí)的時(shí)候，我的生活中又新添了一門新課程——英語(yǔ)。剛開始，老師讓我們背單詞，我老是記不住，就連背個(gè)look，我過(guò)一段時(shí)間我就忘了。幸好有媽媽在，她說(shuō)：“你想想，look和哪個(gè)單詞相似？”我想了想說(shuō)：“l(fā)ook和book有點(diǎn)相似，一個(gè)的首寫字母是l，另外一個(gè)的首寫字母是b?！薄斑@就對(duì)了嘛，只要背過(guò)look，book肯定就背過(guò)了。以后背單詞都可以像這樣找規(guī)律來(lái)背?！眿寢尳探o我的這方法還真頂用，就拿這些單詞來(lái)說(shuō)吧，如：monkey——donkey、purple——turtle、night——light、kite——white、potato——tomato……

我總愛(ài)挑食，媽媽怕我營(yíng)養(yǎng)跟不上、個(gè)字長(zhǎng)不高，就天天變著花樣給我做飯。我特別喜歡媽媽給我做的麻什，每一次媽媽都是在一個(gè)刻有許多小槽的模具，給我做出了一碗可口的麻什。色香味俱全，讓人看一眼都口水直流，更別說(shuō)是去品嘗了。我最愛(ài)吃媽媽給我做的虎皮蛋卷，用的材料也很簡(jiǎn)單，卻又十分香?；⑵さ熬淼耐馄そ瘘S酥脆，夾心是那誘人的草莓果醬。

每當(dāng)我完成家庭作業(yè)之后，媽媽總會(huì)和我一起到外面放松放松，比如：跳繩、打羽毛球、踢毽子……有時(shí)候我們會(huì)在家里一起下跳棋、看動(dòng)畫片，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)有趣的情節(jié)合不攏嘴、直不起腰。

猜猜她是誰(shuí)三年級(jí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高

隨著人們對(duì)英語(yǔ)的普遍重視,英語(yǔ)目前已成為小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,并且以聽、說(shuō)為主的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更受關(guān)注。但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中,卻存在著很多問(wèn)題。在教學(xué)中,有些學(xué)生考試成績(jī)常常能拿高分,但要讓他們流利地說(shuō)幾句英語(yǔ)卻很難。在進(jìn)行課堂口語(yǔ)練習(xí)時(shí),有的學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)十分害羞,不愿積極參與口語(yǔ)活動(dòng);有的學(xué)生雖然參與積極性較高,心里也許想得不錯(cuò)。但一到口頭表達(dá),就抓耳撓腮,不知怎么表達(dá);還有的學(xué)生自由討論語(yǔ)言流暢,到正式發(fā)言時(shí)就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴,表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。那么如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力？筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勼w驗(yàn)和看法。

1創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一種語(yǔ)言都有它存在和使用的環(huán)境,這一環(huán)境是自然形成的,獨(dú)特的,幼兒在不知不覺(jué)中掌握了母語(yǔ)的基本準(zhǔn)則。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們同樣要堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1突出英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活情境中的應(yīng)用

讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)交際,從最常用的打招呼入手,不僅易于培養(yǎng)習(xí)慣,更能養(yǎng)成一種禮節(jié)。如:“Hi”,“Morning”,“Howareyou?”,“Good-bye”,在說(shuō)話時(shí)還要帶上手勢(shì)。

1.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活情境

在課堂中，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的交流需要,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,同時(shí)還要教育學(xué)生,將課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到日常生活中去,不僅要課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),在課間用英語(yǔ)交流,讓學(xué)生在平時(shí)的多聽多說(shuō)中,靈活運(yùn)用英語(yǔ)。語(yǔ)言來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)生活來(lái)設(shè)置語(yǔ)言情景。讓學(xué)生在摸擬中扮演不同角色，從而提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第三單元Let’seat時(shí)，我利用多媒體展示野餐情景圖，告訴學(xué)生，今天我們要一起野餐，再以《Let’shaveapicnictoday》這首歌，營(yíng)造野餐氣氛，接著引導(dǎo)學(xué)生相互交流，喜歡什么食物，Ilike…吃什么食物CanIhavesome…？想和別人分享什么食物Havesome…還要嘗試著運(yùn)用各種禮貌用語(yǔ)，贊美用語(yǔ)，如Thankyou.You’rewelcome.Oh,it’snice.Ilikeit.等。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)興趣濃厚，他們?cè)诿M的情景中嘗試交流并進(jìn)行交際，活學(xué)活用地把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去了。

1.3三方配合，創(chuàng)造良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

三方指學(xué)校、家庭和社會(huì)。教師和家長(zhǎng)要盡可能在學(xué)校課堂內(nèi)外及家中給孩子們提供良好的語(yǔ)言環(huán)境,要利用電腦、電視、幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的設(shè)備,讓學(xué)生全面接觸適合他們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料。家長(zhǎng)要和學(xué)校配合,對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到幫助、督促的作用。家長(zhǎng)可在孩子們學(xué)習(xí)之余,給他們播放英文版的VCD、DVD影片,讓他們多聽英語(yǔ)歌曲、觀看電視英語(yǔ)頻道的節(jié)目、收聽網(wǎng)絡(luò)或廣播里純正的英語(yǔ)新聞報(bào)道等等。學(xué)校還應(yīng)注意在校園和教室里,讓學(xué)生最大限度地感受英語(yǔ)氛圍:可在校內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)標(biāo)示語(yǔ)、開辟英語(yǔ)專欄、書寫英語(yǔ)祝福語(yǔ)、設(shè)立英語(yǔ)角等;也可在教室里張貼英語(yǔ)課程表,開辟英語(yǔ)園地。

2.適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，培養(yǎng)聽說(shuō)能力

游戲是課堂教學(xué)中一種有效的輔助手段，既增加趣味性，又能培養(yǎng)聽說(shuō)能力。游戲不是目的，只是讓學(xué)生通過(guò)游戲這種形式，有更多的英語(yǔ)口語(yǔ)的聽、說(shuō)練習(xí)。在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第三單元MyFriends的時(shí)候，我和學(xué)生一起玩了“猜猜他/她是誰(shuí)？”的游戲。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛猜，另外的學(xué)生你一句、我一句大家一起來(lái)描述班里的一個(gè)指定的同學(xué)。如：Sheisagirl.Shehaslonghair.Shehassmalleyesandbigmouth.Shelikesmusic.有些學(xué)生在描述的過(guò)程中，可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但他們很勇敢地嘗試了，而且他們?cè)诼爠e人說(shuō)的過(guò)程中，也在吸取著養(yǎng)份，聽得多了，漸漸地他們也能夠正確地表達(dá)了。這樣學(xué)生的口語(yǔ)能力在游戲過(guò)程中得到了鞏固，同時(shí)，游戲創(chuàng)造了一種適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在游戲中說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)一步提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

3讓學(xué)生充滿自信，能開口，并借助多媒體

自信心，是一個(gè)人相信自己的能力的心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了自信心，他相信自己能學(xué)好。反映在英語(yǔ)交際方面，就是相信自己能夠說(shuō)好。而根據(jù)一份我在三年級(jí)學(xué)生中的調(diào)查得知，65%學(xué)生沒(méi)有自信開口說(shuō)英語(yǔ)，其中一個(gè)重要原因是怕自己說(shuō)得不準(zhǔn)而遭到同學(xué)嘲笑或老師批評(píng)。學(xué)到正確的語(yǔ)音則可使他們免去這種擔(dān)憂而充滿自信地說(shuō)出每一句英語(yǔ)。要使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有聲輔助教學(xué)手段可起到重要作用。教師在日常教學(xué)中要善于借助課文錄音帶等，使學(xué)生一開始就接觸到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中要最大程度地讓學(xué)生聽，因?yàn)橹挥写罅康芈?，才能使學(xué)生接觸大量的語(yǔ)言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，擴(kuò)大詞匯量，逐步提高說(shuō)的能力。與此同時(shí)，要求學(xué)生有意識(shí)地模仿錄音帶上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。錄音帶上有些人物的對(duì)話很夸張，這和外國(guó)小朋友說(shuō)的話是很相似的，學(xué)生跟讀的時(shí)候也要夸張一點(diǎn)，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是很有幫助的。課后，也要求學(xué)生多聽、多讀并通過(guò)給自己錄音，把自己的錄音語(yǔ)調(diào)與錄音帶中進(jìn)行比較，從而在不斷地比較、改正中掌握正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音。

參考文獻(xiàn)：