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企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

“企業(yè)管理沙盤(pán)模擬”課程是一種極具實(shí)戰(zhàn)色彩的體驗(yàn)式管理培訓(xùn)課程，主要是采用游戲教學(xué)方式，把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬成一個(gè)企業(yè)，把該模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為沙盤(pán)模擬課程的主要內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓(xùn)者組成相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，通過(guò)模擬企業(yè)八年的經(jīng)營(yíng)，使受訓(xùn)者在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。

該門(mén)課程具備以下特點(diǎn)：

1、涉及的學(xué)科內(nèi)容眾多。該課程涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、采購(gòu)管理、質(zhì)量管理等多門(mén)課程知識(shí)，涉及到的知識(shí)面非常廣，要求學(xué)生具備深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在模擬經(jīng)營(yíng)中游刃有余。

2、教學(xué)中以學(xué)生為中心。在過(guò)去的企業(yè)管理教學(xué)中，大多以教師主講為中心，學(xué)生旁聽(tīng)，這種教學(xué)方式導(dǎo)致教師即使在課堂上采取多種討論、分析的方式，也仍然無(wú)法使學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)中去。而企管沙盤(pán)模擬課程則更改了這種局面，學(xué)生開(kāi)始成為課堂的主角，課程教學(xué)中的大部分時(shí)間是學(xué)生在討論商業(yè)策略和競(jìng)爭(zhēng)策略，教學(xué)開(kāi)始以學(xué)生為中心。對(duì)于高職企管專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程帶有游戲和對(duì)抗的性質(zhì)無(wú)疑極大的調(diào)動(dòng)了他們的興趣，學(xué)生在課堂上開(kāi)始變得愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考，極大的提高了學(xué)習(xí)的效率。但縱觀課堂教學(xué)效果，卻仍然發(fā)現(xiàn)在企管沙盤(pán)的教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題有待思考和解決。

二、企管沙盤(pán)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)存在盲目性。由于該門(mén)課程是以小組對(duì)抗賽的形式進(jìn)行，因此學(xué)生的熱情很高，但耐心相對(duì)欠缺。大多數(shù)學(xué)生每次都是急忙趕著去做任務(wù)，而忽略了對(duì)任務(wù)里面隱含的知識(shí)點(diǎn)是否理解透徹，往往知其然而不知其所以然，一旦模擬企業(yè)破產(chǎn)，茫然不知所措。學(xué)生對(duì)于課程的教學(xué)意義很茫然，對(duì)于自己所經(jīng)營(yíng)的模擬企業(yè)缺乏明確的規(guī)劃。這種學(xué)習(xí)方式存在盲目性，最終導(dǎo)致學(xué)生一學(xué)期下來(lái)往往學(xué)不到知識(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。由于在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，學(xué)生在較短的時(shí)間里會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，要求各小組的同學(xué)必須樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，共同去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、分析問(wèn)題、制定決策、組織實(shí)施，才能在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去。而當(dāng)前的高職學(xué)生以90后為主，他們以自我為中心的意識(shí)非常濃厚，往往缺乏與他人合作的意識(shí)，在企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)中，往往因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中某個(gè)學(xué)生獨(dú)攬大權(quán)，進(jìn)而導(dǎo)致其他組員心生不滿，或產(chǎn)生矛盾，或喪失上課的積極性，最終導(dǎo)致部分學(xué)生開(kāi)始失去對(duì)課堂的興趣。

3、學(xué)生易產(chǎn)生自大感和疲倦感。在沙盤(pán)教學(xué)中，學(xué)期伊始大部分學(xué)生往往對(duì)該課程充滿了好奇，躍躍欲試，樂(lè)于去學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)時(shí)間的延伸，部分學(xué)生在熟練掌握了基本的操作規(guī)則，并能完整的經(jīng)營(yíng)6年后，開(kāi)始產(chǎn)生自大感，認(rèn)為自己已經(jīng)完全學(xué)有所成了，尤其是在得了幾次高分之后，這種情緒更容易滋生，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，便缺少了繼續(xù)探索研究的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力一旦消失，疲倦感便隨之而生，往往給后面的教學(xué)增加了難度。

三、制定有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮沙盤(pán)教學(xué)的魅力

因此，為了更好的發(fā)揮這門(mén)課程的魅力，提升沙盤(pán)在教學(xué)中的效果，授課教師應(yīng)針對(duì)以上的問(wèn)題，采取以下的教學(xué)策略：

1、適時(shí)總結(jié)，注重引導(dǎo)。沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程不同于傳統(tǒng)的灌輸式授課方式，而是一種看得見(jiàn)摸得著的學(xué)習(xí)方法，企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤(pán)上，從各個(gè)小組的沙盤(pán)盤(pán)面和年度利潤(rùn)表、資產(chǎn)表等表格中就可以看出他們的經(jīng)營(yíng)策略和企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。但是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中往往會(huì)專注于自己小組的經(jīng)營(yíng)，忽略了市場(chǎng)上的其他的經(jīng)營(yíng)者即競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。作為授課教師在這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮本課程中教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中看到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析外部環(huán)境、如何提高自身競(jìng)爭(zhēng)力等。

不同時(shí)期教師引導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。例如在每個(gè)經(jīng)營(yíng)年度結(jié)束時(shí)教師都要對(duì)年度經(jīng)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在模擬經(jīng)營(yíng)的第一年，主要是分析市場(chǎng)占有率對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響，到第二年的時(shí)候就要提醒學(xué)生市場(chǎng)細(xì)分對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響，第三年分析企業(yè)資金運(yùn)用情況等等。每次模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必定不同，教師要適時(shí)總結(jié)，能夠根據(jù)各小組的實(shí)際模擬經(jīng)營(yíng)情況去分析，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理等知識(shí)去分析，剝開(kāi)數(shù)字掩蓋下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)本質(zhì)問(wèn)題。

2、多種手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。針對(duì)學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，可采取以下兩種方式：第一，激勵(lì)。在課堂組織小比賽，比如評(píng)出最具默契的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)年齡段的孩子好勝心很強(qiáng)，該方法可鼓勵(lì)他們之間的合作。第二，憂患意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生跳槽，即換團(tuán)隊(duì)，如果團(tuán)隊(duì)對(duì)某位成員不滿，可通過(guò)炒魷魚(yú)的方式將該成員剔除出來(lái)，學(xué)生在此壓力下，會(huì)努力融入團(tuán)隊(duì)并作出貢獻(xiàn)。

企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]可持續(xù)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[論文編號(hào)]1009―8097(2010)12―0133―04

近年來(lái)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)成為高校深化教育教學(xué)改革，大力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，在全國(guó)高校中掀起了一股實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的熱潮，而其中經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，又成為了突出的亮點(diǎn)。無(wú)論是重點(diǎn)高校還是地方高校，無(wú)論是財(cái)經(jīng)類的高校還是非財(cái)經(jīng)類的高校，幾乎都進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心或者類似的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，先后建成一批國(guó)家級(jí)和省部級(jí)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱經(jīng)管示范中心)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的改善帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的提高。在這些經(jīng)管示范中心當(dāng)中，屬于理工類地方高校的不乏少數(shù)，其學(xué)校的特殊背景和其在學(xué)校中所處的特殊地位，都要求我們對(duì)其可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行認(rèn)真的思考、研究和探索，嘗試找尋出一條符合其特色環(huán)境和地位的，能夠進(jìn)一步推進(jìn)其經(jīng)管示范中心建設(shè)的，真正發(fā)揮其良好示范作用的可持續(xù)發(fā)展之路。

重慶理工大學(xué)是一所以工為主，工、經(jīng)、管、理、文、法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方高校，其經(jīng)管示范中心是2006年由原工商、經(jīng)貿(mào)、會(huì)計(jì)三個(gè)學(xué)院的院級(jí)實(shí)驗(yàn)室合并而成，經(jīng)過(guò)4年多的完善與建設(shè)后，現(xiàn)擁有房屋面積2000M2，資產(chǎn)總額近300萬(wàn)：其中各種專業(yè)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)10余種，總金額近70余萬(wàn)，建有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、人力資源測(cè)評(píng)中心等多個(gè)專業(yè)功能性實(shí)驗(yàn)室，于2008年被評(píng)為重慶市市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(省部級(jí))。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們面臨著一個(gè)非常嚴(yán)肅而急迫的問(wèn)題：如何開(kāi)展經(jīng)管示范中心下一階段的改革和建設(shè)，如何體現(xiàn)我校經(jīng)管示范中心的特色和優(yōu)勢(shì)，如何構(gòu)建經(jīng)管示范中心可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，從而使經(jīng)管示范中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與對(duì)外服務(wù)功能都能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。面對(duì)這樣一個(gè)巨大的難題，我們所做的第一步就是冷靜客觀、準(zhǔn)確深入的剖析經(jīng)管示范中心目前存在的問(wèn)題。

一　存在的問(wèn)題

1　建設(shè)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，經(jīng)管示范中心的進(jìn)一步建設(shè)受到較大的影響；同時(shí)設(shè)備的老化問(wèn)題也比較突出。

地方高校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)本就不算寬裕，在每年并不算多的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)中，作為理工類高校絕對(duì)主角的理工科實(shí)驗(yàn)室，毫無(wú)懸念地劃走了絕大部分的預(yù)算，而所剩無(wú)幾的經(jīng)費(fèi)要完全滿足其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的需要是絕無(wú)可能的，經(jīng)管示范中心能夠做的就是盡力在這有限的經(jīng)費(fèi)中獲得最大化的支持。重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心每年能夠獲得的建設(shè)經(jīng)費(fèi)在40萬(wàn)左右，這個(gè)經(jīng)費(fèi)滿足日常的維護(hù)和管理沒(méi)有問(wèn)題。但如果是用于建設(shè)新的先進(jìn)的功能性實(shí)驗(yàn)室就完全不夠，所以，從2008年到現(xiàn)在，經(jīng)管示范中心沒(méi)有再建設(shè)一個(gè)新的功能性實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于不斷涌現(xiàn)的新知識(shí)新技術(shù)所衍生出的對(duì)新實(shí)驗(yàn)室的需求完全無(wú)法滿足。與此同時(shí)，經(jīng)管示范中心的部分設(shè)備已經(jīng)達(dá)到或超過(guò)報(bào)廢年限，但由于其數(shù)量較大，總金額較高，更新?lián)Q代缺乏足夠的資金支持而一直無(wú)法進(jìn)行，這也造成經(jīng)管示范中心設(shè)備的運(yùn)行效率較為低下，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展帶來(lái)了一定的影響。

2　實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)管示范中心特色并不鮮明。

從名稱上就可以看出，經(jīng)管示范中心往往都是以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的視角來(lái)開(kāi)展建設(shè)的，所以，盡管是理工類高校，但其經(jīng)管示范中心的建設(shè)模式主要還是參考重點(diǎn)高?；蛘哓?cái)經(jīng)類高校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何體現(xiàn)和突出其本校優(yōu)勢(shì)的考慮并不多，其經(jīng)管示范中心的特色并不鮮明。重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心建設(shè)了不少的功能性實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室和財(cái)經(jīng)類高校的類似實(shí)驗(yàn)室無(wú)論是配置、內(nèi)容、方法、手段等方面都幾乎一致，而對(duì)于能夠體現(xiàn)我校特色和優(yōu)勢(shì)的汽車(chē)、電子等學(xué)科專業(yè)，在經(jīng)管示范中心中完全找不到位置，給人的映像是“這的確是一個(gè)經(jīng)管中心，這也僅僅是一個(gè)經(jīng)管中心”。

3　缺乏主線強(qiáng)力聯(lián)系，經(jīng)管中心系統(tǒng)性和整體性的服務(wù)程度不高，不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

由于對(duì)自身核心價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，對(duì)中心的特色打造嚴(yán)重缺失，造成經(jīng)管示范中心缺乏主要線索貫穿全局。從單個(gè)個(gè)體的角度來(lái)看，經(jīng)管中心每個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室都發(fā)揮了應(yīng)有的功能，取得了較好的效果；但從經(jīng)管中心整體的角度去看，則都是一個(gè)個(gè)分散的亮點(diǎn)，彼此之間沒(méi)有聯(lián)系，沒(méi)有從整體和系統(tǒng)的深度去提供綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，學(xué)生只能?chē)?yán)格的按專業(yè)按課程按部就班的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，其掌握的也都是一個(gè)個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有連成線形成面。在缺乏對(duì)專業(yè)、學(xué)科的全面了解和綜合技能掌握的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力就成了空中樓閣，無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)上面的分析我們可以看出，與重點(diǎn)高校的經(jīng)費(fèi)充足和與財(cái)經(jīng)類高校的政策傾斜不同的是，理工類地方高校的經(jīng)管示范中心幾乎都存在以上三個(gè)主要問(wèn)題，而這三個(gè)主要問(wèn)題恰恰也是阻礙經(jīng)管示范中心進(jìn)一步發(fā)展的重要原因。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)改革方案，構(gòu)建經(jīng)管示范中心可持續(xù)發(fā)展機(jī)制的時(shí)候，如何有效的解決這三個(gè)問(wèn)題應(yīng)該作為重要的考慮方向。

二　改革目標(biāo)

重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心在認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，總結(jié)前期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)其他高校經(jīng)管示范中心的改革與建設(shè)成果進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校自身的優(yōu)勢(shì)和特色，提出經(jīng)管示范中心的改革方案。該方案的總體目標(biāo)是：在保證有限投入的情況上，最大限度解決目前發(fā)展中存在的問(wèn)題，為經(jīng)管中心的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍和機(jī)制。具體劃分為以下三個(gè)子目標(biāo)：

1　實(shí)現(xiàn)與工科之間緊密聯(lián)系的預(yù)期構(gòu)想，建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，從橫向上拓寬經(jīng)管中心的服務(wù)范圍和服務(wù)領(lǐng)域。

我們?cè)谛陆ㄒ粋€(gè)功能全面、技術(shù)先進(jìn)、覆蓋范圍廣泛的物流管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，逐步展開(kāi)對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的改造工作，爭(zhēng)取在兩年的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)大部分經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工科之間的交叉與聯(lián)系，如建設(shè)以工業(yè)產(chǎn)品為對(duì)象的國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算、物流管理、財(cái)務(wù)管理、成本核算、納稅申報(bào)、市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告策劃等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最終將經(jīng)管中心建設(shè)成為不僅僅是經(jīng)管學(xué)科的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，同時(shí)也是工科各專業(yè)開(kāi)展與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在這個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間，形成以經(jīng)濟(jì)管理

為紐帶的相互交流與融合，對(duì)我校學(xué)生的跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)將發(fā)揮非常重要的作用。

2　加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)之間的聯(lián)系與協(xié)作，構(gòu)建整體性和系統(tǒng)性的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效方法，從縱向上深度發(fā)掘經(jīng)管中心的服務(wù)潛力。

我們以創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室為契機(jī)，構(gòu)建一個(gè)整體化的系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在這個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，跨年級(jí)跨專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展企業(yè)的創(chuàng)建與管理，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化。同時(shí)，我們將加大對(duì)服務(wù)器的投入，大幅度提高中心的網(wǎng)絡(luò)帶寬，以形成一個(gè)覆蓋整個(gè)校園的虛擬競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，甚至還可以延伸到其他高校，從而使參與競(jìng)爭(zhēng)的人數(shù)大量增加，競(jìng)爭(zhēng)的程度更加激勵(lì)。我們還將加大相關(guān)配套軟件的引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)生管理企業(yè)的手段和方法，使虛擬市場(chǎng)更加接近于真實(shí)的環(huán)境，為學(xué)生更好地增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力提供充分必要的條件。在這樣的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)生自主地綜合應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3　加強(qiáng)與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)之間的合作，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理國(guó)際性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和國(guó)際性認(rèn)證中心，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的國(guó)際化接軌，從高度上提升經(jīng)管中心人才培養(yǎng)的層次。

我們將始終圍繞國(guó)際化的方向來(lái)開(kāi)展建設(shè)，在新實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建和已有實(shí)驗(yàn)室的改造中，在新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建立和原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完善中，無(wú)論是硬件還是軟件，我們都將以國(guó)際化的高度來(lái)指導(dǎo)我們的建設(shè)工作。尤其是軟件建設(shè)部分，我們一方面將積極引進(jìn)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)驗(yàn)案例，構(gòu)建國(guó)際性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境；二是大力推動(dòng)和支持各個(gè)專業(yè)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目國(guó)際化方向的改革和建設(shè)，使國(guó)際化經(jīng)管人才的培養(yǎng)落到實(shí)處。同時(shí)，我們還將積極與相關(guān)的國(guó)際化認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)環(huán)境的基礎(chǔ)上，引入國(guó)際化認(rèn)證培訓(xùn)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，建設(shè)覆蓋重慶市乃至輻射西南片區(qū)的經(jīng)濟(jì)管理國(guó)際化認(rèn)證考點(diǎn)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

三　基本方案

1　原有設(shè)施的完善

對(duì)經(jīng)管示范中心的原有的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境進(jìn)行完善，對(duì)落后的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，確保經(jīng)管示范中心的硬件條件完全滿足目前的教學(xué)需要和后期建設(shè)的要求：同時(shí)對(duì)經(jīng)管示范中心的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行較大的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管示范中心與校園網(wǎng)的光纖接入，以及經(jīng)管示范中心主干千兆網(wǎng)和到桌面客戶端100M的建設(shè)，并爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)經(jīng)管示范中心的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

2　中心人員再培訓(xùn)

21世紀(jì)的一個(gè)最大特點(diǎn)就是從發(fā)現(xiàn)、發(fā)明到應(yīng)用的周期愈宋愈短，新技術(shù)含量高的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，尤其是高技術(shù)產(chǎn)品的更新越來(lái)越快，這是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果。在這一趨勢(shì)下，堅(jiān)持崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，對(duì)提高教學(xué)、科研服務(wù)質(zhì)量，以及“中心”可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

3　新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

按照預(yù)期的目標(biāo)，建設(shè)必要的新實(shí)驗(yàn)室，重慶理工大學(xué)根據(jù)該校的實(shí)際情況，以及經(jīng)管示范中心的現(xiàn)有條件，擬建設(shè)物流管理實(shí)驗(yàn)室和經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室。

(1)物流管理實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室以國(guó)際性的先進(jìn)物流為標(biāo)準(zhǔn)，以汽車(chē)和電子信息技術(shù)為主要對(duì)象，構(gòu)建現(xiàn)代物流的管理與運(yùn)作環(huán)境。由4個(gè)環(huán)節(jié)組成：全球采購(gòu)和銷售環(huán)節(jié)、生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)、物流運(yùn)作環(huán)節(jié)、戰(zhàn)略管理環(huán)節(jié)。

(2)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室以國(guó)際化的(支持多種語(yǔ)言環(huán)境)、大型先進(jìn)ERP軟件為平臺(tái)，結(jié)合多種專業(yè)軟件以及定向開(kāi)發(fā)軟件，構(gòu)建一個(gè)以國(guó)際準(zhǔn)則和國(guó)際慣例為基礎(chǔ)的，涵蓋經(jīng)管學(xué)科多個(gè)專業(yè)方向的，如：國(guó)際貿(mào)易(國(guó)際貿(mào)易專業(yè))、供應(yīng)鏈管理(物流專業(yè))、生產(chǎn)制造管理(汽車(chē)、機(jī)械專業(yè))、客戶關(guān)系管理(營(yíng)銷專業(yè))、會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理(會(huì)計(jì)專業(yè))、人力資源管理(人力資源專業(yè))、移動(dòng)商務(wù)(工商、企管等各專業(yè))等的模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)抗實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，主要包括七個(gè)環(huán)節(jié)：國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際結(jié)算環(huán)節(jié)、會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、生產(chǎn)制造系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)。

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意圖非常明顯，物流管理實(shí)驗(yàn)室以汽車(chē)和電子信息技術(shù)為主要對(duì)象來(lái)構(gòu)建，是為經(jīng)管示范中心與該校的優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)汽車(chē)和電子信息技術(shù)搭建一條溝通聯(lián)系的橋梁，是實(shí)現(xiàn)與工科之間緊密聯(lián)系所必須的條件；而創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室以創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)虛擬企業(yè)為方式，將經(jīng)管學(xué)科各種專業(yè)知識(shí)綜合融匯，這對(duì)于構(gòu)建綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，凝煉經(jīng)管示范中心的核心主線將發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

4　國(guó)際化認(rèn)證培訓(xùn)中心建設(shè)

經(jīng)管示范中心在完善原有基礎(chǔ)條件和建設(shè)新實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)參與經(jīng)管學(xué)科各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)，積極探索經(jīng)管學(xué)科國(guó)際化人才認(rèn)證培訓(xùn)中心的建設(shè)。重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院近年來(lái)陸續(xù)開(kāi)展了CIMA(The Chartered Institute of ManagementAccountants，英國(guó)特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì))和ACCA(The Association of Chartered CertifiedAccountants，特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì))方向的人才培養(yǎng)，經(jīng)管示范中心積極參與，為這兩個(gè)方向的學(xué)生提供國(guó)際認(rèn)證的考試環(huán)境，盡管目前只是一個(gè)考點(diǎn)，但在與這些協(xié)會(huì)中國(guó)商的交流中，雙方都表達(dá)了希望進(jìn)一步合作的強(qiáng)烈愿望，一旦時(shí)機(jī)成熟，其經(jīng)管示范中心將立即成為這些協(xié)會(huì)在重慶乃至西南片區(qū)的認(rèn)證培訓(xùn)中心，經(jīng)管示范中心的國(guó)際化認(rèn)證培訓(xùn)中心的建設(shè)，對(duì)于提高該校甚至該地區(qū)的經(jīng)管人才國(guó)際化水平將發(fā)揮重要的作用，其服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能也將得到進(jìn)一步的提升。

5　實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配套資料修訂完善

經(jīng)管示范中心將進(jìn)一步加強(qiáng)和各個(gè)學(xué)院、專業(yè)系(教研室)的聯(lián)系和合作，以實(shí)現(xiàn)“工經(jīng)管緊密聯(lián)系、建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和提高國(guó)際化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平”為基本目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有和新建的各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)和完善，主要涉及實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)課件，以及實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的手段方法等，使經(jīng)管示范中心的改革思路最終落到實(shí)處，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到真正的貫徹和實(shí)施。

四　方案分析

本次重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心的改革方案，其核心意義我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

(1) 通過(guò)與本校理工科的龍頭專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)的交叉聯(lián)系，一方面對(duì)經(jīng)管示范中心的特色打造提供了清晰的方向和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而更為重要的是，在未來(lái)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取中將占領(lǐng)全新的制高點(diǎn)，一旦經(jīng)管示范中心成為了本校的理工科發(fā)展中不可或缺的一部分的時(shí)候，也就是其能夠長(zhǎng)期獲得較為充足建設(shè)資金的時(shí)候，對(duì)經(jīng)管示范中興后續(xù)的長(zhǎng)期的建設(shè)將發(fā)揮至關(guān)重要的作用

(2) 從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要出發(fā)來(lái)考量經(jīng)管示范中心的建設(shè)，也就意味著將更加實(shí)際的考慮經(jīng)管示范中心的對(duì)外服務(wù)功能和定位，將經(jīng)管示范中心的發(fā)展方向與地方城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)該說(shuō)更具有現(xiàn)實(shí)的意義和科學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。

(3) 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，提出建設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為經(jīng)管示范中心未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展和延伸提供了基礎(chǔ)，建設(shè)綜合性的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，其核心就是以所有科中的經(jīng)濟(jì)信息為對(duì)象，以綜合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為平臺(tái)，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)事務(wù)的預(yù)測(cè)、規(guī)劃和決策。這將極大的擴(kuò)大經(jīng)管示范中心的服務(wù)范圍和服務(wù)功能，為經(jīng)管示范中心與更多的學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系提供的必要的條件。

五　結(jié)束語(yǔ)

理工類地方高校的經(jīng)管示范中心的可持續(xù)發(fā)展的是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究和探索課題，需要我們大家的共同的付出和不懈的努力。本次重慶理工大學(xué)經(jīng)管示范中心的改革方案可以說(shuō)是一次較為有意義的嘗試和探索，其從經(jīng)管示范中心特色打造方面、建設(shè)經(jīng)費(fèi)的長(zhǎng)期保障方面、加強(qiáng)服務(wù)的功能和服務(wù)的功效方面進(jìn)行了較為細(xì)致認(rèn)真的思考、分析，提出了具體的改革方案，為這個(gè)難題的最終解決提供了現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的思路。

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