前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇拾金不昧的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

拾金不昧的故事范文第1篇

認知：

1、知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢物時，替失主著急。

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準三至五年級“誠實守信”德目中的有關要求編寫的。

誠實表現(xiàn)在很多方面，本課著重對學生進行拾金不昧的教育。在學校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學生，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為己有。有的拾到東西為了得到表揚，明知失主是誰，卻不還給失主，而是交給學校；還有個別同學為了受到表揚，而弄虛作假。針對這些問題，應當認真地進行拾金不昧的教育，使學生真正理解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高學生的道德認識和道德判斷能力，以指導他們的行動。

本課選取了林積還珠的故事，林積是一個拾金不昧的人，而且非常聰明，巧妙地找到了真正的失主，關于這一點，應著重讓學生體會。

教法建議：

1、教學重要緊密聯(lián)系學生思想實際;:1、愛占小便宜，撿到東西占為己有的；2、為圖表揚明知誰是失主，偏要交公。3、為得表揚，弄虛作假的。

2、拾金不昧是一種好品質，對學生來說有的能做到，有的還做不到，老師應給學生樹立榜樣，用榜樣引導學生。教學中不要批評做得不好的學生。

3、有些學生的家長做得不好，老師不要當眾點是哪位同學的家長。讓學生分清是非即可。

4、在導行時，應采取演一演的形式，使學生在活動中明白，拾到東西要先交給失主，找不到失主再交公。

5、針對有些人冒領失物的情況，教師還應提醒學生，也可在課上分角色演一演，提高學生辨別是非的能力。

教學設計示例

第五課拾金不昧

教學目標

認知：

1、知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢物時，替失主著急。

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學重點：知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。

教育過程：

一、導入，解題。

1、同學們，你們誰曾經丟過東西？你當時是什么心情？

小結：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

2、你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當時是怎么做的？

小結：同學們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。

板書：拾金不昧

3、解題。

（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。

板書：撿到錢物，自己不要

（2）小結：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。

過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。

學文明理。

1看林積還珠的故事（開頭……我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問：

（1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當時有人看見嗎？

小結：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。

（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？

小結：面對這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。

（3）林積撿到的珍珠那么貴重，當時又沒有人看見，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？

小結：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠實、不貪便宜的表現(xiàn)；再說失主丟失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。

板書：不是自己的誠實不貪便宜急人所急

過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。是什么辦法呢？請同學們繼續(xù)看大屏幕。

2繼續(xù)看林積還珠的故事。（第二天……在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）

提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？

小結：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況，說自己是商人的朋友，讓店主轉告商人到太學找自己，然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學去找。

過渡：林積采用這種辦法，找到失主沒有呢？請同學們打開書，繼續(xù)看課文聽故事。

3、看課文，聽故事（再說……“愿意！愿意！”商人連聲說到）。

（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。

板書：交還失主

（2）提問：官員覺得林積拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎勵？林積會不會要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）

（3）林積是不是這樣做的呢？請同學們看大屏幕（林積堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝）。

（4）小結：獎勵林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺得應該。林積如果收下珍珠，沒有什么不對。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚?。?/p>

過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學習。

（4）提問：我們應該向林積學習什么呢？

小結：我們應該學習林積撿到錢物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質是誠實、不貪便宜的表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、聯(lián)系實際。

過渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。

1、誰能講講拾金不昧的事例？

小結：社會上拾金不昧的事例還真多。

2、在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請被表揚的同學說說自己為什么要這樣做。）

板書：交還失主（結合學生發(fā)言板書）

小結：剛才我們提到的這些同學，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。

3、聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？

小結：這些同學拾金不昧，品德高尚，應該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標題為“拾金不昧的小標兵”，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學校的廣播站，通過廣播號召全校同學都來向他們學習。

四、辨析導行。

過渡：在日常生活中，老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法。

1、請你幫助他們。

(1)看錄像。（小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒人看見，不要白不要。）小超的想法對嗎？為什么？

小結：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發(fā)展下去會犯大錯誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。

(2)看錄像。（小宇拾到一個鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。）如果是你撿到這個鉛筆盒，你會不會像小宇這樣做？為什么？

小結：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應該為了自己受表揚，讓失主著急。

(3)看投影幻燈。（小輝看見老師表揚班里拾金不昧的同學，也想受到表揚，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說謊是撿的。）小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？

小結：拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠實的表現(xiàn)。我們要做誠實的孩子，就要真正做到拾金不昧。

2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對，哪種做法不對？你覺得有哪些好方法？（討論。）

小結：我們撿到東西，應及時交還給失主。如果找不到失主，就要主動交公。在學校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會。交公也是為了請有關人員幫助找到失主。如果實在找不到失主，東西就歸公。

3、有一個同學曾經問過我這樣一個問題：一天，她和小華一起上學，在路上，小華撿到一角錢。她讓小華交給老師，而小華卻說：“就這么一點錢，不交算了。”你們說小華的說法對嗎？你們是怎樣看待這個問題的？

小結：撿到的錢不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。

五、齊唱歌曲，總結。

1、你們會唱《我在馬路上撿到一分錢》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）

2、提問：這首歌歌頌了什么好品質？

拾金不昧的故事范文第2篇

;拾金不昧像是一個零件，許多零件組合在一起，就是一部機器;拾金不昧像是一滴水，無數(shù)滴水融會在一起，就是一片海洋。我相信以后的日子里會有更多的拾金不昧文明道德行為出現(xiàn)的。以下和大家分享相關的拾金不昧，原物歸還演講材料資料，歡迎你的參閱。

拾金不昧，原物歸還演講材料一

尊敬的老師、各位同學們：

大家好!我今天要演講的題目是《拾金不昧，先義后利》。

世上的事有善有惡，有美有丑。要問我最欽佩什么?我當然是最欽佩拾金不昧了!什么是拾金不昧?顧名思義：“拾”就是撿到，“金”就是類似與金錢、貴重的東西，“不昧”就是不據(jù)為己有。拾金不昧便為撿到貴重的東西不據(jù)為己有。

大家可能都會哼幾句《我在馬路邊撿到一分錢》，那就請大家設想一下，如果你真的在馬路邊撿到了錢，你會不會交能警察叔叔手里邊呢?說不定大家就要考慮一下了，前不久，我就經歷過這樣的事。

在一個星期一的早上，我正一個人慢悠悠的往學校走，走到半路，我突然聽到一陣微弱的歌聲，我便停了下來，側耳細聽，發(fā)現(xiàn)前面不遠處有個黑色的東西，oh,my god!一個手機。我頓時眼睛一亮，三步并作兩步，把手機緊緊地握在手中，心里高興得咚咚直跳。也許您經歷過這樣的事情，但對于我來說，這可是第一次，第一次啊!

手機，對于我來說，誘惑力比巧克力、漢堡包、奶油餅干、高級鉛筆盒都要大!它不僅可以打電話、發(fā)短信，玩游戲聽歌，還能讓我在同學當中大出風頭呢!我沉浸在這手機當中無法自拔，不知不覺就到了教室!

一進教室就發(fā)現(xiàn)同桌正在看書，我走近一看是一本《中華五千年美德叢書》，我便借來看了。當我讀到《許衡不吃無主之梨》時，我深深地被打動了。故事講的是元朝學者許衡一次和同伴趕路，烈日當頭，走得口渴難耐，突然前方有一片梨樹林，黃澄澄的梨兒掛滿枝頭，讓人垂涎三尺，同伴們紛紛上樹吃梨，只有許衡坐在樹下不動。同伴們勸他說：“這里附近沒有人家。這梨是沒有主人的，吃吃又有何妨?”許衡卻說：“梨無主，心有主。”意思是說：梨兒即使沒有主人，但我的心是有主人的，不是自己的東西，我是不能據(jù)為己有的。比比許衡，想想自己，我認識到自己的確做錯了，于是，我把手機交給了老師，最后老師找來了失主，把手機還上之后，失主還要給我60元錢，但我拒絕了。

同學們，古人云：“先義而后利者榮，先利而后義者辱。”拾到別人的錢物，我們首先應該想到的是別人的損失和心情，而不是自己的利益。拿不屬于自己的東西，是一種羞恥。一個人如果不懂得羞恥，那將是一個人墮落的開始，對于一個民族來說，則是一個民族沉淪的開始。所以，同學們，拾到錢物而據(jù)為己有，看似一件小事，其實是一件大事，以后我們再也不要去做這樣的事了。

其實，拾金不昧像是一片樹葉，很多樹葉聚集在一起，就是一片樹林;拾金不昧像是一個零件，許多零件組合在一起，就是一部機器;拾金不昧像是一滴水，無數(shù)滴水融會在一起，就是一片海洋。我相信以后的日子里會有更多的拾金不昧文明道德行為出現(xiàn)的。

讓我們把這句話永遠地記在心里吧：先義后利者榮，先利后義者辱。

拾金不昧，原物歸還演講材料二

尊敬的校領導、各位老師、各位同學們大家好：

每當我從電視上、報紙上看到有人拾到東西后物歸原主，我深深為他們這種拾金不昧的精神所感動。我默默地想：他們豈止是拾到了財物，更多的是拾到了一顆發(fā)光發(fā)亮金子般的心。

拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。說起這個話題，我是深有體會的，因為我有親身經歷。

上個月三十一日中午下學，我像往常一樣高高興興和朋友一同回家。當走到城建局宿舍時，一個黑色的錢夾映入我的眼簾。我和朋友隨即撿了起來，環(huán)顧了一下四周，打開一看，里面有五張百元大鈔，還有幾張卡。我們想：失主一定很著急，于是，我們加快了步伐，小跑回家，和朋友告了別。一到家，我就告訴媽媽這個消息。媽媽也著急地說：“看看里面有沒有手機號碼，如果有，趕緊給失主打電話。”我雖然想，誰家往錢包里放電話號碼呀!但我還是抱著一絲希望翻看了錢包。很失望，沒有。里面除了錢，還有四張銀行卡、身份證!還有今天下午六點多的動車票!我和媽媽更著急了，看了看身份證，名字叫：暢晉鵬，太原人。我和媽媽商量，下午借助張老師的幫助，一定要盡快找到失主。

下午張老師經過電話聯(lián)系警察，在六點之前，終于找到了失主。我心里懸著的大石頭終于放了下來。

同學們，古人云：“先義而后利者榮，先利而后義者辱。”拾到別人的錢物，我們首先應該想到的是別人的損失和心情，而不是自己的利益。拿不屬于自己的東西，是一種羞恥。所以，同學們，拾到錢物而據(jù)為己有，看似一件小事，其實是一件大事。

而后，張老師在班上表揚了我們，其實我明白，這是我應該做的，物歸原主本來就是恒古不變的道理。而且我相信，我們161班的同學都會這樣做。

我們中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德：拾金不昧、尊老愛幼、見義勇為、關心弱勢群體、節(jié)約用水……我們完全有理由相信這個世界是美好的，這個世界充滿著愛。

我的演講完畢。謝謝大家!

拾金不昧，原物歸還演講材料三

同學們：

拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。說起這個話題，我是深有體會的，因為我曾經經歷過這樣一件事。

三個星期前，我放學后打完針，回家的路上來到地鐵站，爺爺說去面包店買面包，我沒什么事干，就左晃晃，右轉轉，東張張，西望望。突然發(fā)現(xiàn)不遠處地上躺著一個錢包，我頓時眼前一亮，三步并作兩步走，把錢包撿起來緊緊地握在手中。我看著來往的人群，沒有一個人在尋找東西，都是急匆匆走過。打開錢包，發(fā)現(xiàn)里面有一張身份證和一沓厚厚的鈔票!呀，這些錢可以買好多東西呢!我站在那里等呀，等呀，沒有失主過來認領。頓時，巧克力、漢堡包、奶油餅干、高級鉛筆盒、小玩具……一股腦地涌進我的腦海。正當我想入非非的時候，爺爺買了面包走了過來，我連蹦帶跳跑到爺爺面前說：“爺爺!我撿到一個錢包!”爺爺用鼓勵的目光看著我，問：“沒有失主過來認領，你說該怎么辦呢?”我突然想起一個故事：《許衡不吃無主之梨》，講的是元朝學者許衡一次和同伴趕路，烈日當頭，走得口渴難耐，突然前方有一片梨樹林，黃澄澄的梨兒掛滿枝頭，讓人垂涎三尺，同伴們紛紛上樹吃梨，只有許衡坐在樹下不動。同伴們勸他說：“這附近沒有人家，吃吃又有何妨?”許衡卻說：“梨兒即使沒有主人，但我的心是有主人的'，不是自己的東西，我是不能據(jù)為己有的。”想到這里，我大聲對爺爺說：“把錢包交給警察叔叔!”爺爺輕輕拍拍我的頭說：“你真是爺爺?shù)暮脤O女!”爺爺又接著對我說：“失主一定特別著急，你知道嗎，有的時候身份證或其他證件比錢還重要，證件丟了會嚴重影響失主的工作和生活，有身份證在，警察叔叔會很快找到失主的!”聽了爺爺?shù)脑?，我又懂了好多道理?/p>

說話間，我和爺爺走出地鐵站，朝警察崗亭走去，爺爺叫我把錢包交給警察叔叔，我走進警務室，把錢包遞給警察叔叔說：“我撿到一個錢包!”，說完扭頭就走，警察叔叔叫住了我說：“小朋友先別走，你真棒，贈給你一個小牌子，也替那位失主謝謝你!”

我和爺爺離開警務室，看著警察叔叔送給我寫著“拾金不昧”四個字的愛心小牌子，我很開心，感覺自己做了一件很有意義的事，也是一件自己應該做的事。如果是大家遇到這樣的事，也一定會這樣做的!

拾金不昧的故事范文第3篇

學校此舉，是為了在校園內鼓勵拾金不昧的好風氣，也是為了讓一些“馬大哈”學生能吸取教訓，不能總是丟三落四。讓學生交“失物認領費”，會讓他們印象深刻，下次自然會更注意。而且學校并沒有強迫學生出錢，而是堅持自愿、鼓勵的原則，如果學生不愿意出錢，學校會代付。另外，“失物認領費”也是失主與學校共同承擔。也就是獎勵標準為5元的，由失主承擔；獎勵標準為10元、20元的，由失主、學校各承擔一半。

高校有自主辦學權，學校給撿拾物品者一定的物質獎勵，也不為過。況且根據(jù)《物權法》等相關規(guī)定，拾得人應當將拾得物返還給權利人，或送交有關部門；權利人領取遺失物時，應當向拾得人或者有關部門支付保管遺失物等支出的必要費用。學校的規(guī)定也符合相關法律法規(guī)。

我們的文化傳統(tǒng)中，總是對道德與見義勇為嚴格要求甚至是苛求，認為做好人不應求任何回報，如果一個人見義勇為了，又反過來“求表揚”或是求獎勵，這會讓公眾頓生反感，甚至為此全盤否定他的義舉。殊不知水至清則無魚，人至察則無徒，而且對好人好事予以精神與物質上的獎勵，也能起到鼓勵與激勵好人好事的作用，這也是好人們理應獲得的相應回報。

拾金不昧的故事范文第4篇

森林里住著一只小灰兔，這只小灰兔每天都要到菜園摘菜。

一天，小灰兔仍像往常一樣，提著籃子蹦蹦跳跳地朝菜園走去。突然，一塊拳頭般大小的石頭把小灰兔拌倒了，小灰兔拍拍身上的灰塵，正準備站起來時，看見離自己不遠處有個黑黑的東西，小灰兔很好奇地走過去，把那“黑東西”拾起來，一看，原來不是什么“黑東西”，只是個黑色的錢包。這是誰的錢包呢？小灰兔疑惑地想著，我想丟錢包的人一定很著急，我要盡快把錢包的主人找到。說完，小灰兔拿著錢包去找它的主人。

小灰兔走著走著，遇到了剛要出門的雞大嬸，小灰兔拿著錢包，走上前問雞大嬸：“雞大嬸，這是您的錢包嗎？”雞大嬸說：“噢，這不是我的錢包，也許是鴨媽媽的吧，你去問問她?！毙』彝煤苡卸Y貌地回答：“恩，謝謝您，我去找鴨媽媽了，再見！”小灰兔來到鴨媽媽家，鴨媽媽正在哄她的孩子睡覺，小灰兔輕輕地走上前問：“鴨媽媽，這是您的錢包嗎？”鴨媽媽接過錢包，看了看，說：“這不是我的錢包，你可以去問狗警長，他會幫助你的?！毙』彝眯÷暤卣f：“謝謝您，我去找狗警長了，再見！”小灰兔再一次拿著錢包來到了森林派出所，小灰兔找到了狗警長說：“狗警長，這是我在路上撿到的錢包，您可以幫我找到失主嗎？”

“可以，小灰兔，你真是個好孩子。”狗警長剛說完，馬伯伯急急忙忙地跑來說：“我黑色的錢包不見了，你可以幫我找找嗎？”狗警長拿起手中的錢包，問：“是這個么？”“是，是，是，謝謝你幫我找到了錢包。”馬伯伯很興奮地說?！澳銘撝x謝她，”狗警長說道，“是小灰兔拾到了你的錢包?！瘪R伯伯把目光轉向小灰兔，“謝謝你，你真是個拾金不昧的好孩子！”小灰兔微微笑說：“不用謝，這是我應該做的。我走了，再見！”小灰兔道別后，又提這籃子蹦蹦跳跳地走了。

這個故事告訴我們：我們要做個拾金不昧的好孩子。

拾金不昧的故事范文第5篇

星期天下午，我和好朋友黃湘惠一起去“好街坊”糕點店吃東西。

一進店，我隨手把帶來的袋子放在店里的餐桌上，然后就和黃湘惠去點東西了。點好東西后，我們便坐在椅子上靜等美食上桌。誰知我們在這個座位上等，服務員卻把我們所點的糕點統(tǒng)統(tǒng)放到了另一張桌上。我們正納悶著，低頭一看才知道，“哦！原來這張桌子很臟，剛才竟然沒有發(fā)現(xiàn)！”（我們已坐好，袋子也安然，就等美食上桌）

我們兩個“吃貨”什么也顧不上，便直奔美食而去了！在另一個桌上興高采烈地一通狂吃之后，我倆心滿意足地走出門去……誰知剛出店門不遠，我無意瞄了下黃湘惠的手，發(fā)現(xiàn)她手里的袋子不見了：“小惠，你的袋子呢？”我這一問，她頓時止住腳步，當場石化：“?。ρ?！應該還在糕點店！”說完，我倆便急切地往回跑?？傻任覀冊贩祷貢r，黃花菜都已經涼了――袋子長腿跑了！（美食到位，袋子卻不翼而飛――長腿了）

接著，我們氣急敗壞地跑去服務臺，跟服務員說袋子不見了……當時，心急如焚的我倆巴不得袋子此刻就變在自己面前。（通過這個方式告訴讀者袋子里面的東西，小技巧）

那時服務員正在打電話?？匆姺諉T“我們說我們的，她打她的，一副并不搭理”的淡定表現(xiàn)，我們更急了。好友不禁嘟囔道：“這下完蛋了，袋子估計回不來了！為了點兒錢，有的人連偷扒搶騙都在所不惜，何況是白撿？”想到這，我倆幾乎異口同聲地喊了起來：“慘了！回家要挨罵了！” （對比描寫，服務員的從容和我們的焦急形成鮮明對比，也抓住讀者的心）

服務員打完電話，看見我們急得像火燒屁股一樣，連忙安慰我們：“確實有人拿了一個袋子，應該是你們的。等一下就會送來?！蔽覀儌z一聽這才松了口氣，雖說沒那么緊張了，但還是有些放心不下，盼著袋子早點回來。果然，服務員再打了一個電話之后沒多久，便有一位中年婦女往這兒跑來了：“不好意思，我以為袋子是我朋友的，我就幫他拎出門了……不到一分鐘你們的電話就打過來了，快看看，沒少吧！”我心中的大石頭終于著地了！（袋子回來了：負責任的服務員，拾金不昧的顧客，呼應了下文的“好人多”）

看來，這世上還是好人多啊?。ńY尾點題。其實也不一定要這樣明確說破，如果含蓄點會更好）

指導教師 王慈香

曲老師說長道短：

優(yōu)點：1、結構嚴謹，線索清晰。圍繞袋子的失而復得展開描寫，故事完整，中心明確。

2、構思巧妙。如果僅僅是一個拾金不昧的故事也許顯得老套，但一個“腿”字使全篇活了起來，趣味橫生。

3、人物描寫較為成功。我們的貪吃，我們的焦急，服務員的從容，中年婦女的坦誠，著墨不多，人物都栩栩如生。