[摘要]陜北面花作為一種獨特的民間藝術形式，題材廣泛、造型生動、裝飾豐富、色彩艷麗、制作精巧，且具有豐富的民俗文化內涵，蘊藏了陜北人民樸素的美學觀，寄托了人們對美好生活的期望?？梢哉f，陜北面花不僅是獨具地方特色的民間藝術品，更是陜北民俗文化的載體。在文化自信的新時代背景下，地方高校應擔負起陜北面花藝術傳承與發(fā)展的重任，將陜北面花融入地方高校藝術設計教育中，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，為陜北面花培養(yǎng)新一代傳承人，促進陜北面花這一非物質文化遺產(chǎn)的有機保護、活態(tài)傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

[關鍵詞]陜北面花地方高校藝術設計教育傳承與創(chuàng)新

引言

民間藝術是勞動人民在長期的生產(chǎn)生活過程中創(chuàng)作出來的，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有鮮明的地域文化特色。近年來，隨著傳統(tǒng)文化熱潮的興起，民間藝術的傳承與發(fā)展也逐漸受到重視。地方高校承載著傳承地域文化的重要使命，積極發(fā)揮地方高校傳承與保護地方民間藝術的作用，將地方民間藝術有機融入地方高校藝術設計教育之中，一方面豐富藝術設計專業(yè)的教學資源，另一方面引導學生對地方民間藝術資源進行深入的挖掘、整理與創(chuàng)新應用，促進大學生對民間藝術的了解和認同，自覺成為傳統(tǒng)文化的傳承者與傳播者。

一、陜北面花融入地方高校藝術設計教育的文化思考

陜北面花又稱“老饃饃”、“子推饃”，是陜北婦女用靈巧的雙手制作出來的既可以食用又具有觀賞價值的民間藝術品，陜北面花造型生動、色彩鮮艷、制作精巧，蘊含著獨特的民俗文化和黃土文化氣息。陜北地區(qū)面花藝術傳承與發(fā)展的主要途徑是“師徒制”，其制作技藝主要通過家庭內部、鄰里之間、師徒之間口傳身教的方式延續(xù)。在新時代，家庭內部、師徒之間的傳承已無法滿足社會對非遺傳承人的需求，傳統(tǒng)的傳承方式受到了沖擊，面花藝術的傳承與發(fā)展面臨著嚴峻的考驗，甚至出現(xiàn)瀕臨失傳的情況。隨著非遺進校園工作的持續(xù)推進，“非遺教育傳承”這一概念得到了廣泛認同。如何將非遺的“師徒制”與現(xiàn)代教育體制相結合，延長非遺傳承與發(fā)展的時空線，成為各非遺保護專家和教育工作者廣泛關注的問題。

是全面落實“十一五”的最后一年，我局能以十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立以人為本的理念，以群眾的文化需求為出發(fā)點，活躍節(jié)日群眾文化活動，第一季度主要做了以下工作:

一、開展活動，滿足廣大群眾的文化需求

我們以“三節(jié)”為契機，開展了一系列的文化活動，豐富廣大群眾的節(jié)日生活，為節(jié)日的增添了喜氣。元旦期間，開展了為期4天的文化下鄉(xiāng)活動，深入到天寶、石亭、浦南、芝山等4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為群眾義寫春聯(lián)四千多幅，為村民送上新春祝福，深受群眾的歡迎；在漳州市區(qū)八卦樓文化城舉辦全國奇石展。春節(jié)初一至初三，在威鎮(zhèn)閣組織開展民俗文藝活動、燈謎競猜、木偶展演、薌劇清唱等活動。正月十四到正月十六配合市文化與出版局舉辦漳臺同春鬧元宵。在市區(qū)八卦樓文化城里，鑼鼓喧天，笑聲陣陣。市民絡繹不絕，紛紛前來領略眾多民俗表演的無窮魅力。據(jù)統(tǒng)計，此次活動約3萬多人前來參觀、品嘗、選購?；顒又羞€有龍舞獅陣、哪吒鼓樂、漳州斗雞、布袋木偶、大鼓涼傘、鐵枝木偶等民俗文化、非物質文化遺產(chǎn)的精彩亮相。正月十四晚，舉辦以迎接“海西建設、漳州先行、走前列”為主題的“區(qū)第基層燈謎會猜”活動，分專題燈謎展猜、中心臺燈謎征射、重獎謎征射三部分。其中，專題燈謎展射結合海西建設、精神文明、閩南文化專題、地方廉政建設、體育健身等三十個專題，共有8000多則佳謎供謎友競先猜射。并推出“十佳”燈謎版面設計、“十佳”燈謎創(chuàng)作獎及征聯(lián)有獎活動。燈謎活動期間，各方謎友匯集，瑞京路人頭攢動，既展示了我區(qū)燈謎之鄉(xiāng)的風采，也滿足了群眾對文化活動的需求?！叭?jié)”期間，舉行區(qū)“迎新春”籃球友誼聯(lián)賽。基層也分別開展了豐富多彩的活動：天寶鎮(zhèn)開展農(nóng)村文化活動喜迎虎年春節(jié)，舉行腰鼓隊、大鼓涼傘表演隊、舞獅隊、錦歌隊踩街活動；浦南鎮(zhèn)在鎮(zhèn)區(qū)居委會老年活動中心舉辦迎新春游園活動；在浦南鎮(zhèn)松洲村這里舉行“開漳圣王”巡安民俗文化活動。巷口街道在鑫榮小區(qū)舉辦的“新春舞步”舞蹈演出。豐富了群眾的節(jié)日生活，弘揚了傳統(tǒng)文化。3月4日聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)舉辦區(qū)紀念“三八”婦女節(jié)100周年“比潔”杯女子團體拔河比賽，共有14個隊運動員168名參賽。

二、第三次全國文物普查實地調查工作通過省級驗收

我區(qū)文物普查工作取得階段成果。實地文物調查行政村（社區(qū)）、自然村的實際到位覆蓋率達百分百，共普查登記文物點350處，其中復查點155處，新發(fā)現(xiàn)點195處，另外還普查到消失文物點6處，順利完成此次文物普查任務。福建省第三次全國文物普查領導小組辦公室組織專家對區(qū)開展第三次全國文物普查實地文物調查工作進行驗收。專家組經(jīng)過對不可移動文物以及已消失文物和未發(fā)現(xiàn)不可移動文物點的實地復核、驗證，專家組充分肯定了區(qū)第三次全國文物普查實地文物調查階段的工作在種類、數(shù)量、涵蓋面等方面所取得的成效，同意區(qū)通過第三次全國文物普查實地文物調查階段的驗收。

三、積極實施“農(nóng)家書屋”工程。我區(qū)“農(nóng)家書屋”工程建設走在前列，今年又向上爭取9家“農(nóng)家書屋”落戶我區(qū)

我區(qū)把加強社區(qū)思想政治工作作為夯實黨執(zhí)政的群眾基礎、提高基層黨組織領導能力的一個重要方面，按照“三貼近”的要求，積極探索社區(qū)思想政治工作的新路子，把社區(qū)教育、社區(qū)文化、社區(qū)服務、社區(qū)文明創(chuàng)建、社區(qū)管理、社區(qū)黨建作為社區(qū)思想政治工作的載體和渠道，形成了“六位一體”的社區(qū)思想政治工作新格局。 不斷強化理想信念教育，著力構建覆蓋全區(qū)的終身教育體系，積極開展學習型社區(qū)創(chuàng)建活動。先后組織了“鄧小平理論”、“‘三個代表’重要思想”、“市場經(jīng)濟知識”宣講團進社區(qū)，專家學者科學知識教育到社區(qū)，衛(wèi)生保健知識培訓進社區(qū)，法規(guī)安全知識宣傳常年在社區(qū)等多方面、多渠道的培訓教育活動。突出青少年教育這個重點，建立了學校、家庭、社會相結合的一體化教育網(wǎng)絡，對青少年開展多種形式的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。針對城市老齡化、下崗人員和外來人口增多的實際，在社區(qū)建立了老年學校、再就業(yè)服務中心、外來人口學校，對不同群體分別進行教育。

我們堅持抓隊伍、抓陣地、抓特色活動。組建了百花藝術團、武漢楚劇藝術中心等業(yè)余文化團隊和130支各類民俗表演隊，使社區(qū)文化有了基本的骨干隊伍。各街道、各社區(qū)都根據(jù)實際，完善了社區(qū)宣傳欄、社區(qū)文化室、廣播站、市民晨練點、健身活動場所、文體活動場所等。每年開展“金秋讀書節(jié)”、“街坊節(jié)”等不同主題、形式多樣的群眾文化活動。

堅持以服務為切入點，建立和完善服務網(wǎng)絡，把社區(qū)思想政治工作滲透在為居民群眾辦實事中。建成了社區(qū)服務中心以及各類服務站527個，開設了熱線電話，建立了1286個吳天祥小組、青少年志愿者服務小組等服務組織，初步形成了立體化服務體系。社區(qū)服務的內容誘湛蠢先說澆鈾托『?，捶fD返街擁愎?，从修理悼N韉剿突跎廈?，从老软灨心蕵I(yè)健八牡闃友！薄VС稚縝詰鈉笠狄粵臁⒐煞鶯獻髦頻刃問劍餐⑸縝褚擔園煬鴕低?，安排腺T謚骯ぴ倬鴕怠4窗齏壬瞥?，讬┋煽b詰鈉笫亂檔ノ?、删l崛聳肯裝?，桩岓限儿o亟餼鏨縝誒訝褐詰氖導世選?

注重硬件與軟件一起上，虛功實做，強化文明創(chuàng)建活動，讓居民在參與活動中接受熏陶。全區(qū)圍繞《公民道德建設實施綱要》二十字基本道德規(guī)范展開百場講座、千塊公益宣傳牌、萬人知識競賽的“百千萬”系列教育活動，建成了400所市民文明學校，持續(xù)開展社會公德教育。區(qū)直機關連續(xù)12年開展了“為基層服務最佳部門”評選活動，連續(xù)6年開展了群眾滿意的“十佳公仆”評選活動，有效地促進了干部職工職業(yè)道德水平的提高。

結合全市開展的“清潔武漢、美化家園”活動，實施“靚綠潔美”工程，拆除社區(qū)違章建筑1107處，改造社區(qū)泥巴路13條，新增綠地面積6600多平方米，全區(qū)的社區(qū)環(huán)境大大改善，深受市民歡迎。建立了警民聯(lián)防的治安防范網(wǎng)絡，全區(qū)現(xiàn)有治保會337個、治保成員和義務關照員9557名。在根治無證“三車”（三輪摩托車、人力三輪車、板車）時，我們努力把為車主解決實際困難與思想政治工作融為一體。

各街道通過建立街道社區(qū)思想政治工作研究會、黨建工作研究會或聯(lián)誼會，整合社區(qū)資源，加強社區(qū)各單位信息溝通，形成了共建社區(qū)的良好機制。

*市*中心小學已有近90年的辦學歷史，經(jīng)過歷代師生的共同努力，在深入實施素質教育，全面推進基礎教育改革的今天，呈現(xiàn)了一定的辦學優(yōu)勢。學校于*年完成擴建工程，辦學設計規(guī)模為24個教學班。校園內綠草成茵，苗木錯落有致，小景散落其間。現(xiàn)代化教學設施一應俱全。學校堅持德育為先、育人為本的理念，以“全面提高全體學生的素質”為辦學方向，多途徑多形式組織開展豐富多彩的校園活動，讀書節(jié)、“小蘭花”戲曲演出、體育運動會、雛鷹爭章、社會實踐等活動特色鮮明，充分形成了課堂教育、環(huán)境熏陶、勞動鍛煉、學?；顒?、班隊活動相互補，全員、全程、全方位育人的良好格局。學校先后取得了“*市特色文化學校、蘇州市信息化工作先進學校、蘇州市優(yōu)秀網(wǎng)上家長學校、蘇州市常規(guī)管理先進學校，江蘇省少先隊紅旗大隊、全國心理健康教育先進學校、全國思想道德建設先進單位”等榮譽。

進入“十一五”，我市提出了建設現(xiàn)代教育名城的戰(zhàn)略目標，作為一所農(nóng)村中心小學，我們的思考是要通過努力，緊緊圍繞“優(yōu)良的服務、優(yōu)秀的隊伍、優(yōu)化的管理、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)質的績效”，把*中心小學建設成特色鮮明，質量一流的農(nóng)村現(xiàn)代教育名校，讓農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質的教育，得到優(yōu)質的發(fā)展。

培植以人為本的管理文化。反思本校的校情，我們必須繼承制度管理的傳統(tǒng)，強化目標管理與情感管理。學校繼續(xù)堅持校長責任制、中層干部競聘上崗制、教職員工考核獎懲制。凝心聚力，努力建設一個愛學習、會聆聽、善思考、講廉潔、比勤政、懂管理、能創(chuàng)新的班子隊伍。本學期，我們將組織好七屆十次教代會，民主評議學校工作，修訂規(guī)章制度和勞動分配方案，努力發(fā)揮廣大教師參與管理的積極性，引導教師為學校規(guī)范運行、科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展獻計獻策，保證制度內容的人性化，決策過程的民主化，做到修訂的規(guī)章制度既保障教師的權益，又有利學校的發(fā)展。平時狠抓各項規(guī)章制度的實施環(huán)節(jié)，下大力抓實施，抓細節(jié)，嚴格抓，讓制度的執(zhí)行成為師生自覺的行為，達到自我管理、自覺執(zhí)行、自然行為的目標。

培育德藝雙馨的師資隊伍。這是讓孩子們享受優(yōu)質教育的保障。我們首先是要加強師德教育，樹立教師新形象，通過看錄像學典型、挖掘身邊的事跡、做展覽和宣講、簽訂責任狀與承諾書等形式，明確教師的職責，增強責任感，在教師中宏揚正氣，營造講學習比進步、講奉獻比貢獻的氛圍。其次是豐富培訓形式，組織廣大教師分層分批外出取經(jīng)，并進行學習匯報；要求各科組積極策劃和組織教學研討活動，創(chuàng)設教師展示平臺；組織專題理論學習，并付與實踐；開設網(wǎng)絡論壇，拓寬教師對教學思考的言論空間，提高思辯能力；開展教學評比、論文評比活動等，激活研究氛圍；定期聘請些著名的教育教學專家來校進行教師專業(yè)培訓，提高教師業(yè)務水平。

打造特色鮮明的教育品牌。學校的特色建設是增強學校核心競爭力的重要途徑，更是教育個性化的必然選擇。今后一個時期，我們努力從校史校情出發(fā)，依托*戲曲的地方優(yōu)勢，結合市級教科研課題《地方戲曲文化與學校德育整合的研究》，通過“建立特色建設的管理機制、提供特色建設的硬件保障、優(yōu)化特色建設的骨干隊伍、完善特色建設的課程體系、營造特色建設的良好氛圍、彰顯特色建設的優(yōu)秀成果”等策略，努力把“小蘭花藝術團”打造成獨樹一幟的特色品牌。

1培養(yǎng)目標

以實訓基地建設為依托，拓寬園林專業(yè)應用型人才培養(yǎng)渠道園林專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)學科體系，在探索理論與實踐相結合的園林專業(yè)教學機制過程中，應堅持以實訓基地建設為依托，不斷拓寬人才培養(yǎng)渠道：一是要加強學校內部的園林專業(yè)實訓基地建設，逐步建立和完善與現(xiàn)代園林科技發(fā)展水平和市場需求相匹配的園林專業(yè)教學、科研、生產(chǎn)、實習基地，引進現(xiàn)代園林生產(chǎn)科研的設施設備；二是要加強與地方園林花卉企業(yè)的合作，建立校外教學實訓基地，聯(lián)合開展園林生產(chǎn)科研活動，建立和完善校企互利共贏的人才培養(yǎng)模式，為學生的實習就業(yè)搭建廣闊的平臺；三是利用校內外的綠化養(yǎng)護工作和綠化工程，為培養(yǎng)學生的現(xiàn)代園林工程規(guī)劃設計、施工及管理等綜合應用能力提供實踐條件。通過依托實訓基地，實現(xiàn)園林專業(yè)教學的“產(chǎn)—教—學—研”的有機融合，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，逐步探索出“教學實訓—生產(chǎn)科研—實習就業(yè)”一體化的園林專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

2培養(yǎng)措施

2.1以教學改革為基礎

創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式課程在教學改革中起著承上啟下的作用，園林專業(yè)的課程結構和教學內容是園林專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵問題。在園林專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式建構過程中，堅持以課程改革為基礎，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的內容。結合專業(yè)特點及實訓條件，發(fā)展基于生產(chǎn)流程的生產(chǎn)式教學模式；劃分實訓土地，責任到人，形成“責任田式”教學模式；引導學生融入城市園林綠化工程建設，提升學生創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)展“創(chuàng)業(yè)式”教學模式。

2.2優(yōu)化教學資源分配