編者按：本論文主要從立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原剛；立體交互式會(huì)計(jì)刨新教學(xué)模式的基本構(gòu)架；立體交互式會(huì)計(jì)刨新教學(xué)模式的實(shí)施策略等進(jìn)行講述，包括了多重立體性原則、互動(dòng)性原則、構(gòu)筑教學(xué)科研化與科研教學(xué)化平臺(tái)．強(qiáng)化教學(xué)與科研相結(jié)合的立體交互運(yùn)行機(jī)制等，具體資料請(qǐng)見：

【論文摘要】本文闡述了立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原則及基本框架．提出了立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施策略。

高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要取決于以教師的施教思想和學(xué)生的受教理念為核心的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的以教師為中心的教育觀念以及由此而形成的機(jī)械、呆板、封閉的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思維活力。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，制約了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诖?。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革中。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立。學(xué)為主、教為導(dǎo)”的教育理念。積極探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原剛

所謂立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式，就是運(yùn)用以人為本的理念，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、第二課堂等多角度構(gòu)建以教師和學(xué)生為中心的激勵(lì)平臺(tái)，在教師與學(xué)生之間、教師與學(xué)校(學(xué)院)之間、教師與社會(huì)之間、教師個(gè)體之間。以及學(xué)生與學(xué)校之間、學(xué)生與社會(huì)之間、學(xué)生個(gè)體之間形成縱橫交錯(cuò)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。多重激發(fā)教師的教學(xué)科研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的基本目標(biāo)是：多角度、多層面、全方位地構(gòu)建動(dòng)力驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制。在教師學(xué)生、學(xué)校(學(xué)院)、社會(huì)之間以及教學(xué)和科研之間形成立體交互的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。通過人本教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共振效應(yīng)。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在構(gòu)建立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

論文關(guān)鍵詞:小學(xué)教師教育科研素質(zhì)調(diào)查研究

論文摘要:小學(xué)教師教育科研素質(zhì)問題，是教育改革和發(fā)展中重點(diǎn)研究的課題，是關(guān)系到提高小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下素質(zhì)教育、新課程改革需要的教師隊(duì)伍的大問題，課題組于2007年10月間對(duì)湖州城區(qū)幾所具有代表性的小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)的相關(guān)問題進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，并對(duì)如何提高小學(xué)教師教育科研素質(zhì)進(jìn)行討論與思考。

1調(diào)查對(duì)象與方法

1.I調(diào)查對(duì)象

課題組成員對(duì)浙江省湖州市城區(qū)的龍泉、飛英、愛山等六所小學(xué)的200名小學(xué)教師就教育科研素質(zhì)等相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)地問卷調(diào)查。

1.2調(diào)查方法

一、指導(dǎo)思想

貫徹全國、省、蘇州市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，狠抓教育思想更新、教學(xué)科研的探索，緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃“十五”三個(gè)立項(xiàng)課題，扎實(shí)開展工作。

二、主要工作

1、認(rèn)真組織教師理論學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真開展新課程教科研活動(dòng)。

3、積極申報(bào)參加市級(jí)教科研活動(dòng)。

1特色館藏資源建設(shè)

1.1注重特色文獻(xiàn)資源建設(shè)

相對(duì)常規(guī)出版文獻(xiàn)而言，大多數(shù)灰色文獻(xiàn)提供更原始的數(shù)據(jù)信息（統(tǒng)計(jì)資料）、更基礎(chǔ)的政策制度背景（制度匯編、政府報(bào)告）、更前沿的科學(xué)研究成果（學(xué)位論文、課題研究）、更具原始價(jià)值的史料（方志、年鑒、大事記）。眾多研究顯示，灰色文獻(xiàn)更接近文獻(xiàn)信息的源頭，它有信息快捷、內(nèi)容豐富、信息量大等特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)創(chuàng)新、教學(xué)科研都具有重要意義。院系圖書館有便利條件收藏各類與專業(yè)有關(guān)的灰色文獻(xiàn)，特別是各種學(xué)術(shù)會(huì)議論文、課題報(bào)告與研討文獻(xiàn)。院系規(guī)定的相關(guān)繳送制度也有效地保證了資源的來源。如筆者所在學(xué)院，凡學(xué)院資助的國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)議結(jié)束后要按規(guī)定向院圖書館提交會(huì)議論文匯編等參會(huì)資料，院圖書館收簽是參會(huì)者領(lǐng)取學(xué)院資助手續(xù)上的一個(gè)必要環(huán)節(jié)；院系圖書館也會(huì)經(jīng)常收到老師們從各處搜集來或被贈(zèng)與的內(nèi)部文件匯編、研究報(bào)告、課題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究案例以及學(xué)院老師參加研究的課題報(bào)告等。這些文獻(xiàn)大多具有唯一性，很珍貴，在教學(xué)與研究中有相當(dāng)大的價(jià)值。以往由于揭示不夠，利用率較低，如果能夠?qū)⑦@些資源整理、整合并逐步數(shù)字化，方便使用與檢索，將會(huì)成為一個(gè)具有學(xué)科特色的資源寶庫，為教學(xué)科研提供極大的幫助。進(jìn)行本學(xué)院教學(xué)科研信息文庫建設(shè)。這應(yīng)該是院系圖書館的重要工作之一。在收藏整理完善院系師生科研成果、著作、論文等方面，院系圖書館具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這個(gè)收藏應(yīng)包括本院師生公開出版的著作、論文、教材、研究報(bào)告等；也應(yīng)包含沒有公開出版的課題報(bào)告、文稿、案例研究、會(huì)議論文、學(xué)術(shù)沙龍研討、圖片、課件及教學(xué)參考資料等?？傊?，凡是能記錄本學(xué)院師生教學(xué)科研發(fā)展歷程的所有文獻(xiàn)都應(yīng)該納入收藏的視野中，建成獨(dú)一無二的學(xué)院科研教學(xué)信息特色資源庫，為學(xué)科發(fā)展、學(xué)院建設(shè)服務(wù)。

1.2開放獲取資源的揭示與利用

數(shù)字圖書館的發(fā)展，使文獻(xiàn)的發(fā)現(xiàn)與獲取具有了極大可能。在數(shù)字資源建設(shè)上，學(xué)校圖書館具有經(jīng)費(fèi)投入的優(yōu)勢(shì)，各種數(shù)據(jù)庫相應(yīng)全面。院系圖書館在數(shù)字資源建設(shè)與利用中，應(yīng)注重引導(dǎo)師生用好學(xué)校圖書館的數(shù)據(jù)庫資源平臺(tái)，推介與學(xué)院專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，做好學(xué)科資源導(dǎo)航工作。此外，院系圖書館可以在開放獲取學(xué)術(shù)資源平臺(tái)建設(shè)上發(fā)揮作用，為學(xué)院師生提供獲取更多文獻(xiàn)資源的途徑。開放存取（OpenAccess，簡(jiǎn)稱OA）資源，特別是以學(xué)術(shù)期刊和論文為代表的開放獲取學(xué)術(shù)資源正在越來越受到廣大科研工作者的信賴與喜愛，它允許任何用戶免費(fèi)讀取、下載、拷貝、檢索與使用這些資源，有力地推動(dòng)了科研成果的傳播與利用，提高了科研成果的實(shí)效性。近些年來，開放獲取期刊的影響力不斷上升：數(shù)量上體現(xiàn)在論文下載量、引用量的激增，如PLoSONE，2006年的137篇文章，篇均下載達(dá)8800次，2010年的5250篇文章，篇均下載達(dá)900次。質(zhì)量上，以《期刊引證報(bào)告》為例，開放獲取期刊在湯森路透公司《期刊引證報(bào)告》（JournalCitationReport，JCR）的收錄中出現(xiàn)了較大的增幅，被收錄到科學(xué)引文索引（ScienceCitationIndex，SCI）的期刊，從2004年的239種增加到2009年的619種。在未來的資源獲取與利用方式中，開放獲取學(xué)術(shù)資源有從邊緣走入主流文獻(xiàn)獲取方式的可能。目前國外較為著名的OA集成服務(wù)平臺(tái)與檢索系統(tǒng)有OpenDOAR、DOAJ、HighWirePress、OpenJ－Gate、J－STAGE、SciELO、OpenScienceDirectory、GenamicsJournalSeek等；另外眾多商業(yè)出版社也積極地參與到學(xué)術(shù)資源開放獲取的進(jìn)程中，如著名的Springer出版了SpringerOpen系列開放獲取期刊，Wiley－BlackwellandBlackwell出版了WileyOpenAccess系列開放獲取期刊，Taylor＆Francis出版了Taylor＆FrancisOpenJournals系列開放獲取期刊，Elsevier也出版了開放獲取期刊InternationalJourna。由此可以看出，目前OA服務(wù)平臺(tái)與搜索引擎資源眾多，院系圖書館有責(zé)任與義務(wù)向師生推介這些OA資源，并通過各種信息平臺(tái)發(fā)現(xiàn)獲取更多的與本專業(yè)相關(guān)的、具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和可靠度的開放獲取學(xué)術(shù)資源，在學(xué)院圖書館網(wǎng)站上予以整合與揭示，形成具有本專業(yè)特色、針對(duì)性強(qiáng)的OA信息資源平臺(tái)，使學(xué)院師生在資源獲取上得到進(jìn)一步的保障。

2與學(xué)校圖書館協(xié)同合作

摘要：高校圖書館個(gè)性化的服務(wù)是信息服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)。讀者的個(gè)性化需求是個(gè)性化信息服務(wù)的客觀依據(jù)。學(xué)院圖書館面臨著教師的教學(xué)、教研的需要和培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的需求，制定更有效的個(gè)性服務(wù)是當(dāng)前學(xué)院圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)方式的最佳途徑之一。

關(guān)鍵詞：信息服務(wù)；個(gè)性化服務(wù)；圖書館

1個(gè)性化服務(wù)概述

（1）個(gè)性化服務(wù)，是相對(duì)于圖書館群體服務(wù)而言的，它是基于用戶的信息需求，對(duì)信息進(jìn)行搜尋、組織、分析、重組，把這些整理信息融進(jìn)用戶解決題目的過程中，向用戶提供滿足其個(gè)性化需求的信息服務(wù)，即根據(jù)用戶提供的信息需求，或通過對(duì)用戶個(gè)性習(xí)慣的分析而主動(dòng)向用戶提供其可能需要的信息服務(wù)。

（2）個(gè)性化服務(wù)包括三個(gè)方面的特征：

①個(gè)性化服務(wù)的形式特征：服務(wù)時(shí)間上的個(gè)性化：用戶在?？吹臅r(shí)間和希看的地點(diǎn)能得到圖書館的服務(wù)并且用戶能在第一時(shí)間得到最新的信息；服務(wù)方式的個(gè)性化：用戶根據(jù)自己的愛好與愛好選擇圖書館的服務(wù)項(xiàng)目。