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課題一：水的組成

【教學目標】

認知目標：1、通過實驗的觀察和分析了解水的組成。2、使學生初步了解、研究物質(zhì)組成的方法。

技能目標：培養(yǎng)學生分析問題、探索問題和解決問題的能力。

【教學重點】水的組成實驗。

【教學難點】水的組成的論述和表達。

【教學方法】探究式學習法。

【教學用品】水的電解裝置、酒精燈、試管、火柴、多媒體電腦、投影儀等。

【教學資源】初中化學網(wǎng)

【教學過程】

一、提出問題

【導入】“沒有空氣就沒有生命。”這句話道出了“空氣”的重要性，那么，“沒有水人類就無法生存”，更加說明了水的重要性。水有什么重要的作用嗎？（在我們?nèi)粘Ｉ钪小＃?/p>

【小結】水的物理性質(zhì)：是一種無色無味透明的液體。我們知道，常見的物質(zhì)是由元素組成的，純凈物也不例外。我們根據(jù)組成元素的種類可以把純凈物分為單質(zhì)和化合物。

【討論】同學們，下面一起來填下列一張表：

單質(zhì)

化合物

由幾種元素組成

【小結】由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。

二、實驗探究

【探究內(nèi)容】水的電解實驗。見教材圖3-1的實驗。

【小結】在水的電解實驗中，有新物質(zhì)生成，是化學反應過程，它的文字表達式為：

水氧氣+氫氣

（H2O）（O2）（H2）

三、歸納總結

師：本節(jié)課通過“電解水”的實驗探究了水的組成，證明了水是一種化合物。學完本課題你們應該知道：

1、水是由氫氧兩種元素組成的，是一種化合物。

水氧氣+氫氣，屬于分解反應。

2、化合物是由不同種元素組成的純凈物。例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、二氧化硫（SO2）、五氧化二磷（P2O5）等。

3、單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。例如鐵（Fe）、碳（C）、硫（S）。

四、課堂練習

1、下列關于水的說法正確的是。

（1）自然界中的水都是以化合物的形式存在。

（2）水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。

（3）水是純凈物，是化合物，是氧化物。

（4）冰塊與水得到混合物。

（5）水的電解過程是化學反應，屬于分解反應類型。

2、將下列物質(zhì)：①空氣；②氧氣；③水蒸氣；④高錳酸鉀；⑤鐵粉；⑥氮氣；⑦稀有氣體；⑧鋁箔；⑨海水；⑩過氧化氫溶液，其中屬于混合物的是；屬于化合物；屬于單質(zhì)。

【小結】1、實驗測定，空氣中若混入氫氣的體積達總體積的4%—74.2%，點燃時產(chǎn)生爆炸。

2、使用氫氣時，要特別注意安全。點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣的純度。

【總結】因為剛檢驗過純度的試管內(nèi)，氫氣火焰可能還沒有熄滅，如果立刻就用這個試管去收集氫氣，氫氣火焰可能會點燃氫氣，使氫氣發(fā)生器發(fā)生爆炸。用拇指堵住試管口一會兒，就使試管內(nèi)未熄滅的氫氣火焰因缺氧氣而熄滅。

五、作業(yè)布置

1、閱讀教材第45—46頁資料“水的組成揭秘”。

2、課后習題3、4。

3、預習課題2。

六、板書設計

課題1水的組成

一、水的物理性質(zhì)。

水是一種無色無味的液體，在101kpa時，水的凝固點為0℃。沸點為100℃。水在4℃時密度最大為1g/cm2，水結冰時密度減小，體積膨脹。

二、水的組成

（一）電解水的實驗。

（二）驗證實驗：

1、用燃著的火柴點燃陰極產(chǎn)生的氣體——氧氣。

2、用帶火星的木柴棒檢驗陽極產(chǎn)生的氣體——氫氣。

3、水是由氫、氧元素組成的純凈物。

水氧氣+氫氣屬于分解反應

（H2O）（O2）（H2）

混合物

三、物質(zhì)的分類單質(zhì)：由同種元素組成的。

純凈物

化合物：由不同種元素組成的。

四、氫氣的驗純

【教學后記】

課題2分子和原子

【教學目標】

知識與技能：認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的。

過程與方法：通過認識實驗與探究,培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。

【教學重點】認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的。

【教學難點】培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

【教學方法】探究式學習法。

【教學用品】燒杯（250毫升）、水、品紅。燒杯3只（50毫升）、水、酚酞、濃氨水、燒杯（500毫升）1只。

【教學資源】初中化學網(wǎng)

【教學過程】

一、引入新授

二、進入新授

1、從生活經(jīng)驗和實驗事實入手了解分子的運動及客觀存在。

A、做實驗3-2

B、引導學生觀察圖3-6、3-7，進行愛國主義教育。

C、做活動與探究

現(xiàn)象

解釋

探究1

探究2

燒杯A

燒杯B

D、結合物理知識講解分子的概念

⑴概念：保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。

⑵把握這一概念時應注意：

1）分子是構成物質(zhì)的一種粒子；2）是保持著物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒；

3）“最小不是絕對意義的最小，而是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小”；

4）在物理變化中，分子不8變，在化學變化中分子改變。

5）分子的特征：不斷運動，有間隙，有大小、形狀和質(zhì)量。

2、引導學生觀察圖3-12（有什么發(fā)現(xiàn)？）結合圖3-13引出原子的概念。

原子的概念、特征

概念：原子是化學變化中的最小粒子

特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運動著的，原子間有間隙。

3、分子、原子的比較

分類

分子

原子

區(qū)別

在化學反應中可再分，構成分子中的原子重新組合成新物質(zhì)的分子

在化學反應中不可再分，化學反應前后并沒有變成其他原子

聯(lián)系

⑴都是構成物質(zhì)的基本粒子⑵質(zhì)量、體積都非常小，彼此間均有一定間隔，處于永恒的運動當中⑶同種分子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同⑷都具有種類和數(shù)量的含義

三、布置學生完成家庭小實驗

四、做練習

五、板書設計

一、分子

概念：保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。

1）分子是構成物質(zhì)的一種粒子；2）是保持著物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒；3）“最小不是絕對意義的最小，而是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小”；4）在物理變化中，分子不變，在化學變化中分子改變。5）特征：不斷運動，有間隙，有大小質(zhì)量。

二、原子

概念：原子是化學變化中的最小粒子

特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運動著的，原子間有間隙。

三、分子、原子的比較

分類

分子

原子

區(qū)別

在化學反應中可再分，構成分子中的原子重新組合成新物質(zhì)的分子

在化學反應中不可再分，化學反應前后并沒有變成其他原子

聯(lián)系

⑴都是構成物質(zhì)的基本粒子⑵質(zhì)量、體積都非常小，彼此間均有一定間隔，處于永恒的運動當中⑶同種分子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同⑷都具有種類和數(shù)量的含義

【教學后記】

課題3水的凈化

【教學目標】

知識與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

過程與方法：積極參與本課題的活動與探究，進行實際操作。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解自來水凈化的過程，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的豐富性和重要性，培養(yǎng)學生對化學學習的興趣。

【教學重點】吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法

【教學難點】參與本課題的活動與探究

【教學方法】探究式學習法。

【教學用品】燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；

濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；鐵架臺（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺（帶鐵夾）、沸石；品紅、活性炭、氨水、漏試管。

【教學資源】初中化學網(wǎng)

【教學過程】

一、思維聯(lián)想、引入新授

⑴哪些是天然水？

⑵天然水是怎樣搖身一變，成為你隨時可以飲用的純凈水的呢？

二、進入新授

1、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法

A、閱讀書上圖3-15，了解自來水廠凈水的過程。

B、做活動與探究

2、觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

現(xiàn)象

結論

自然水

加明礬靜置的水

加明礬又經(jīng)過過濾的水

過濾時要做到“一貼二低三靠”

討論：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

A、硬水與軟水，檢驗方法（做實驗3-3）

硬水：加肥皂水無泡沫；軟水：加肥皂水產(chǎn)生大量泡沫

B、硬水的壞處

C、硬水的軟化處理方法

D、自制蒸餾水（做實驗3-4）

1）對蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。

2）蒸餾瓶內(nèi)體積為容器容積的之間。

3）溫度計的位置應在。

4）應加幾粒沸石（或碎瓷片）目的。

5）冷凝管內(nèi)冷水應是口進，口出，使。

6）開始蒸餾出的液體，應。

E、蒸餾水與水蒸餾前的檢驗

F、討論并比較蒸餾和過濾的異同

實驗操作

共同點

區(qū)別

蒸餾

過濾

三、課后完成書上55頁的自制簡易凈水器，試驗它的凈水效果。

四、板書設計

課題3水的凈化

一、觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

現(xiàn)象

結論

自然水

加明礬靜置的水

加明礬又經(jīng)過過濾的水

二、過濾時要做到“一貼二低三靠”

討論：可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

三、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

A、硬水與軟水，檢驗方法（做實驗3-3）

硬水：加肥皂水無泡沫；軟水：加肥皂水產(chǎn)生大量泡沫

B、硬水的壞處

C、硬水的軟化處理方法

D、自制蒸餾水

【教學后記】

課題4愛護水資源

【教學目標】

知識與技能：了解地球上水的存在和分布情況；了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源、危害及其常規(guī)處理方法。

過程與方法：樹立學生保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。采用互動性的教學組織方式，使學生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。

【教學重點】了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源及危害

【教學難點】樹立學生保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。

【教學方法】探究式學習法。

【教學資源】初中化學網(wǎng)

【教學過程】

一、思維聯(lián)想，引入新授

1、為什么地球又稱“水球”？地球表面的水很豐富，為什么又常常缺水？

2、每年的3月22日是世界性的什么日子？

二、進入新授

（一）豐富的水資源

1、豐富的水儲量

地球上江、河、湖、海、地下水、大氣水及生物水等各種形態(tài)的水總儲量約為，地球表面約被水覆蓋。

2、豐富的海洋資源

浩瀚的海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量是全球總儲量的。海洋中蘊藏著豐富的化學資源。見書上57頁表。

3、海水的特點：。

4、海洋的貢獻與留給人類的遺憾。

（二）短缺的淡水資源

閱讀書58-59頁，討論水資源短缺的局勢。

看到教材上的圖3-27“世界人均水量和一些國家的人均水量”和3-28“我國各地區(qū)人均水量”。

討論：

⑴這兩個人均水量表說明了什么問題？

⑵我國和其它國家人均水量比較情況怎么樣？

（三）愛護水資源

1、說一說你身邊有哪些浪費水的現(xiàn)象

2、你有哪些節(jié)約用水的建議，能說出來與大家共享嗎？

3、節(jié)水徽記：了解節(jié)水徽記（點撥77頁）

4、水體污染及防止

三、課堂練習：算一算

如果一個水龍頭每秒鐘滴水2滴，試設計實驗，計算一晝夜流失水多少千克？

四、課外拓展

做好61頁的調(diào)查與研究，并與同學交流。

【教學后記】

拓展性課題最輕的氣體

【教學目標】

知識與技能：了解氫氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

過程與方法：通過觀察和實驗對氫氣的這些性質(zhì)進行了解。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對新能源的認識。

【教學重點】了解氫氣的化學性質(zhì)

【教學難點】了解氫氣的化學性質(zhì)

【教學方法】探究式學習法。

【教學資源】初中化學網(wǎng)

【教學過程】

一、思維聯(lián)想，引入新授

1、我們都拿過或看過氫氣吹的彩球,松開綁線向上飄這說明了什么問題?

2、我們除了這個現(xiàn)象,還可以通過什么方法證明氫氣的這一性質(zhì)?

3、氫氣除了這種性質(zhì),還具有什么其他性質(zhì)?

二、進入新授

1、回憶前面所學的水的電解，水電解生成了氫氣和氧氣。氫氣具有哪些物理性質(zhì)？

2、閱讀P64第一自然段,填寫下表:

狀態(tài)

顏色

氣味

密度

熔點

沸點

3、做實驗3-6：氫氣的燃燒

實驗室通常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）來制取氫氣。想一想，可以用什么裝置來制取氫氣？

在帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯壁上有什么現(xiàn)象。

觀察現(xiàn)象：

得出結論：

反應的文字表達式：

4、做實驗3-7：氫氣的爆炸。

以上我們點燃的是純凈的氫氣，如果不純的話會怎么樣？

取一個去蓋、底部鉆有小孔的塑料杯，用紙團堵住小孔，用排水法集滿一杯氫氣，倒置是杯下墊木條是下邊緣一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的紙條，用燃著的木條在小孔處點火，注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

實驗現(xiàn)象：

得出結論：

5、閱讀P65，討論氫氣的用途。

三、總結與反思通過這節(jié)課的學習，你有什么心得體會？

四、板書設計

一、填寫下表:

狀態(tài)

顏色

氣味

密度

熔點

沸點

二、氫氣的燃燒

實驗室通常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）來制取氫氣。在帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯壁上有什么現(xiàn)象。

現(xiàn)象：

結論：

反應的文字表達式：

三、氫氣的爆炸。

實驗現(xiàn)象：

得出結論：

【教學后記】

第三單元整理與小結

【教學目標】

知識目標：通過復習使學生鞏固本課題所學知識

能力目標：培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力，積極參與課題的活動與探究，進行實際操作。

【教學重點】分子與原子、水的組成與凈化

【教學難點】分子與原子

【教學方法】探究式學習法。

【教學資源】初中化學網(wǎng)

【教學過程】

一、知識歸納

1、水資源與人類的關系

純水通常是無色、無味的液體；4℃時密度為1g/cm3

水的物理性質(zhì)

101KPa時，凝固點是0℃，沸點是100℃

負極：氫氣，是一種無色、無臭的氣體，在空中燃燒時電解產(chǎn)生

水的電解藍色火焰，用途；充氣球、冶金、化工原料等

正極：氧氣

方法：靜置沉淀、過濾、吸附沉淀、蒸餾

硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水

水的凈化硬水的危害

硬水的軟化

軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水

海水96.5%

水的分布湖水0.96%

地面水河水

江水

地下水大氣水生物水

工業(yè)上的“三廢”未經(jīng)處理，任意排放

水污染的原因生活用水的任意排放

農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥的大量使用

二、練習：基礎訓練本單元所有習題

【教學后記】