前言：本站為你精心整理了巴東三峽語文教案范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

教學目標：

知識目標：

1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目標：

1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。

3學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。

教學重點、難點簡析

重點：

1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。

難點：

掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

教學準備：

教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。

學生準備：搜集有關三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。

教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法

教學步驟

第一課時

一、導入

教師活動

學生活動

1師：長江從源頭至入?？?，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）

2組織課堂發(fā)言。

師：在學習這篇課文之前，請同學們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。

1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。

2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

二、朗讀課文，理清文章結構

教師活動

學生活動

1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。

2抽學生發(fā)言。

3小結：

第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

4總結出作者的游蹤順序（見板書設計1）

1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

2發(fā)言。有不同意見者積極補充。

3與教師一起理清文章結構。

4理清作者游蹤順序。

三、字詞積累

教師活動

學生活動

通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。

跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

板書設計：

1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

2疑難字詞

浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

第二課時

一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

教師活動

學生活動

1師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。

2抽學生朗讀他所劃的句子。

3指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。

1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。

3體會文中所用修辭手法的作用。

二、比較閱讀，討論作者的寫作特點

教師活動

學生活動

1引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。

2師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據(jù)景物的特點來調(diào)整描法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內(nèi)涵。

1學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

2在老師點撥下感受作者寫作特點。

三、分析文中詩句、諺語和典故的作用

教師活動

學生活動

1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關例句。

2抽學生朗讀其所劃例句。

3抽學生分析它們在文中所起的作用。

小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。

1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。

2朗讀例句

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）

青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關（諺語）

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）

3分析它們在文中所起的作用。

四、細讀課文，體會作者的思想感情

教師活動

學生活動

1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

2抽學生朗讀所劃語句，進行小結。

3師：作者在寫三峽的自然景色同時也關注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？

4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。

1細讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。

2朗讀所劃語句，稍作分析。

3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……

4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。

第三課時

一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。

教師活動

學生活動

1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。

1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學識和過人的才思。

二、比較閱讀

教師活動

學生活動

1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。

2抽學生發(fā)言。總結：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪?！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。

1將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。

2發(fā)表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點。

三、作文訓練

教師活動

學生活動

1現(xiàn)在我國正在建設三峽大壩，讓學生根據(jù)自己搜集到的資料，結合本篇課文的學習，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。

2請學生朗誦。

3評價。

1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當堂完成作文。

2朗讀

3吸取有益建議，總結經(jīng)驗，增強描寫能力。