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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

2．了解寫作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。

過程與方法

1．學(xué)生通過教師簡(jiǎn)介文章和作者的一些情況后，以自己的朗讀為主，在朗讀中去體會(huì)作者的思想感情。

2．通過閱讀其他與本課有關(guān)聯(lián)的課外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來加深對(duì)本篇課文的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．結(jié)合時(shí)代背景培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛祖國(guó)的感情。

2．通過文章的主題培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等

難點(diǎn)

作者在海上看到小燕子，睹物生情，并將其想像成是家鄉(xiāng)的那只小燕子，從中理解作者的鄉(xiāng)愁是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)突破

本課采用講練結(jié)合的方法來突破重點(diǎn)；采用小組討論、輻射閱讀教學(xué)法來攻破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

教師給學(xué)生印發(fā)關(guān)于燕子及有關(guān)的教學(xué)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生課下朗讀課文，查閱關(guān)于作者的資料。

教學(xué)步驟

第1課時(shí)

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．情感導(dǎo)入l。初讀課文、整體感知2．品位描寫，體會(huì)感情

一、初讀課文。整體感知。(約10分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)

歷，都有過想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親

人，想家鄉(xiāng)的一草一木。

請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述

給同學(xué)們聽聽。

2．講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的

具體情景。

3．出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

4．帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。1．部分學(xué)生將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)

歷講述給同學(xué)們聽。力爭(zhēng)講述帶有

感情，有自己獨(dú)特的感受。

2．結(jié)合自己的經(jīng)歷，初步理解作者當(dāng)時(shí)

的思想感情。

3．掌握生字、詞的音、形、義。

4．朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步體會(huì)

作者的思想感情，做到整體感知。

二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情(約20分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和

海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”

和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)

合的描寫。

3．帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和

故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之

處。1．在老師的指導(dǎo)下找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海

上燕子的段落，并仔細(xì)品味。

2．朗讀課文的具體段落，深人體會(huì)作者生動(dòng)、

細(xì)膩、傳神的描寫。從而體會(huì)作者思念故

鄉(xiāng)，心系祖國(guó)的真摯、深沉的情感。

3．學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出海上的小燕子和

故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。(可以從外

形、活動(dòng)背景、飛翔姿態(tài)和休憩等方面去找)

三、本課小結(jié)

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對(duì)小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無限眷戀與熱愛之情。

四、板書設(shè)計(jì)參考

海燕——鄭振鐸

家鄉(xiāng)的小燕子——海上的小燕子

思念故鄉(xiāng)，心系祖國(guó)

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)，1．解釋詞語(yǔ)：雋逸憩息憂戚2．說說小燕子與故鄉(xiāng)的燕子有什么相似之處。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

用通順的語(yǔ)言綜合全文內(nèi)容，說說作者為什么會(huì)把海上的小燕子認(rèn)成是故鄉(xiāng)的

小燕子?

第2課時(shí)

第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．指導(dǎo)學(xué)生重溫課文2．理清文章線索3．閱讀輻射，指導(dǎo)探究4．深入探究文章主題5．指導(dǎo)寫作短文6．寫作練習(xí)

一、重溫課文。理清情感線索(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上的

小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間

的聯(lián)系。學(xué)生快速閱讀課文，思考海上的小燕子

和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

二、輻射閱讀。探究主題(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和

故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕

子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同

一只燕子?

2．老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那

一只蟋蟀》。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠

物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。1．學(xué)生分小組討論，回答老師所提出的問

題。．

2．學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋

蟀》，并結(jié)合本課深入思考前面的問題。

進(jìn)一步體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)，心系祖國(guó)的

真摯、深沉的情感。

3．學(xué)生通過小組討論的形式，深刻理解作者

的思想感情。、

三、短文寫作(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想

到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)

了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記

下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受?；貞洝⒂懻?，先做口頭發(fā)言，然后再整理

成書面文章。

四、本課小結(jié)

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無限眷戀與熱愛之情。

五、板書設(shè)計(jì)參考

詠物寄情，物情合一

本課總結(jié)

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì)

故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無限眷戀與熱愛之情。

問題探究與拓展活動(dòng)

1．關(guān)于鄭振鐸你了解多少?2．與本文主題類似的文章你還讀到過哪些?

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

仔細(xì)閱讀課文最后九個(gè)自然段，回答下面問題。1．“我沒有見過那么美的海!”，“海”的美在哪里?2．“我沒有見過那么美的天空!”，“天空”的美在哪里?3．“我們一點(diǎn)雜念也沒有”，為什么?個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)你試著給本文換一個(gè)題目，并說一說理由。

教學(xué)探討與反思

授鄭振鐸寫的《海燕》一課，發(fā)現(xiàn)題目是“海燕”而文章中卻描寫了“故鄉(xiāng)的燕子”和“海上的燕子”兩種燕子，于是我這樣問學(xué)生：昨天我給語(yǔ)文出版社發(fā)了一個(gè)電子郵件，建議他們把課文的題目改成《故鄉(xiāng)的燕子和海燕》，你們說出版社會(huì)怎樣回答我?學(xué)生紛紛起來回答，各抒己見，說出了自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。這一問題的設(shè)計(jì)促使學(xué)生深入理解課文，更重要的是引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了思路，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)