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創(chuàng)新教育并不是一種具體的學(xué)科教育，而是一種教育思想，一種教育的價(jià)值追求。創(chuàng)新教育需要一種與之相應(yīng)的教材，更需要有創(chuàng)新理念的教者，還要輔之以現(xiàn)代教育技術(shù)。這條鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)之間只有密切配合，才能使創(chuàng)新教學(xué)得以實(shí)施。為此，我們制作了CAI課件來輔助《胡同文化》的教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

用課件展示三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．德育目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)文化的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育。

2．知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理清思路、概括要點(diǎn)，正確理解北京胡同文化的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)京派語(yǔ)言。

3．能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用關(guān)鍵詞概括文章，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

二、教材分析

《胡同文化》為自讀課文，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)，提取精要。教師放手引導(dǎo)學(xué)生從文章整體和局部的聯(lián)系上反復(fù)思考，要求學(xué)生概括北京胡同文化的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)北京傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文化的理解和態(tài)度。

三、多媒體設(shè)計(jì)

教者使用一完整的CAI課件，教學(xué)過程貫穿其中，融動(dòng)畫、文字、圖畫、音樂為一體，呈現(xiàn)出多姿多彩的教學(xué)情境，構(gòu)成了如行云流水般美的教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程

教師展示課件片頭。課件片頭是一幅美麗的動(dòng)畫文件：一雙美麗的大眼睛襯在繁星滿天的背景下，隨著眼睛的光芒放射出具有立體效果的“語(yǔ)文多媒體教學(xué)”七個(gè)字，伴著輕柔的音樂，一尊“思想者”的雕塑在界面上緩緩旋轉(zhuǎn)，開篇給人一種美的享受，使學(xué)生耳目一新，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此進(jìn)入教學(xué)。

1．導(dǎo)入

課件顯示——北京天安門圖片，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以北京為中心展開聯(lián)想。

教師：“去北京是很多人的夢(mèng)想，一提到北京，你想到了什么？”

學(xué)生：“想到故宮、長(zhǎng)城、頤和園┅┅”

學(xué)生：“想到1949年，在天安門城樓上宣告：中國(guó)人民從此站起來了?！?/p>

學(xué)生：“2008年奧運(yùn)會(huì)可能在北京舉行，我們一定要多得金牌?！?/p>

學(xué)生：“想到北京的胡同、四合院看看?！?/p>

教師：“也許很多同學(xué)想不到北京的胡同、四合院，胡同、四合院是老北京的象征，今天我們一起去看一看?！?/p>

課件先展示一幅北京胡同的圖片，再變?yōu)樗姆?、四合院圖片，使學(xué)生對(duì)此有直觀感覺，利于學(xué)生把握胡同特點(diǎn)。

教師：“我們研究胡同是為了研究胡同人的思想意識(shí)，也就是本課的胡同文化?！?/p>

由一北京胡同的圖片動(dòng)態(tài)展示由遠(yuǎn)至近的標(biāo)題“胡同文化”。

2．自讀課文，思考問題

教師布置三道思考題，讓學(xué)生帶著問題去自讀課文。

課件展示三個(gè)問題：

①理清思想；②概括要點(diǎn)；③語(yǔ)言特點(diǎn)

學(xué)生思考10分鐘后，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決，最后用課件展示答案綱要，此答案突出用關(guān)鍵詞概括課文這一知識(shí)目標(biāo)，便于學(xué)生梳理記憶。

①理清思路

胡同——胡同文化——胡同衰落

②概括要點(diǎn)

③語(yǔ)言特點(diǎn)

樸素幽默典雅（京味）

接著提問題及要求：

①如何評(píng)價(jià)胡同文化的內(nèi)涵？

②讓學(xué)生就后三段“胡同的衰落”提出問題。

3．遷移練習(xí)

為強(qiáng)化學(xué)生用關(guān)鍵詞概括文章的能力，引導(dǎo)其課外閱讀《長(zhǎng)城》一課，課件先展示幾幅長(zhǎng)城圖片，從各個(gè)角度來體現(xiàn)長(zhǎng)城的壯美景象。

節(jié)選鮑昌的《長(zhǎng)城》，用課件展示思考題：

①由學(xué)生填充十處生動(dòng)精彩的詞語(yǔ)；

②用關(guān)鍵詞概括歷史的長(zhǎng)城的特點(diǎn)；

③用關(guān)鍵詞概括現(xiàn)實(shí)的長(zhǎng)城的特點(diǎn)；

④比較閱讀《胡同文化》與《長(zhǎng)城》。

4．欣賞歌曲《故鄉(xiāng)是北京》

教師：“我們走出了北京胡同，又登上了長(zhǎng)城，讓我們?nèi)ジ惺?1世紀(jì)的北京”。

利用課件展示影音文件，伴京腔京味的音樂、看著影片中北京城美麗的景色，學(xué)生仿佛倘佯在北京城內(nèi)。

5．總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)

教師：“我們通過學(xué)習(xí)本課，了解了老北京人的思想意識(shí)，這些思想意識(shí)隨著胡同的衰落也已經(jīng)衰落了，這種衰落標(biāo)志著北京的進(jìn)步，也標(biāo)志著我們中國(guó)在走出封閉、走向世界、走向現(xiàn)代化。所以，我們很高興地說：‘再見吧，胡同’”。