課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在接近四星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說不懂一些元器件的使用方法，對單片機(jī)匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在**、**、**老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在**、**、**老師那里我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

1建筑工程教學(xué)課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個重要環(huán)節(jié)。它可以使學(xué)生了解如何將課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際工程中，并且通過課程設(shè)計(jì)更好地掌握課堂上所學(xué)的知識，從而為今后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

對于土木工程專業(yè)建筑工程方向的學(xué)生而言，課程設(shè)計(jì)通常包括:民用房屋建筑設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房建筑設(shè)計(jì)、混合結(jié)構(gòu)房屋墻體及條形基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼屋架設(shè)計(jì)、門式剛架廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、土木工程施工組織設(shè)計(jì)和一般土建工程概預(yù)算設(shè)計(jì)等。每一門課程設(shè)計(jì)都是相對應(yīng)課程的一個重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力及思考和創(chuàng)新意識的一個重要手段，是理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要方面。由此可見，提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量對于提高建筑工程人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

要提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量需要從課前準(zhǔn)備、加強(qiáng)指導(dǎo)、注重設(shè)計(jì)過程、做好成績考核及成果總結(jié)等多方面人手。當(dāng)然要保證上述每一方面的工作質(zhì)量，教師的責(zé)任心尤其重要。”下面結(jié)合筆者在建筑工程課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)建議。

2認(rèn)真做好必要的準(zhǔn)備工作

2.1精心選題及合理確定設(shè)計(jì)分量

一、績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

績效管理課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生具有進(jìn)行績效設(shè)計(jì)、績效實(shí)施、績效溝通、績效改進(jìn)的基本技能，具有分析和解決組織績效管理中存在問題的初步能力。因此，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目的，構(gòu)建績效管理課程的實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合我校2007年開始的績效管理課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，績效管理課程實(shí)踐教學(xué)體系可以包括以下組成部分：

（一）案例教學(xué)。案例教學(xué)是績效管理課堂教學(xué)普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中，除了講授績效管理的基本知識和基本理論外，必須緊貼企業(yè)實(shí)際，使學(xué)生掌握績效管理的基本技能和專業(yè)技能。因此，在績效計(jì)劃的編制、績效目標(biāo)和指標(biāo)的設(shè)置、績效溝通、績效面談、績效總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以精選一些典型案例，采用分組討論或情景模擬，進(jìn)行案例教學(xué)。

（二）社會調(diào)查。社會調(diào)查指學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，事先編制企業(yè)績效管理現(xiàn)狀調(diào)查表，調(diào)查典型企業(yè)績效管理的現(xiàn)狀及存在的問題，必要時(shí)寫出調(diào)查總結(jié)報(bào)告。社會調(diào)查是學(xué)生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)的一個重要手段，在寒暑假或績效管理課程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都可以進(jìn)行社會調(diào)查。

（三）課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)。課程實(shí)驗(yàn)指借助計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)軟件，安排專門的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生到計(jì)算機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：績效指標(biāo)及權(quán)重的設(shè)置、對員工績效指標(biāo)進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)、員工績效評分的匯總等。課程實(shí)訓(xùn)指學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的任務(wù)安排，利用企業(yè)調(diào)查資料或到網(wǎng)上收集相關(guān)資料，進(jìn)行績效管理的基本技能訓(xùn)練。如，績效計(jì)劃的編制、績效考核表的設(shè)計(jì)、企業(yè)績效管理制度的編制等。

（四）綜合實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)。在學(xué)完人力資源管理專業(yè)的主要主干課程后，可以安排學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)（或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)）。綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容除了績效管理外，還可以包括人力資源管理的其他主要職能，如工作分析、組織設(shè)計(jì)、員工培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬管理、員工勞動關(guān)系管理等。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁制作網(wǎng)頁制作課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)電子商務(wù)

原文

1.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求

課程設(shè)計(jì)報(bào)告是課程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)該反映出作者在課程設(shè)計(jì)過程中所做的主要工作及取得的主要成果，以及作者在課程設(shè)計(jì)過程中的心得體會。課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對幫助學(xué)生全面牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)際動手能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有很重要的意義?！毒W(wǎng)絡(luò)信息制作與》是一門實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)占有更加重要的地位。為了加強(qiáng)2003屆電子商務(wù)學(xué)生網(wǎng)頁制作能力，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法，把學(xué)生的個人素質(zhì)提高到新一個起點(diǎn)。學(xué)校特別成立這次期末課程設(shè)計(jì)報(bào)告考查，要求每位學(xué)生自己動手制作這次課程設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告要求達(dá)1.5萬字以上，一般要求用A4的10頁紙以上為好。

目錄

1．課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求

本文作者：焦詠梅高艷玲徐紅作者單位：石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的改革

首先，探索全系專業(yè)課程體系框架，將內(nèi)容緊密聯(lián)系，增強(qiáng)內(nèi)在邏輯性。把同一個培養(yǎng)能力范疇的同一類課程作為一個課程群，形成目標(biāo)明確的課程群層次，把圍繞一個技能培養(yǎng)目標(biāo)的、含有若干課程的知識點(diǎn)抽象出來，在更高層次上連貫起來，使該技能的培養(yǎng)隨課程設(shè)計(jì)的推進(jìn)而不斷遞進(jìn)、加深和拓展。如自動化專業(yè)的課程群層次結(jié)構(gòu)。在課程群的建設(shè)基礎(chǔ)上，我們的課程設(shè)計(jì)題目既要考慮前后課程縱向的貫通與銜接，又要充分考慮課程橫向間的相互融合，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。如把模擬電子、單片機(jī)、傳感器課程設(shè)計(jì)內(nèi)容縱向聯(lián)系，遞進(jìn)升級，模擬電子課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)做到熟練掌握器件特性及參數(shù)計(jì)算，理解電路原理，并仿真出結(jié)果，使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)過“三關(guān)”，即“器件關(guān)”、“分析關(guān)”和“動手關(guān)”，此階段培養(yǎng)了學(xué)生具備一定的硬件設(shè)計(jì)能力。在此階段基礎(chǔ)上進(jìn)入下梯級，即單片機(jī)課程設(shè)計(jì)階段。讓學(xué)生在具備一定硬件設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)，并且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把電子電路和單片機(jī)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行橫向優(yōu)化組合。單片機(jī)題目要求學(xué)生應(yīng)用電子電路的手段，即Protel原理圖設(shè)計(jì)PCB設(shè)計(jì)并制版，做出實(shí)物，完成程序燒錄，最終完成系統(tǒng)調(diào)試。結(jié)束時(shí)，學(xué)生親身經(jīng)歷了硬件、軟件的每一階段，鍛煉了學(xué)生工程應(yīng)用能力。此階段學(xué)生已具備了軟、硬結(jié)合的能力，為進(jìn)入下一個梯級做了充足的準(zhǔn)備。課程設(shè)計(jì)的最高梯級傳感器課程設(shè)計(jì)，即題目應(yīng)綜合模電、電子電路、單片機(jī)、傳感器四類課程的理論知識，在具備軟、硬件結(jié)合的能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)用各類傳感器采集數(shù)據(jù)，應(yīng)用單片機(jī)、電路模塊等手段完成一個應(yīng)用系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)并做出實(shí)物，例如紅外報(bào)警系統(tǒng)、溫度檢測系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光敏元件控制系統(tǒng)等。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的綜合設(shè)計(jì)能力，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

成績評定體系改革

建立完善的成績評定體系是保證課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在注重結(jié)論正確的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整個設(shè)計(jì)方案實(shí)施的全過程。1．撰寫總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告是學(xué)生對課程設(shè)計(jì)全過程的總結(jié)，不能等同于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因此內(nèi)容要完善，格式要規(guī)范。此環(huán)節(jié)占總成績的30%。2．實(shí)驗(yàn)動手能力。包括器件選擇、仿真設(shè)計(jì)制版焊接、儀器使用、調(diào)試過程中分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。此環(huán)節(jié)占總成績的30%。3．學(xué)生實(shí)行全員答辯制。為避免學(xué)生互相抄襲或找人代做，我系自2009年開始施行課程設(shè)計(jì)全員答辯制度，每生5分鐘自述，10分鐘答辯，通過答辯情況給出答辯成績。此環(huán)節(jié)占總成績的40%。這樣一種相對完善的成績評定體系使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的任何一個環(huán)節(jié)都能認(rèn)真對待，提高了學(xué)生的積極性和主動性，從而保證了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。