一、高職院校理科專業(yè)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題

1.1選題限制高職高專院校的學(xué)生在選題階段，大部分人對(duì)自己所選的課題不太理解，不知道從哪入手，于是就抱著應(yīng)付的態(tài)度，到最后胡亂拼湊成一遍“散文”，“交差了事”。

1.2調(diào)研階段沒做到位每一個(gè)課題都要求學(xué)生先充分的做調(diào)研，根據(jù)調(diào)研進(jìn)行討論分析，確定要完成的功能?，F(xiàn)在，高職高專學(xué)生通常會(huì)把這個(gè)階段省略，這就導(dǎo)致項(xiàng)目脫離了實(shí)際，往往使得學(xué)生不知道需要做哪些模塊，不知道從哪個(gè)模塊做起。

1.3缺少項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃的制定學(xué)生都有惰性，如果沒有開發(fā)計(jì)劃的約束，時(shí)間很快就被浪費(fèi)掉。有了計(jì)劃，再加上指導(dǎo)老師的監(jiān)督，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)的來進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)，有問題及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們面對(duì)問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，樹立自己的信心和決心。

1.4缺少資料的查詢和搜集高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，不知道專業(yè)論文都有哪些組成部分，甚至不知道“目錄”、“前言”、“參考文獻(xiàn)”等部分的含義。這就需要他們查閱資料，總結(jié)體會(huì)。

1.5論文格式混亂很多學(xué)生對(duì)論文格式?jīng)]有概念，提交的論文格式混亂不堪，論文標(biāo)題不居中，論文中圖、表的編號(hào)混亂等問題嚴(yán)重，因此有必要給畢業(yè)生開設(shè)排版課程。

摘要：以生物科學(xué)專業(yè)為例，探討了本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問題，并對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了探討，構(gòu)建了生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系.

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)；畢業(yè)論文；評(píng)價(jià)體系

本科畢業(yè)論文對(duì)本科生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力及科研開發(fā)管理能力的培養(yǎng)均至關(guān)重要.地方高校多為以教學(xué)任務(wù)為主的高校，它們主要通過加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和通識(shí)教育等措施拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力方面得以提升.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為教學(xué)評(píng)估或教學(xué)質(zhì)量檢查的重要指標(biāo)，各高校歷來十分重視其質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，在畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的質(zhì)量評(píng)價(jià)，旨在解決當(dāng)前本科畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的問題.近年來，地方高校通過深化教學(xué)改革、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等措施，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新性評(píng)價(jià)在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中的分量也越來越重.生物科學(xué)專業(yè)是理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，對(duì)該專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究，可以為其他理科專業(yè)提供良好的借鑒.

1本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)的打分評(píng)價(jià)操作性較差

以肇慶學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)為例，綜合本科畢業(yè)論文的要求、內(nèi)容和成果特點(diǎn)，生物科學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文主要為研究類型，設(shè)計(jì)類型相對(duì)較少.論文評(píng)價(jià)主要從平時(shí)成績、論文成績和答辯成績3個(gè)方面進(jìn)行考查，制定了不同等級(jí)的參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).傳統(tǒng)的打分評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)畢業(yè)論文成績存在一些問題，如主觀因素干擾、操作繁瑣等，它要求評(píng)價(jià)者十分了解學(xué)生的科研能力和科研綜合素質(zhì)等情況，嚴(yán)控人情分，否則容易產(chǎn)生評(píng)價(jià)偏差.

一、制約農(nóng)業(yè)院校本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的主要因素

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視

很多本科生認(rèn)為畢業(yè)論文是可有可無的一個(gè)環(huán)節(jié),只要平時(shí)成績好就能順利畢業(yè);對(duì)論文答辯可以敷衍了事,因?yàn)閷W(xué)校教師較少,指導(dǎo)教師同時(shí)為評(píng)委,礙于情面相互關(guān)照,學(xué)生的答辯很容易過關(guān),極少有讓某個(gè)學(xué)生不通過答辯的。學(xué)生就業(yè)時(shí),很少有單位考慮他的畢業(yè)論文做得如何。因此,不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式,畢業(yè)論文的成績無關(guān)緊要。

(二)畢業(yè)生的考研求職,降低畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量

學(xué)校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)眾多,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,許多學(xué)生選擇考研。我院雖然把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作提前到第七學(xué)期,但受考研的影響,許多學(xué)生實(shí)際并未真正地進(jìn)入其中,開題報(bào)告等仍然是第八學(xué)期開始做,僅有3個(gè)月時(shí)間。在這一學(xué)期,未參加考研和未考上研的學(xué)生要求職,上線的考生需要面試,二者在時(shí)間上的交叉重疊給畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來很大影響。尚未確定工作單位的學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)找到工作,不得不把畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))暫時(shí)放到從屬地位,指導(dǎo)教師無法管理、控制。

(三)缺乏吃苦耐勞的精神

摘要:通過對(duì)鹽城師范學(xué)院生物工程專業(yè)5屆學(xué)生268篇畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研分析,總結(jié)出在指導(dǎo)教師、論文選題研究類型及領(lǐng)域、論文研究內(nèi)容創(chuàng)新性、論文的過程管理四個(gè)方面存在著問題。學(xué)院從增加教師數(shù)量、提高教師工程實(shí)踐能力、加強(qiáng)校企合作、完善管理制度以及提高學(xué)生認(rèn)識(shí)這五方面進(jìn)行探索實(shí)踐,逐步提高生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:生物工程畢業(yè)論文質(zhì)量實(shí)踐

本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式,同時(shí)也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”[1]。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低就成為評(píng)價(jià)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。鹽城師范學(xué)院生物工程專業(yè)開設(shè)于2006年,為了進(jìn)一步做好專業(yè)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)院從畢業(yè)論文入手,總結(jié)畢業(yè)論文存在的問題,并通過各個(gè)層面的努力探索實(shí)踐,逐步提升了生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

1生物工程專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

2010-2014年生物工程專業(yè)畢業(yè)5屆學(xué)生,共完成畢業(yè)論文268篇。通過調(diào)研分析,主要存在以下幾個(gè)方面問題:

1.1指導(dǎo)教師

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義[1]。

近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐[2,3]。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主[4,5,6]，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個(gè)：

1.思想重視不夠

近年來，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。