前言：本站為你精心整理了信息化教學(xué)在金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在高職教育中，如何讓信息化教學(xué)更好地進(jìn)入課堂之中，成為當(dāng)今熱門(mén)的研究課題。金融是熱門(mén)的行業(yè)，也是深受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展影響的新型服務(wù)業(yè)，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行革新的時(shí)候，也是金融發(fā)展迎來(lái)創(chuàng)新的契機(jī)。因此社會(huì)對(duì)金融的人才需求也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷增加，對(duì)金融人才的素養(yǎng)要求也隨之提升。因此，對(duì)高職院校金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高素質(zhì)的金融人才，就必須要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，這對(duì)于提高金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平具有重要的意義。

［關(guān)鍵詞］信息化教學(xué);金融專(zhuān)業(yè);教學(xué)

如今信息化教學(xué)正逐步進(jìn)入高職院校的課堂，到底信息化教學(xué)是什么呢?信息化教學(xué)，是指在以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀(guān)念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。在金融和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，金融專(zhuān)業(yè)的信息化工具的應(yīng)用，對(duì)教與學(xué)，提供一個(gè)良好的平臺(tái)，不但引導(dǎo)教師走向智能化的互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展之路，也為學(xué)生走向不斷更新、發(fā)展的金融行業(yè)之路奠定良好的基礎(chǔ)，讓金融專(zhuān)業(yè)的教育不再是紙上談兵，是一個(gè)鮮活的理論與應(yīng)用的展示訓(xùn)練平臺(tái)。因此，信息化教育在高職院校的金融專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用中，它不但要有利于金融專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生金融專(zhuān)業(yè)能力的水平提高，加快與社會(huì)、科技發(fā)展節(jié)奏相適應(yīng)的步伐。然而，在現(xiàn)今的高職院校的金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，要讓信息化教學(xué)徹底得走進(jìn)學(xué)校，就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊病，讓教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展能夠及時(shí)、有效地接軌，這也是信息化教學(xué)在教育事業(yè)發(fā)展面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前高職院校的金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

在過(guò)去的高職院校的金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，注重的是以教師為主導(dǎo)，以有限的教學(xué)工具為依托，強(qiáng)化的是學(xué)生的記憶、書(shū)寫(xiě)的能力。而隨著科技的發(fā)展，智能化工具技術(shù)已經(jīng)逐步滲入人們的生活、工作、學(xué)習(xí)。面對(duì)這時(shí)代的變革，當(dāng)前高職院校的金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是否已經(jīng)完全信息化時(shí)代?在教學(xué)過(guò)程中還普遍存在哪些問(wèn)題呢?主要從以下三個(gè)方面來(lái)分析。

(一)金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念仍處于傳統(tǒng)化狀態(tài)

高職高專(zhuān)的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生的技能發(fā)展，然而落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)的觀(guān)念總是著眼于傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，仍然存在照本宣科的觀(guān)念，按照課程教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，對(duì)于如何在課堂上創(chuàng)新，如何引入信息化時(shí)代的工具來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，金融專(zhuān)業(yè)的教師們對(duì)此思考甚微，總是停留在教材、教學(xué)大綱所現(xiàn)有的有限的資源進(jìn)行講授。教師是學(xué)生的引路人，教師的教學(xué)理念影響課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)效果，學(xué)生的知識(shí)、技能的塑造都在教師的教學(xué)理念實(shí)施把握中。而特別是對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息化時(shí)代的來(lái)臨，就意味著金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)再也不是簡(jiǎn)單地將書(shū)面的教材知識(shí)講授給學(xué)生，不是從想象和書(shū)面中讓學(xué)生去掌握金融專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練。因此拘泥于書(shū)本教材的傳統(tǒng)的金融專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)理念將使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能受限，無(wú)法更好地深入、拓展。

(二)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)工具比較單調(diào)

教學(xué)工具是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的重要傳播媒介，目前課堂上使用的教具大部分停留在教材的講授，黑板板書(shū)的設(shè)計(jì)、多媒體PPT的展示，以及計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，這一系列的教學(xué)的工具在沒(méi)有良好的信息化教學(xué)理念中顯得單調(diào)、枯燥。一方面，過(guò)度的以老師為主體的講授方式，讓學(xué)生容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的疲憊，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，另一方面，單調(diào)的教學(xué)工具讓學(xué)生課堂參與的頻率不高，同時(shí)在課后的學(xué)習(xí)反饋中，通過(guò)傳統(tǒng)、有限的反饋方式，不能很好反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的追蹤。因此，單調(diào)的教學(xué)工具不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感，使得學(xué)習(xí)的效果不能有效提升。

(三)金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成效評(píng)價(jià)不夠靈活

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的成效大部分都是體現(xiàn)在學(xué)生的筆試成績(jī)中，用筆試成績(jī)來(lái)衡量其專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度。當(dāng)然，雖然有平時(shí)考核評(píng)價(jià)的部分，通過(guò)學(xué)生上課的上課出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況來(lái)進(jìn)行衡量，教師可以從這些來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是多方位的，其學(xué)習(xí)的興致、學(xué)習(xí)的速度、學(xué)習(xí)的工具都有可能影響其學(xué)習(xí)的效果，因此其學(xué)習(xí)的成效評(píng)價(jià)不是單一的標(biāo)準(zhǔn)，那些單純的筆試和部分的平時(shí)成績(jī)來(lái)衡量，不能很好地展示、評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的成效，需要用靈活的方式來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，考核其教育教學(xué)的成效。

二、改進(jìn)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的措施

面對(duì)現(xiàn)今金融專(zhuān)業(yè)教育所存在的問(wèn)題，要如何進(jìn)行改進(jìn)呢?特別是金融的迅速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，在金融專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)中，它能夠?yàn)閯?chuàng)新教育提供環(huán)境和保障，為人才培養(yǎng)提供條件和途徑。因此，信息化教學(xué)為金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，可以從以下三個(gè)主要方面來(lái)入手。

(一)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念“信息化”

信息化教學(xué)，首先要改變的是教師的教學(xué)理念，教師的理念創(chuàng)新，教學(xué)才會(huì)創(chuàng)新，教學(xué)效果才會(huì)創(chuàng)新。而且金融是一個(gè)動(dòng)態(tài)的行業(yè)，也是一個(gè)與信息技術(shù)相互結(jié)合的行業(yè)，因此，金融專(zhuān)業(yè)的教師們?cè)诮虒W(xué)觀(guān)念上，對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，必須結(jié)合現(xiàn)代化的信息發(fā)展同步進(jìn)行。智能化是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，而教育則是其重要的推動(dòng)力，是一個(gè)孕育科技進(jìn)步、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要禾場(chǎng)。作為一名高職院校的金融專(zhuān)業(yè)的教育工作者，在教學(xué)理念上必須實(shí)現(xiàn)“信息化”，將教育與科技進(jìn)步的步伐相結(jié)合，要充分利用現(xiàn)有的技術(shù)發(fā)展成果，引進(jìn)新的資源來(lái)創(chuàng)造一個(gè)信息化的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂和教學(xué)氛圍。這樣，不但能有利于減輕教師繁重的工作量，同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)水平，拓展教師教學(xué)的視野，鍛煉了教師在統(tǒng)籌、組織、計(jì)劃等多方位的思維模式，開(kāi)闊教師的教學(xué)理念，因此，教學(xué)理念的信息化是開(kāi)展現(xiàn)代化教育教學(xué)的一個(gè)重要方向。

(二)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)工具“信息化”

在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工具是一個(gè)知識(shí)、技能傳播的重要媒介，教師有創(chuàng)新的信息化的金融專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)思維，也需要有配套的信息化教學(xué)工具，這不但能推動(dòng)教師的自我專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升，也關(guān)系到是否能讓學(xué)生提高其學(xué)習(xí)的成效，成為真正適合時(shí)代需求的金融人才。因此，在教學(xué)工具中，需要不斷更新、改進(jìn)，不再是停留在黑板，單獨(dú)的講授，簡(jiǎn)單的PPT顯示。而是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化設(shè)備更有效地傳遞課程信息，同時(shí)利用相關(guān)的金融業(yè)務(wù)操作模擬系統(tǒng)，以及先進(jìn)的VR技術(shù)，設(shè)計(jì)金融專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)方法，體驗(yàn)金融業(yè)務(wù)的仿真模擬，增強(qiáng)視覺(jué)效果，豐富課程教學(xué)的資源。這樣信息化的教學(xué)工具一方面可以激勵(lì)金融專(zhuān)業(yè)的教師提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，拓展教師的教學(xué)視野和深度，促使教師要教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓原本抽象的金融專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更加真實(shí)地展現(xiàn)在課堂上。另一方面教學(xué)工具的信息化，能夠讓學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備有效地使用在知識(shí)、技能的訓(xùn)練上，提高其學(xué)習(xí)的興趣，又開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)金融專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，能夠有效地模擬相關(guān)金融業(yè)務(wù)的操作，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)水平。

(三)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的“動(dòng)態(tài)化”

金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的成效評(píng)價(jià)，其主體主要是學(xué)生，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果。這一方面是了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生金融技能的訓(xùn)練。當(dāng)然，信息化教學(xué)的教學(xué)成效評(píng)價(jià)不是只注重學(xué)生的書(shū)面學(xué)習(xí)成績(jī)，而是注重每一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技能素養(yǎng)的發(fā)展，將其所學(xué)習(xí)、訓(xùn)練而成的結(jié)果在信息化教學(xué)中更具體、更加量化得表現(xiàn)出來(lái)，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)化的人才技能展示。信息化教學(xué)的效果評(píng)價(jià)，能夠結(jié)合不同學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平情況，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新或引進(jìn)新的金融專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，細(xì)化學(xué)生的理論與實(shí)際操作技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣能更迅速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、技能訓(xùn)練情況。不論是課堂上的參與，還是課后的作業(yè)訓(xùn)練，還是學(xué)習(xí)的情況反饋，結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體，形成一個(gè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的多樣化體系，能更好地衡量一個(gè)學(xué)生的技能掌握情況，也多方位地塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)品格。金融是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展勢(shì)必帶來(lái)金融的創(chuàng)新，因此高職金融專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)必須跟隨時(shí)展的步伐，認(rèn)清目前金融專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)存在的普遍問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)條件和教學(xué)模式，為金融專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)全面的信息化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，為未來(lái)培養(yǎng)適合時(shí)代需求的金融人才提供良好的訓(xùn)練平臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

［1］袁小紅．高校信息化教學(xué)資源利用有效性研究［J］．中國(guó)電化教育，2011(9)．

［2］金敏．高職金融專(zhuān)業(yè)師生互動(dòng)在信息化教育平臺(tái)運(yùn)用中的研究［J］．考試周刊，2018(2)．

［3］胡宏鐸，陳蘭麗．淺談信息化教學(xué)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用［J］．價(jià)值工程，2015(35)．

［4］李穎．信息化教學(xué)資源“金融事務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”的應(yīng)用研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014(6)．

作者:翁定碧 單位:福州英華職業(yè)學(xué)院