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信息時(shí)代利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息化；利；弊

“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的滲透和改變，因此，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，將初中英語(yǔ)教學(xué)和信息信息相結(jié)合是時(shí)展的必然趨勢(shì)，在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)深入改革的同時(shí)，還要求初中教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?；诖耍疚木汀盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利與弊進(jìn)行探究，希望能夠在提高初中英語(yǔ)考試成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)初中英語(yǔ)的教育的發(fā)展。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的利

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，將信息技術(shù)和初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以很好的營(yíng)造教學(xué)氛圍，在提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體的分析：

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了教學(xué)手段、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，通過(guò)靈活多變的交互式體驗(yàn)讓學(xué)生擺脫了以往被動(dòng)接受、死記硬背的傳統(tǒng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣與信心，知道了該“學(xué)什么”“怎么學(xué)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合有助于從英語(yǔ)教與學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題入手，通過(guò)大量的典型案例，借助WEB2.0、新媒體、社會(huì)性軟件和APP，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)解決英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，更高效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步輔助教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，讓“教師的存在不是為了‘教’，而是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”這句話從理論走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，衍生了英語(yǔ)教學(xué)很多相關(guān)的互動(dòng)式、情景式網(wǎng)站、APP、手游智能化手段，從學(xué)生的生活起居、社會(huì)實(shí)踐、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提醒學(xué)生定點(diǎn)、定時(shí)、定期學(xué)習(xí)，通過(guò)周而復(fù)始的一段時(shí)間的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服平時(shí)懶散、不自覺(jué)、不愿學(xué)的不良習(xí)慣。

3.有助于為學(xué)生創(chuàng)建原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，提高課堂效率

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。很多教師在教學(xué)中，也有所感觸，英語(yǔ)教學(xué)在某種程度上而言，不缺語(yǔ)法條文、不缺~義辨析、不缺句型句式，缺少的是真實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。而當(dāng)下，并不是每所學(xué)校都有外教執(zhí)教英語(yǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了有趣、可聽(tīng)、可視、可見(jiàn)互動(dòng)的內(nèi)容，為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了逼真的場(chǎng)景，使得抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以形象的、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多種現(xiàn)代化方式并用，使得傳統(tǒng)的日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法情景對(duì)話等教學(xué)內(nèi)容更富靈活性、挑戰(zhàn)性，達(dá)到引疑激趣、活學(xué)活用、觸類(lèi)旁通的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與多媒體和英語(yǔ)學(xué)科融合，更是將教學(xué)方式和手段提高到一個(gè)前所未有的高度，為教師和學(xué)生節(jié)省大量的時(shí)間，教師可以有更多的精力用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練、開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐等活動(dòng)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課時(shí)效率和課堂教學(xué)容量。

4.有助于增強(qiáng)教師主動(dòng)提高自身素質(zhì)和技能的意識(shí)

從現(xiàn)實(shí)情況而言，英語(yǔ)教師與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系愈來(lái)愈密切，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了豐富的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和途徑，從某種意義上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師更新知識(shí)、開(kāi)拓視野、充實(shí)自己的最現(xiàn)代化、最便捷的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源為開(kāi)展高效英語(yǔ)教學(xué)提供了更加便利的條件。教師既可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行比對(duì)，篩選所需資源，同時(shí)還可以下載存儲(chǔ)或云端存儲(chǔ)，方便隨時(shí)隨地查閱。另外，國(guó)內(nèi)外的大型圖書(shū)館基本都已聯(lián)網(wǎng)，大批分學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的虛擬圖書(shū)館出現(xiàn)，讓教師找到了取之不盡、用之不竭的資源，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短地教學(xué)。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的弊

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)還應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題：

1.要避免教學(xué)機(jī)械化、主導(dǎo)與主體關(guān)系處理失當(dāng)

面對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中一些突發(fā)狀況，教師要靈活調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)思路，教學(xué)流程甚至教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有序開(kāi)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”從嚴(yán)格意義上講，畢竟是一種“物”，有其優(yōu)越性，也必然有其負(fù)面影響，教師要防止走入過(guò)度依賴(lài)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)，從而陷入了“以資源為中心”“以學(xué)生為中心”的誤區(qū)。

2.要避免為了應(yīng)用而應(yīng)用，阻礙師生的情感交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)融合是趨勢(shì)，也是潮流，但在融合過(guò)程中，教師應(yīng)該做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、探討應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)用性和適用性，不可一味地為了展示潮流而過(guò)度依賴(lài)，完美的英語(yǔ)課堂不只體現(xiàn)在精彩的課堂內(nèi)容中，更體現(xiàn)在師生之間的情感中，教學(xué)活動(dòng)中過(guò)度依賴(lài)外“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，師生間的交流次數(shù)必會(huì)大大降低，也不利于教師個(gè)性的張揚(yáng)和人格魅力的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+” 改變了人們的生產(chǎn)、工作、生活方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。因此，信息技術(shù)和教學(xué)模式相結(jié)合是教育改革的必然走向。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以豐富初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生們的考試成績(jī)、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。但是信息技術(shù)并不是只有百利而無(wú)一害的。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定要認(rèn)清信息技術(shù)的弊端，注意切莫過(guò)量在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，因?yàn)橐坏┻^(guò)量，不但不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率反而而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)量使用信息技術(shù)，學(xué)生們感興趣的只會(huì)是新奇的網(wǎng)絡(luò)，而不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本身。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小艷.信息化時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].成才之路，2015（20）：98-99.

信息時(shí)代利與弊范文第2篇

采訪對(duì)象：被沒(méi)收手機(jī)的同學(xué)（1名）

[被采訪同學(xué)：許；采訪者：我]

[第一部分：采訪]

我：你好，許××同學(xué)，我可以采訪一下你嗎？

許：[無(wú)精打采]哦，隨便吧。

我：剛才你在課堂玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)并沒(méi)收了，你有什么感想呢？

許：氣死我了……我好傷心啊，我的手機(jī)啊……

我：你沒(méi)事吧，那你覺(jué)得帶手機(jī)到學(xué)校對(duì)不對(duì)呢？

許：科技這么發(fā)達(dá)，帶個(gè)手機(jī)還有規(guī)定，萬(wàn)惡的學(xué)校！

我：哦，其實(shí)吧，“家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法”，學(xué)校這樣做也是為了我們好。

許：唉，誰(shuí)讓我倒霉被老師看到呢。上次我去廁所偷偷玩就沒(méi)被發(fā)現(xiàn)！

我：[嚇]什么？！不是吧……

許：我是不是很聰明呢，哈哈哈！

我：……好吧，謝謝你！再見(jiàn)。

許：哦……拜拜。

后續(xù)：聽(tīng)說(shuō)這位同學(xué)的家長(zhǎng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，班主任網(wǎng)開(kāi)一面把手機(jī)還給了他的家長(zhǎng)，告誡他的孩子要遵守校規(guī)。

采訪對(duì)象：家長(zhǎng)（1位）

某家長(zhǎng)：孩子還小，帶手機(jī)當(dāng)然不對(duì)。迷戀手機(jī)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)是不好的事情，學(xué)校這樣做也是可以理解的。

采訪對(duì)象：老師（1位）

某班主任：帶手機(jī)影響學(xué)校的正常生活，給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)不利的影響，也容易嘩眾取寵，擾亂紀(jì)律。學(xué)校禁止是有道理的，不是嗎？

[本段總結(jié)]

同學(xué)們的見(jiàn)解不一，大部分同學(xué)對(duì)手機(jī)禁令是帶有反感而又敬畏的心理，少部分同學(xué)是完全服從而且理解校規(guī)，極少部分同學(xué)是偏不遵守，這應(yīng)該是叛逆期心理的反應(yīng)。而老師和家長(zhǎng)幾乎是站在同一戰(zhàn)線，都認(rèn)為校規(guī)制定得有道理，那么到底應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)呢？讓我們接著往下看。

[第二部分：客觀分析]

分析①：網(wǎng)友分析-學(xué)生使用手機(jī)利與弊

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有57%的學(xué)生擁有手機(jī)，一些生產(chǎn)商把學(xué)生視為他們未來(lái)龐大的銷(xiāo)售市場(chǎng)。學(xué)生使用手機(jī)更應(yīng)該值得關(guān)注。

學(xué)生常用手機(jī)的三大用途：收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)。有超過(guò)70%的學(xué)生已經(jīng)不把手機(jī)當(dāng)成與人通訊的工具，而是一臺(tái)與電腦一樣的娛樂(lè)工具。

分析②：個(gè)人觀點(diǎn)-學(xué)生該如何使用手機(jī)？

在現(xiàn)在這個(gè)日新月異的時(shí)代，學(xué)生也迷戀于各種高科技產(chǎn)品：手機(jī)、電腦、電視等等。而我們只要合理使用，這些產(chǎn)品也能給我們帶來(lái)一定的益處。其實(shí)任何事物都會(huì)存在兩面性，手機(jī)也一樣。利與弊，上面已經(jīng)列出來(lái)。而我們應(yīng)該如何使用，請(qǐng)看：

1.校園內(nèi)盡量不要帶手機(jī)，除非有活動(dòng)需要帶手機(jī)。

2.手機(jī)要調(diào)靜音，不應(yīng)該影響別人的正常作息。

3.盡量避免手機(jī)帶來(lái)的輻射，不要長(zhǎng)期面對(duì)手機(jī)不休息（電腦也是如此）。

4.不炫富，不攀比，避免養(yǎng)成互相攀比炫富的習(xí)慣，也容易被不良少年盯上。

5.文明用手機(jī)，不接觸不良信息。

6.不要增加父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，懂得節(jié)儉。

7.在使用手機(jī)的過(guò)程中不要影響學(xué)習(xí)，了解家長(zhǎng)老師的良苦用心。

信息時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為主要的信息聯(lián)絡(luò)工具。只要合理地使用，其利必然大于弊。

信息時(shí)代利與弊范文第3篇

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[3]司姣姣.圖書(shū)館開(kāi)設(shè)微博的實(shí)踐探索――由杭州圖書(shū)館微博事件引發(fā)的思考[J].圖書(shū)館雜志，2011，（5）：31-34.

[4]楊帥，吳衛(wèi)娟.我國(guó)圖書(shū)館微博現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2011，（16）：12-15.

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信息時(shí)代利與弊范文第4篇

聽(tīng)力障礙兒童大部分來(lái)自農(nóng)村，家庭收入有限，再加上很多家庭為了給孩子治病，常年累月花費(fèi)了不少錢(qián)和精力，致使家庭非常貧窮。學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)普遍用手機(jī)的時(shí)間就比正常孩子和家長(zhǎng)用手機(jī)的時(shí)間推遲，我校的學(xué)生最初開(kāi)始有高年級(jí)的學(xué)生用手機(jī)是在2008年左右，后來(lái)就陸續(xù)有高年級(jí)的學(xué)生用手機(jī)，當(dāng)時(shí)學(xué)生用手機(jī)主要是發(fā)短信和玩游戲，不能正確合理的用手機(jī)，影響了學(xué)習(xí)和生活。比如：上課時(shí)發(fā)短信，不看老師講課，有時(shí)上一節(jié)課，嘀嘀嘀的手機(jī)短信提示音，嚴(yán)重影響了課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)槁?tīng)力障礙兒童學(xué)習(xí)時(shí)主要靠視覺(jué)，當(dāng)他埋頭去發(fā)短信時(shí)，就無(wú)法看老師講的內(nèi)容，導(dǎo)致作業(yè)做不起或做不完，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降；在生活中，由于很多時(shí)間沉迷于游戲，致使生活中的很多事情沒(méi)有完成，有的學(xué)生甚至晚上玩手機(jī)，影響了休息。所以，在當(dāng)時(shí)，學(xué)生在學(xué)校用不用手機(jī)成為議論的焦點(diǎn)，后來(lái)，我們做了一些嘗試：有段時(shí)間我們禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，對(duì)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行管制，班主任在這方面做了大量的工作：先要做通學(xué)生的思想工作，讓他明白這是班級(jí)的規(guī)定，這是很難的，因?yàn)槲覀兪羌乃拗茖W(xué)校，學(xué)生大部分時(shí)間住校，長(zhǎng)期都在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，再加上他們的語(yǔ)言障礙，他們與外界的交往需要在很大程度上都依賴(lài)手機(jī)。有的學(xué)生思想工作做通了，有的學(xué)生一直都抵觸這個(gè)班規(guī)。另一方面與家長(zhǎng)溝通交流，取得教育的一致性，后來(lái)就是監(jiān)督、檢查。結(jié)果是有的學(xué)生還是偷偷地帶手機(jī)到學(xué)校，這個(gè)工作一直在做，但是一直都沒(méi)有得到禁止，最后，用手機(jī)的學(xué)生是越來(lái)越多，但是有個(gè)現(xiàn)象卻出現(xiàn)了，在這幾年的對(duì)這方面教育的探索中，我們的老師逐步在教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生合理使用手機(jī)的能力，對(duì)手機(jī)的使用限制時(shí)間。現(xiàn)在，我們的學(xué)生已經(jīng)全部不在課堂上玩手機(jī)，大部分能夠合理的安排玩手機(jī)的時(shí)間，而且手機(jī)在我們學(xué)校中的教育教學(xué)方面也發(fā)揮了積極地作用。

1.對(duì)師生之間的情感溝通交流起到了作用

聽(tīng)力障礙兒童由于自身的聽(tīng)力缺陷導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，他們與外界溝通交流很少，在學(xué)校里，老師和同學(xué)懂他們的手語(yǔ)，他們很多事情也愿意跟老師和同學(xué)傾訴，但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們也有自己的心事了，比如，喜歡哪個(gè)同學(xué)了，和哪個(gè)同學(xué)發(fā)生矛盾了等等。這些事不愿意在別人面前表達(dá)出來(lái)，很多同學(xué)都喜歡用手機(jī)發(fā)短信跟班主任說(shuō)，把自己的心事告訴老師，這樣班主任能及時(shí)的了解學(xué)生的思想狀況，用手機(jī)發(fā)短信教育學(xué)生。手機(jī)短信不僅能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的理解、關(guān)心，而且我們老師自己也能體會(huì)到學(xué)生對(duì)我們的關(guān)心。記得有一次班主任工作總結(jié)時(shí)，一位班主任老師說(shuō)她外出學(xué)習(xí)的一個(gè)星期里，班上的每一位學(xué)生都陸續(xù)給她發(fā)了短信，有的說(shuō)很想念老師了，有的說(shuō)每天看到老師時(shí)，還不覺(jué)得什么，這次老師一走就是七天，才想起老師平時(shí)對(duì)自己的關(guān)心和幫助，還有班干部向她匯報(bào)老師不在的這幾天班上的情況，說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)都很自覺(jué)。當(dāng)她回來(lái)上課，走進(jìn)教室時(shí)，教室里報(bào)以雷鳴般的掌聲，這讓這位班主任老師很感動(dòng)。

2.對(duì)家校合力教育好孩子起到了作用

父母是孩子的第一任老師，一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。而我們的學(xué)生，很多孩子因?yàn)槁?tīng)力障礙，父母無(wú)法承受各方面的壓力，導(dǎo)致家庭破碎，父母離異，有的孩子的母親還自殺，這些傷害對(duì)一個(gè)普通的孩子來(lái)說(shuō)都難以承受，更何況是有聽(tīng)力障礙的孩子。這些孩子到了學(xué)校，明顯表現(xiàn)出性格孤僻，不合群，容易與人發(fā)生爭(zhēng)斗，有的甚至與父親或母親對(duì)立。七年級(jí)班上有個(gè)男生，因?yàn)楦改鸽x異，從小就缺乏家庭溫暖，父母都各自在外打工，很久才回來(lái)一次，每次他的母親回來(lái)時(shí)就盡力想彌補(bǔ)對(duì)他的愛(ài)，但是他對(duì)母親只有怨恨，與母親不溝通、不交流，久而久之，母親也覺(jué)得他聽(tīng)不到，說(shuō)不來(lái)，也就沒(méi)有溝通了。一次放歸宿假的時(shí)候，正遇上他的母親從廣州回來(lái)，母親滿懷希望的來(lái)接他，可是他不走，不回家，說(shuō)要去親戚家玩，母親說(shuō)由于孩子經(jīng)常去那個(gè)親戚家玩，去了又不聽(tīng)話，那個(gè)親戚已經(jīng)很不喜歡他去那里玩了，可是這個(gè)學(xué)生就是不懂這些，硬要去。后來(lái)在班主任的勸說(shuō)下，這個(gè)孩子才撅著嘴巴勉強(qiáng)跟著母親回去。其實(shí)，孩子不想回家的主要原因就是他怨恨母親，不想回那個(gè)沒(méi)有溫暖的家。這件事過(guò)后，班主任跟這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)交流了很久，告訴家長(zhǎng)，孩子不想跟她回家的根本原因是孩子缺乏愛(ài)，缺乏溫暖，家長(zhǎng)應(yīng)平時(shí)多關(guān)心孩子，不要想到他聽(tīng)不到，說(shuō)不來(lái)，就不跟他交流，孩子和父母都有手機(jī)，可以發(fā)短信交流，參與到孩子的生活中來(lái)，孩子才能逐漸的感受到你對(duì)他的關(guān)心，才會(huì)接受你。后來(lái)，孩子的母親這樣做了，過(guò)了大約一個(gè)學(xué)期，她又回來(lái)看他，接他回家，這次孩子滿心歡喜的跟著母親回家了，看著母子歡喜的離開(kāi)學(xué)校，老師們笑了。除了教育個(gè)別問(wèn)題學(xué)生外，班主任還利用手機(jī)在放假和回校的時(shí)候通知家長(zhǎng)和學(xué)生帶哪些生活用品、交流學(xué)生在家或在校的情況，便于家校合力教育好孩子。

3.對(duì)學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)有一定的幫助

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是引起和保持注意的重要因素，人們對(duì)感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地去探究它。為什么聾校禁止不了學(xué)生使用手機(jī)呢？一是手機(jī)已經(jīng)普遍用于社會(huì)生活中人們交往的需要，二是手機(jī)發(fā)短信的功能的確也適合聽(tīng)力障礙兒童與外界交往的特殊性。學(xué)生需要它，因此也就很感興趣，對(duì)手機(jī)的使用就會(huì)主動(dòng)地去探索。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，對(duì)聽(tīng)力障礙兒童來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的，他們?cè)谌雽W(xué)之前以目代耳地去認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，以手代口地模擬見(jiàn)到的各種形象，這種手勢(shì)憑它的形象能起一定的交際作用，但它與詞的語(yǔ)言是不能相提并論的，因?yàn)樗葲](méi)有與詞的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，也無(wú)法表達(dá)語(yǔ)法規(guī)則，但是語(yǔ)言文字是聽(tīng)力障礙兒童學(xué)好各門(mén)知識(shí)的工具，也是今后適應(yīng)社會(huì)交際的需要，因此漢語(yǔ)知識(shí)必須掌握。學(xué)生在發(fā)短信時(shí)，首先要掌握好漢語(yǔ)拼音或是筆順筆畫(huà)，然后還要掌握好語(yǔ)法，把句子寫(xiě)通順，告訴別人一件事有重點(diǎn)，這些都是在鞏固我們學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)知識(shí)。

4.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有幫助

信息時(shí)代利與弊范文第5篇

[關(guān)鍵詞]方言；新聞播報(bào)形式；主持風(fēng)格

1 方言及方言類(lèi)電視節(jié)目的介紹

1.1方言的定義

所謂方言，就是人們常說(shuō)的“地方話”，是民族語(yǔ)言在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中分化出來(lái)的地域性變體。漢語(yǔ)方言自然是相對(duì)于普通話來(lái)說(shuō)的。普通話通行于全國(guó)，是國(guó)家通用語(yǔ)言；方言是局部地方的通用語(yǔ)言。它們之間的親緣關(guān)系是兄弟姊妹的關(guān)系，都是同一古老語(yǔ)言歷史發(fā)展和分化的結(jié)果。

1.2方言的播報(bào)

方言播報(bào)，指的是當(dāng)?shù)孛襟w主播利用地方話進(jìn)行播報(bào)的一種節(jié)目類(lèi)型，方言播報(bào)節(jié)目最早出現(xiàn)在沿海城市，而今又作為一種原生態(tài)文化和新的電視節(jié)目形式由沿海擴(kuò)散到內(nèi)地，在全國(guó)范圍內(nèi)迅速推廣和蔓延。四川、湖南、浙江、上海、陜西等省市的方言播報(bào)節(jié)目也如雨后春筍，紛紛亮相。這種播報(bào)形式，一方面可以給主持人以更大的個(gè)性發(fā)揮空間，另一方面讓觀眾感覺(jué)耳目一新。

1.3方言播報(bào)的內(nèi)容

方言播報(bào)節(jié)目的形式和種類(lèi)多樣，內(nèi)容更是復(fù)雜不一，但是不管節(jié)目形式如何時(shí)尚或個(gè)性化，如果缺少實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，那最多只能是金玉其外，觀眾依然不會(huì)買(mǎi)賬。因此即使是方言播報(bào)也不能流于形式，要有過(guò)硬的內(nèi)容作為支撐。

1.4方言節(jié)目的發(fā)展

如今信息時(shí)代的一個(gè)重要特征就是媒介激烈競(jìng)爭(zhēng)引起的媒介資源的相對(duì)過(guò)剩，而這種相對(duì)過(guò)?，F(xiàn)象的根本原因在于媒體內(nèi)容的日益趨同。如今在新聞這方面媒體的競(jìng)爭(zhēng)很難做到信息源的獨(dú)家壟斷，而在一些新聞節(jié)目中所謂“獨(dú)家新聞”也只有在報(bào)道方式上追求個(gè)性以尋找出路。

2 以哈爾濱電視臺(tái)《娛樂(lè)開(kāi)講》為例，看方言類(lèi)節(jié)目的表現(xiàn)形式

2.1《娛樂(lè)開(kāi)講》以輕松愉快的節(jié)目氛圍吸引觀眾

以“ 挖掘最新最辣的星聞動(dòng)態(tài)，帶給你不一樣的視聽(tīng)感受”為宣傳語(yǔ)的《娛樂(lè)開(kāi)講》具有濃郁幽默喜劇色彩，力求讓受眾通過(guò)電視屏幕獲得快樂(lè)，放松身心。輕松幽默、活潑親切，個(gè)性鮮明，形式豐富，內(nèi)容貼近大眾，更富時(shí)代感與趣味性的《娛樂(lè)開(kāi)講》使觀眾釋放焦慮、重拾歡笑。引領(lǐng)哈埠娛樂(lè)先鋒的“娛樂(lè)開(kāi)講”，為受眾提供中外最新娛樂(lè)資訊，并加以犀利評(píng)論。它的多彩性和豐富性成為哈爾濱電視臺(tái)一道靚麗的風(fēng)景線。

2.2《娛樂(lè)開(kāi)講》的版塊設(shè)置

《娛樂(lè)開(kāi)講》是哈爾濱乃至黑龍江省內(nèi)唯一一個(gè)日播的自制娛樂(lè)資訊加評(píng)論節(jié)目，創(chuàng)辦于2004年7月。欄目立足本土，第一時(shí)間報(bào)道本土娛樂(lè)資訊，兼顧整合外埠娛樂(lè)消息。其中獨(dú)具特色的娛樂(lè)評(píng)論，每天兩個(gè)話題，聚集娛樂(lè)圈最熱門(mén)的娛樂(lè)事件，由專(zhuān)職評(píng)論員以最快的速度做出評(píng)論，評(píng)論的觀點(diǎn)獨(dú)到犀利，語(yǔ)言睿智幽默。

2.3《娛樂(lè)開(kāi)講》在內(nèi)容上力爭(zhēng)豐富

就其內(nèi)容上而言，方言新聞的節(jié)目也不能太過(guò)滿足就節(jié)目形式上的創(chuàng)新而言，方言播報(bào)新聞的確是一種突破，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。媒介的主要作用在于溝通民意，上情下達(dá)，更要下情上達(dá)，真正做到替普通民眾鼓與呼，維護(hù)民眾的權(quán)益。

3 方言類(lèi)新聞節(jié)目的優(yōu)缺點(diǎn)

3.1方言播報(bào)的優(yōu)點(diǎn)

方言播報(bào)為什么能在短時(shí)間內(nèi)得到觀眾的喜愛(ài)？使用方言播報(bào)的主持人也經(jīng)常成為老百姓心目中明星級(jí)的人物，我認(rèn)為方言播報(bào)的成功并非偶然，必有它本身的特點(diǎn)。

主持人風(fēng)格平民化、播報(bào)形式方言化作為一種主持人觀念已經(jīng)形成。貼近生活、貼近民眾的主持方式既是電視節(jié)目發(fā)展的要求，也是主持人自身發(fā)展的要求。因此，方言播報(bào)的親和力是其成功的“制勝法寶”。

3.2方言節(jié)目發(fā)展的瓶頸

盡管我們可以看到方言新聞節(jié)目有著很多傳統(tǒng)新聞節(jié)目無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，也有自己的比較忠誠(chéng)的受眾，但從目前看，用方言播報(bào)新聞的節(jié)目形式在其發(fā)展前景上，也有很多必須突破的瓶頸和障礙，不是那么一帆風(fēng)順的。

3.2.1 方言新聞節(jié)目的受眾局限性

作為特定區(qū)域內(nèi)使用的語(yǔ)言，其使用范圍已經(jīng)被其先天的特性給界定了。也就是說(shuō)，方言作為一個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的特定文化種類(lèi)的表現(xiàn)形式，只能在可以了解該語(yǔ)言和該文化的范圍內(nèi)使用，一旦超出這個(gè)范圍，就容易讓人誤解，得出截然不同甚至完全相反的結(jié)論。因此，只能在一些能夠達(dá)到文化自足的城市內(nèi)推出。

3.2.2 方言類(lèi)新聞節(jié)目的受眾結(jié)構(gòu)不合理性

方言類(lèi)的新聞節(jié)目還必須注意到，盡管現(xiàn)在這些類(lèi)型的節(jié)目大都有著較高的收視率，但仔細(xì)研究其受眾構(gòu)成后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些人大都為該地區(qū)對(duì)此類(lèi)方言懷有深厚感情的中老年人，也就是說(shuō)，這類(lèi)節(jié)目的發(fā)展前景到底如何，還是很難預(yù)料的。如何增強(qiáng)對(duì)青年人的吸引力，培養(yǎng)青年人的觀賞習(xí)慣，是該類(lèi)節(jié)目為延長(zhǎng)其生命力所必須面對(duì)的問(wèn)題。

3.2.3 方言類(lèi)新聞節(jié)目容易導(dǎo)致外地人對(duì)該城市的排斥感

在中國(guó)已經(jīng)是推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)條件下，城市人口的流動(dòng)性越來(lái)越大，各地區(qū)的人融匯交流，也同樣帶來(lái)了文化上和語(yǔ)言上的交流。當(dāng)大家都使用同一種語(yǔ)言的時(shí)候，信息的交流是暢通無(wú)阻的?？墒窃诜窖圆?bào)新聞的情況下，盡管表面上所有人都享有信息共享的權(quán)利，可實(shí)際上，那些不懂方言的人獲得重要信息的紐帶已經(jīng)被切斷了，他們享有信息的權(quán)利也已經(jīng)被人為地剝奪了。

4 結(jié)論

方言播報(bào)并不低檔。方言播報(bào)符合當(dāng)?shù)厥鼙姷恼Z(yǔ)言習(xí)慣，針對(duì)地方電視臺(tái)客觀受眾性，利大于弊。方言類(lèi)新聞節(jié)目的存在是利大于弊還是弊大于利是不同的人站在不同的角度見(jiàn)解也各不相同。一類(lèi)節(jié)目的生存和發(fā)展是隨著社會(huì)形勢(shì)的演變而推進(jìn)的，社會(huì)形勢(shì)的演變又是影響受眾心理的重要因素之一。所以在歷史的長(zhǎng)河中，方言類(lèi)新聞節(jié)目的發(fā)展前景是由電視人和觀眾共同決定的。

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