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一、應(yīng)屆畢業(yè)生

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的全國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄,將“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“燃?xì)夤こ獭眱蓪?zhuān)業(yè)合并、調(diào)整、拓寬組建而成的新專(zhuān)業(yè)。中華碩博網(wǎng)資料顯示,目前我國(guó)共有140多所院校開(kāi)設(shè)了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè),在校學(xué)生3萬(wàn)多人,每年有6800多名畢業(yè)生。隨著我國(guó)大學(xué)本科招生規(guī)模的擴(kuò)充,畢業(yè)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力。如何提升建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,適應(yīng)社會(huì)的需求,向社會(huì)輸送高素質(zhì)的合格人才,是目前一個(gè)非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在新一輪的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)階段,對(duì)用人單位的需求狀況及畢業(yè)生的擇業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查,從中得到了一些關(guān)于加強(qiáng)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)教育的啟發(fā)。

二、用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求

在2007年10月和12月期間,在西南科技大學(xué)和重慶大學(xué)參加了包括珠海格力電器股份有限公司、重慶隆鑫地產(chǎn)(集團(tuán))有限公司、四川長(zhǎng)虹置業(yè)有限公司、中建三局工程總承包公司、重慶美的通用制冷設(shè)備有限公司等十幾個(gè)用人單位的校內(nèi)宣講會(huì)、招聘會(huì),這些用人單位囊括了產(chǎn)品研發(fā)、銷(xiāo)售、技術(shù)服務(wù)、工程設(shè)計(jì)、施工等,并與用人單位招聘人員進(jìn)行了全面交流。在交流過(guò)程中了解到,這些用人單位選人當(dāng)然都重視畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī),但也都不是把學(xué)習(xí)成績(jī)作為全部,也十分看重畢業(yè)生的潛力,要求畢業(yè)生思想素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)習(xí)能力強(qiáng),具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力,學(xué)生要具有吃苦耐勞的精神。比如畢業(yè)生有某方面的特長(zhǎng)、在校期間參加一些活動(dòng)并獲得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)等等,他們都會(huì)優(yōu)先考慮。同時(shí),一些用人單位還要求畢業(yè)生必須通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等,而大型設(shè)計(jì)院則需要碩士以上學(xué)歷的畢業(yè)生。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),所有的用人單位除了要求畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生要具有溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力。這就要求畢業(yè)生在校期間必須全面發(fā)展,具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì),才能適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、畢業(yè)生的信息反饋

在宣講會(huì)、招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng),隨機(jī)調(diào)查了來(lái)自西南科技大學(xué)、重慶大學(xué)以及重慶科技學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的數(shù)十名畢業(yè)生,了解他們?cè)趹?yīng)聘過(guò)程中的一些想法,并從自身的角度談?wù)勏Ｍ麑W(xué)校在專(zhuān)業(yè)教育方面應(yīng)該在哪些方面加強(qiáng)?，F(xiàn)階段的畢業(yè)生找工作大致有幾種情況:一種是不急于確定工作單位,只是通過(guò)招聘會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn),如果確有自己非常滿(mǎn)意的單位才考慮,這種類(lèi)型的畢業(yè)生大多是家庭情況較好;另一種是急于確定工作單位,這種類(lèi)型的畢業(yè)生通常家庭情況一般,希望盡早確定工作單位,只要有單位愿意與其簽約,他們就會(huì)立即同意,基本不考慮其他因素;還有一種情況就是介于前兩種情況之間,這類(lèi)畢業(yè)生會(huì)對(duì)多個(gè)招聘單位進(jìn)行比較,考慮一些外部因素,再確定是否與用人單位簽約,或者是先簽定某個(gè)單位,工作以后繼續(xù)尋找自己喜歡或適合的工作單位,目前這類(lèi)畢業(yè)生所占比例最大。當(dāng)談到畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育需在哪些方面加強(qiáng)時(shí),幾乎所有的學(xué)生都希望在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng),以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。另外,一些課程的設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性,專(zhuān)業(yè)知識(shí)面要求更廣。

四、對(duì)專(zhuān)業(yè)教育的思考

在教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)調(diào)整以后,建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系都有了很大的改變。高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)“培養(yǎng)目標(biāo)”的定位為:培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德、智、體、美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才[1]。重慶大學(xué)付祥釗教授和山東建筑工程學(xué)院肖勇全教授等對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)課程體系的總體框架提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)[2-3]。

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

專(zhuān)業(yè)調(diào)整后,對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教育有了更高的要求,同時(shí)對(duì)教師的要求也相應(yīng)提高了。專(zhuān)業(yè)教師首先應(yīng)該提高自身的水平,才能夠適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,從而提升專(zhuān)業(yè)教育,促進(jìn)辦學(xué)水平的提高。

(二)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育

在全國(guó)高校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃總體框架的指導(dǎo)下,以專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)校自身的具體情況,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)特色,既符合高等教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的教育方針,又能適應(yīng)社會(huì)的需求。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在原有的“流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”的基礎(chǔ)上,新增了“建筑環(huán)境學(xué)”、“流體輸配管網(wǎng)”、“熱質(zhì)交換原理與設(shè)備”三門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,必須明確專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課的性質(zhì)和作用,要充分體現(xiàn)和突出學(xué)科基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課中學(xué)習(xí)的本專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)原理和方法,分析處理不同的工程實(shí)際問(wèn)題,從而鍛煉出貫通本專(zhuān)業(yè)各種工程的能力。

(三)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的特色教育

西南科技大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)雖然都開(kāi)設(shè)了“六大”基礎(chǔ)課程,但與專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系,很大程度上還是沿用了以前“暖通專(zhuān)業(yè)”的框架,也就阻礙了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)向更高層次發(fā)展。因此,必須在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課的基礎(chǔ)上,構(gòu)建一個(gè)具有自身特色的專(zhuān)業(yè)課程體系?！奥?lián)合辦學(xué)”是西南科技大學(xué)的一大辦學(xué)特色,而建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)在這之前并沒(méi)有利用好這一有利條件。如何發(fā)揮董事單位的優(yōu)勢(shì),將其融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)特色課程,體現(xiàn)辦學(xué)特色,需要進(jìn)一步的摸索提煉。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

實(shí)踐教學(xué)既是理論教學(xué)的補(bǔ)充,又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)和源泉,建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。西南科技大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程多為驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn),而設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)偏少。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及協(xié)作意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)必須得以加強(qiáng)。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前西南科技大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的各種實(shí)習(xí)是以集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行,但由于各種條件的限制,實(shí)習(xí)效果不是特別明顯,我們也一直在探索一種適合自身情況的實(shí)習(xí)模式。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)應(yīng)在原有的課程體系中進(jìn)行整合,組建新的綜合課程設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)逐步從“以工程設(shè)計(jì)為主、研究為輔”向“以研究為主、工程設(shè)計(jì)為輔”的方向過(guò)渡,將工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向課程設(shè)計(jì)和綜合課程設(shè)計(jì)中,這也就要求有較高的師資水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)整合對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求,只有充分利用資源,發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì),才能為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)的建筑環(huán)境與設(shè)備工程基礎(chǔ)知識(shí),具有較強(qiáng)綜合能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、能夠適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)人才。