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【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入與推進(jìn)，培養(yǎng)人格健全、品德良好的學(xué)生成為義務(wù)教育階段的重要目標(biāo)，義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求語(yǔ)文教育重視工具性和人文性的統(tǒng)一，明確語(yǔ)文不能僅僅作為識(shí)字說(shuō)話的工具，還必須承擔(dān)德育教育的使命，語(yǔ)文教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，要將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。本文從目前小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的意義出發(fā)，提出了一些在語(yǔ)文教學(xué)中可以開展的實(shí)踐策略，希望對(duì)廣大教師朋友有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語(yǔ)文教育;德育;教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)階段是兒童世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的階段，在這個(gè)階段需要加強(qiáng)德育教育，各科教師都需要高度重視對(duì)學(xué)生的德育，在教學(xué)中、在生活中、在學(xué)習(xí)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生走上對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)的道路。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育，需要重視它與其他學(xué)科不同之處。學(xué)生每天的日常生活與交流學(xué)習(xí)都離不開語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，人類社會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字的需求是每時(shí)每刻的，所以應(yīng)該在小學(xué)教育階段就重視起它的德育、美育功能，讓孩子可以在文學(xué)的世界中暢游，從教育之初就能感受到文學(xué)之美，感受到文道之善。教師在教學(xué)中也要重視文學(xué)的教化功能，將德育教育滲透在日常教學(xué)工作中，重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所能感受的真善美的熏陶，要利用文學(xué)來(lái)促進(jìn)他們高尚品德的形成，真正做到教和育。義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求語(yǔ)文教育重視工具性和人文性的統(tǒng)一，明確語(yǔ)文不能僅僅作為識(shí)字說(shuō)話的工具，還必須承擔(dān)德育教育的使命，語(yǔ)文教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，要將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。本文從目前小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的意義出發(fā)，提出了一些在語(yǔ)文教學(xué)中可以開展的實(shí)踐策略，希望對(duì)廣大教師朋友有所幫助。

一、重視小學(xué)語(yǔ)文教育中德育教育的重要意義

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，社會(huì)上思潮涌動(dòng)，學(xué)生可以從家長(zhǎng)、教師沒(méi)有關(guān)注的渠道受到很多負(fù)面影響，而教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)壓力大，在教育過(guò)程更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)等很多原因都使得學(xué)生的思想品德素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，單純說(shuō)教很難以奏效，很多學(xué)生追星只看臉，甚至出現(xiàn)邪教式追星，氪金成為追星的主要方式，真正的道德模范對(duì)學(xué)生吸引力不大。再加上今年上半年疫情原因造成假期延長(zhǎng)，孩子花費(fèi)大量時(shí)間追星、玩游戲，甚至還有利用網(wǎng)課打賞主播的學(xué)生，這些復(fù)雜的社會(huì)、家庭問(wèn)題都非常不利于學(xué)生培養(yǎng)出高尚的思想品德。所以，教師要重視在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。之所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視德育教育，是因?yàn)檎Z(yǔ)文教育作為母語(yǔ)教育，語(yǔ)言學(xué)習(xí)在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)就伴隨他們終生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將伴隨著他們終生，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論今后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，語(yǔ)文是他們生活、學(xué)習(xí)和工作的工具，也是他們可以弘揚(yáng)中國(guó)文化、繼承中華美德的重要載體。同時(shí)語(yǔ)文教育也是美育教育的主要途徑之一，審美能力是學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于美的理解和感受可以影響學(xué)生人格塑造，發(fā)展學(xué)生智力。語(yǔ)文教育不僅能培養(yǎng)審美能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的想象力，還能陶冶學(xué)生情操。一篇優(yōu)秀的文章對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)是多方面、多層次的，小學(xué)階段語(yǔ)文教育應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生情感道德教育，以語(yǔ)文素養(yǎng)的提升熏陶德育。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的措施研究

(一)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，在語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生的課堂參與度，讓語(yǔ)文成為他們生活的一部分。語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，要注意從學(xué)生的思維角度去思考如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)生的眼光去看待德育教育的內(nèi)容，比如說(shuō)在人教版一年級(jí)下冊(cè)的《三字經(jīng)》教學(xué)中就可以將設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的討論教育或者情景教學(xué)，讓學(xué)生去討論、去思考他們眼中的“善”是什么?鼓勵(lì)學(xué)生不以善小而不為，讓他們從小事實(shí)踐，培養(yǎng)他們善的真諦。班主任在日常行為中也要約束學(xué)生，在小事情上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐品德。例如，口語(yǔ)課《打電話》，教師可以讓學(xué)生互相練習(xí)，教導(dǎo)他們使用禮貌用語(yǔ)。

(二)重視傳統(tǒng)文化精神的吸收。教師在教學(xué)中讓學(xué)生了解每一個(gè)值得學(xué)習(xí)、值得傳承的文化精神。比如說(shuō)《端午節(jié)》這篇課文只在結(jié)尾簡(jiǎn)要地介紹了

端午節(jié)的來(lái)歷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去了解端午節(jié)的歷史，然后進(jìn)行故事講述，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

(三)以身作則?！吧碚秊閹煛?，班主任要時(shí)刻注意自己的身份，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生一視同仁的同時(shí)還要做到以身作則，語(yǔ)文教師不僅僅教授知識(shí)，還應(yīng)該要讓學(xué)生尊敬，讓學(xué)生看到教師身具各種品德，可以讓學(xué)生認(rèn)同，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)。三、總結(jié)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)班主任要以身作則，以學(xué)生為中心，和學(xué)生一起身體力行，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐相應(yīng)的德育活動(dòng)，發(fā)揮語(yǔ)文德育的應(yīng)有功效，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)美，實(shí)踐文學(xué)美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:楊茜 單位:甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)正寧路小學(xué)