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一、書發(fā)藝術教學對德育的意義

書法教學不僅僅是對書法技法進行訓練，在書法教學中，德育教學也會得到充分的體現(xiàn)，書法藝術與德育密切相關。

1.陶冶學生的道德情操

在我國，書法一直是一門具有悠久歷史的藝術，書法的構成完全符合我國道德品德的要求。以漢字的結構為例，漢字的結構看上去賞心悅目，其中的趣味值得一品，字體間蘊含著不同的德育。在書法結構中，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)的道德觀。自古以來，我國就涌現(xiàn)了大批的優(yōu)秀書法家，這些書法家字體不同，風格迥異，這些書法家作品對小學生品德情操的樹立有極大的好處。例如唐代的顏真卿，他的字豁達大度、渾厚有力，他本人一身正氣，不畏權貴，其書法作品是他一生的真實寫照。教師在課堂上對書法作品進行講解，使學生沉醉其中，陶冶小學生的性情，在進行書法藝術教學中，不僅能培養(yǎng)其書寫能力，還能陶冶其道德情操。

2.培養(yǎng)小學生的愛國主義

書法藝術是我國五千年文明文化的傳承。漢字屬于文明的一部分，具有其獨特的魅力，除開漢字的發(fā)音、意蘊，字形也是極美的，整體結構表現(xiàn)的是一種行為藝術，漢字的形體美展現(xiàn)的淋漓盡致，不僅在我國，其實在國際上書法也享有極高的地位，尤其是在東南亞這一帶，已經(jīng)形成了中華文化圈。書法藝術非常具有思想價值，在小學課堂上，教師向學生講解書法藝術的思想價值，并對其進行剖析，能激發(fā)學生對祖國文化的崇拜，為祖國感到自豪，培養(yǎng)小學生的愛國主義。

3.使學生形成良好的行為習慣

書法的學習是一個漫長的過程，不能一蹴而就。進行書法練習用通俗的話表達就是寫字，其實，對于小學生而言，寫字是一件特別枯燥的事，對字帖進行反復臨摹，小學生開始也許會覺得有趣，久而久之就會厭倦，很多小學生難以長期堅持。教師可通過講解故事如水滴穿石、繩鋸木斷等培養(yǎng)學生的耐心，使其能持之以恒的練習書法。例如：小學生張明非常喜歡書法，由于年齡較小，無深厚的基礎，就在紙上進行涂鴉，老師就要求他練習正楷字，打基礎，開始張明覺得還比較有趣，但時間長了，他覺得無聊，想換一種書法進行練習，被教師拒絕了，理由是沒有寫好楷書怎么可能寫好其它字體，在老師的引導下，張明刻苦練習書法，最終在書法上有所成就。

二、德育教育模式

書法教學不僅能弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，還能磨煉學生的意志，陶冶學生的情操，學習寫字的過程，也是學習做人的過程，書法教育的根本任務是育人，以下為德育教學的模式。

1.使用情境導入法，喚起學習動機

根據(jù)教材結合小學生的實際情況，創(chuàng)設有吸引力的情景，激發(fā)小學生的興趣，引起小學生的好奇心，喚起其學習動機。通過故事入境、音樂渲染、猜謎語等創(chuàng)造生動的情景，不僅可以凈化小學生的心靈，還能陶冶其情操，在課堂上講述一些書法家的生平事跡，引導小學生像其學習，保持一顆善良的心。同時能提高學生學習的積極性，使其主動去學習。

2.設置問題，引發(fā)學生自助探究

在書法學習中，教師可以結合學生的基礎，鉆研教材中的重難點，做好備課工作，用心設計問題，從而引發(fā)學生自主探究。學生對書寫進行仔細觀察、比較、探究其中的規(guī)律，比如筆畫的順序，結構的不同，教師對學生進行引導，使學生讀帖能精，不僅要看內容筆畫，還要注意間架結構。在進行臨摹時，學生一定要動腦，而不是只顧寫字，要做到手腦并用，在學生進行自主探究時，能養(yǎng)成較好的思考習慣。

3.學生在課堂積極討論

對學生書法的評價，教師應采取正面表達為主，指導為輔的方法，通過這種方法，使學生在課堂上能積極地進行討論，發(fā)表自己的看法，若學生的看法不全面時，可以讓其他同學做補充，對別人的發(fā)言進行點評，加大課堂上的互動力度。教師在講解時，不僅要重視筆畫，更應該對字體的結構進行強調。我國的漢字文化博大精深，通過探討，學生在書法課堂上能取得更大的進步。

4.學生進行自練自評

教師示范后，學生進行自主練習?！白跃殹钡膬群菍W生自主學習的方法，自己進行臨摹，練習之后參照字帖進行自評，對有誤的地方進行更改。通過練評結合這種方法，不斷提高寫字的質量，教師在進行書法指導時，要堅持因材施教這一理念，針對個別的問題，要進行個別的指導，共性問題則采取集中指導的方法。通過書法教育，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生修身養(yǎng)性，提高文化的品位。

5.進行展評，使學生自我感悟

收集小學生的典型作品，集中起來做展評，引導學生回顧練習書法的全過程，領悟書法的魅力。通過展評，教師應表揚優(yōu)秀、有進步的學生，對略差一點的學生進行鼓勵，不要挫傷學生的積極性。經(jīng)過長期的書法訓練，小學生可以養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6.進行拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力

教師在進行教學時，留一部分課堂時間，讓學生進行自主創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。引導學生把知識運用到實踐中去。在書法教學中，引導學生創(chuàng)造各種風格的作品，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，教師定期組織課外拓展訓練，提高學生對書法藝術的興趣，學好書法。結束語總之，對小學生而言，書法藝術的德育教學也非常重要，教師應對此引起重視，促進小學生的全面發(fā)展。

作者：周乃成 單位：山東省萊西市城廂小學