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一、同等學(xué)力人員“學(xué)術(shù)不端行為”的原因

1．誠信教育體系不健全

發(fā)達國家高校將科學(xué)道德教育列為高層次人才培養(yǎng)的必修課，同時建立了較為完善的誠信教育體系。我國高校針對全日制研究生培養(yǎng)設(shè)置了學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)課程，但對同等學(xué)力人員關(guān)于科學(xué)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育等相關(guān)課程普及率仍處于較低水平。部分高校即使對同等學(xué)力人員開設(shè)了學(xué)術(shù)規(guī)范課程，也因到課率、課時限制等因素無法達到滿意的教學(xué)效果。由于缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)術(shù)道德教育，使得部分同等學(xué)力人員學(xué)術(shù)道德觀念淡漠，自律意識薄弱，較難以正確的學(xué)術(shù)道德來規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為。

2．制度缺乏，監(jiān)管機制不完善

長期以來，高校或科研機構(gòu)對學(xué)術(shù)評價的標準尚處于“硬性評價”層面，衡量高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量更限于對學(xué)術(shù)論文、研究成果的剛性要求。對同等學(xué)力人員培養(yǎng)質(zhì)量的考評指標同樣實施量化，即需發(fā)表1篇以上符合要求的學(xué)術(shù)論文方可申請答辯，在優(yōu)秀論文評選等環(huán)節(jié)論文數(shù)量為重要的參評指標，單一學(xué)術(shù)評價標準使得行為人更重視學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。另外，同等學(xué)力人員培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，課題設(shè)計，學(xué)位論文撰寫、評閱及答辯等的監(jiān)管機制仍不完善，成為學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生的重要因素。

3．自身道德素養(yǎng)

學(xué)術(shù)不端行為與行為人自身的道德修養(yǎng)密切相關(guān)。在高層次人才培養(yǎng)過程中，有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范教育已逐步常態(tài)化，許多高校將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入研究生教學(xué)課程中，但仍有一定數(shù)量研究生不知學(xué)術(shù)規(guī)范為何為，“偽引、虛引、抄襲”等不端行為頻現(xiàn)。根據(jù)王林等對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的調(diào)查顯示，只有18．9%的研究生表示非常了解引用規(guī)范，而“不太了解”和“根本不了解”的研究生竟占35．4%。同等學(xué)力人員的學(xué)術(shù)道德教育體系尚不夠健全，自身道德修養(yǎng)在較大程度上制約著對學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)不端行為的自主性與能動性。

4．學(xué)術(shù)環(huán)境因素

近年來，論文已成為學(xué)科發(fā)展及科研學(xué)術(shù)影響力評價中的核心評估要素。對同等學(xué)力人員而言，申請學(xué)位及個人晉升需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文這一要素占據(jù)優(yōu)勢，使得對自身進行高層次教育趨于功利化。隨著學(xué)術(shù)期刊與新傳媒的不斷融合與發(fā)展，諸如學(xué)術(shù)期刊的電子版、網(wǎng)絡(luò)版等為學(xué)術(shù)成果發(fā)表提高了時效性，使成果發(fā)表更為系統(tǒng)，也為學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展帶來一系列變革。在學(xué)術(shù)環(huán)境影響下，為迎合功利需求，催生了諸如、論文等“中介機構(gòu)”，導(dǎo)致水準降低，權(quán)威性受到質(zhì)疑，抄襲、篡改試驗數(shù)據(jù)、一稿多投等學(xué)術(shù)不端行為屢見不鮮。

二、加強同等學(xué)力人員學(xué)術(shù)道德教育的思考

1．健全制度，完善誠信教育體系

誠信教育為學(xué)術(shù)道德和學(xué)風建設(shè)之本。完善誠信教育體系，對培養(yǎng)同等學(xué)力人員健康的學(xué)術(shù)道德，進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。將學(xué)術(shù)道德及誠信等納入同等學(xué)力人員培養(yǎng)必修課程，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)道德和誠信意識。在借鑒國外先進的管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，完善和健全相關(guān)機制，加強學(xué)術(shù)道德和誠信教育的管理。同等學(xué)力教育管理人員應(yīng)注重學(xué)術(shù)道德教育的長期性，對學(xué)術(shù)道德教育做到“警鐘長鳴”，加強與導(dǎo)師的溝通與交流，發(fā)揮導(dǎo)師教書育人、誠信學(xué)術(shù)方面的作用，通過同等學(xué)力人員參與導(dǎo)師科研項目、日常教學(xué)工作，灌輸學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信知識。

2．強化課題原創(chuàng)，杜絕學(xué)術(shù)不端

同等學(xué)力人員在課題研究過程中，指導(dǎo)教師通過加強同等學(xué)力人員課題原創(chuàng)性的要求，嚴格把關(guān)培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，從課題設(shè)計到實驗方案，從課題進展到論文書寫，將原創(chuàng)性作為重要培養(yǎng)要素，可從源頭上杜絕學(xué)術(shù)成果造假、抄襲等不端行為的發(fā)生。在培養(yǎng)階段，同等學(xué)力人員結(jié)合自身實驗工作條件，通過親自制訂實驗及研究計劃，培養(yǎng)了自身的科學(xué)研究能力。指導(dǎo)環(huán)節(jié)中導(dǎo)師言傳身教，定期檢查課題進展情況并指導(dǎo)同等學(xué)力人員及時將研發(fā)成果寫成論文，予以布置任務(wù)，面授機宜。通過師生不斷接觸與交流，有效杜絕了學(xué)術(shù)不端行為，并提高了同等學(xué)力人員的培養(yǎng)質(zhì)量。

3．科學(xué)管理，建立長效監(jiān)管機制

美國杜克大學(xué)通過建立相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)文獻庫，結(jié)合專門軟件對成果中疑似不端行為部分加以標定，從而計算自寫部分所占的比例。當前，高校、學(xué)術(shù)期刊等已將“學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”應(yīng)用于學(xué)術(shù)成果的檢測。同等學(xué)力人員培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強管理體制建設(shè)，科學(xué)應(yīng)用“學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”完成學(xué)術(shù)成果的檢測。同時，通過組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)專家科學(xué)評價成果的科研實踐、學(xué)術(shù)見解及由此形成的創(chuàng)新能力，杜絕和防范學(xué)術(shù)不端行為。建立長效監(jiān)管機制對制約學(xué)術(shù)不端行為具有重要作用。高校可設(shè)立專門的學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督機構(gòu)，完善培養(yǎng)單位等各級別學(xué)位委員會職能，健全多級別的監(jiān)督制度，對學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象進行監(jiān)控。同時，加強和完善同等學(xué)力人員學(xué)術(shù)誠信檔案建立機制，激發(fā)其自覺遵守學(xué)術(shù)道德的意識。在監(jiān)管中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)嚴厲、公開處理，以此約束行為人不敢貿(mào)然學(xué)術(shù)失范。

4．營造積極向上的學(xué)術(shù)環(huán)境

學(xué)術(shù)環(huán)境有著巨大的同化力和約束力，它所形成的感染力是任何物質(zhì)力量無法替代的。職能部門針對同等學(xué)力人員培養(yǎng)方案及教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)術(shù)道德教育模式，警鐘長鳴，努力促進研究生學(xué)風建設(shè)的有效開展。通過簽署“學(xué)術(shù)道德承諾”，鼓勵同等學(xué)力人員參加學(xué)術(shù)論壇、科技創(chuàng)新競賽、學(xué)術(shù)年會及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會議等，以了解學(xué)科前沿，關(guān)注學(xué)術(shù)動態(tài)，拓寬學(xué)術(shù)視野，營造積極向上的學(xué)術(shù)環(huán)境，以培養(yǎng)良好的學(xué)風和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度杜絕學(xué)術(shù)不端行為。加強學(xué)術(shù)道德教育，對于提高同等學(xué)力申請學(xué)位人員培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。學(xué)術(shù)道德教育是一項長期的工作，高校應(yīng)建立學(xué)風建設(shè)長效機制，發(fā)揮導(dǎo)師在人才培養(yǎng)過程中的引導(dǎo)作用，有效防控學(xué)術(shù)不端行為。

孫海濤

作者：吳慶 梁劍芳 單位：中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院附屬口腔醫(yī)院 中山大學(xué)附屬第五醫(yī)院