前言：本站為你精心整理了農(nóng)村青少年思想道德教育研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

[摘要]農(nóng)村青少年是我國未來新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們的道德品質(zhì)直接決定了將來農(nóng)村的發(fā)展風(fēng)氣和精神面貌。加強(qiáng)農(nóng)村青少年的思想道德教育有利于提升其思想素質(zhì)和道德水平，有利于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的全面深入進(jìn)行。但是當(dāng)前農(nóng)村青少年的思想道德狀況不容樂觀，必須從國家、學(xué)校、家庭和社會(huì)層面加強(qiáng)農(nóng)村青少年的思想道德教育。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村青少年；思想道德；對策

2004年3月中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，對于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)從宏觀上做出了重要的戰(zhàn)略部署。我國是農(nóng)業(yè)大國，2010年第六次全國人口普查的結(jié)果顯示：我國居住在城鎮(zhèn)的人口為6.66億人，占49.68%；居住在鄉(xiāng)村的人口為6.74億人，占50.32%。其中，農(nóng)村青少年數(shù)量達(dá)到5861萬人，其思想道德建設(shè)是我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。農(nóng)村青少年是我國未來新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們的道德品質(zhì)直接決定了將來農(nóng)村的發(fā)展風(fēng)氣和精神面貌，也影響著整個(gè)社會(huì)的文明和秩序。加強(qiáng)農(nóng)村青少年的思想道德教育有利于提升其思想素質(zhì)、文明程度和道德水平，有利于和諧社會(huì)的建設(shè)，但是由于城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)的存在，城鄉(xiāng)教育發(fā)展很不平衡，農(nóng)村青少年的思想道德存在許多問題，需要我們?nèi)鐣?huì)引起重視和關(guān)注。

1農(nóng)村青少年思想道德的現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件相對落后、政府對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足、政府在制定教育政策時(shí)重城輕農(nóng)和教育人才往經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城里流動(dòng)等原因，城鄉(xiāng)教育二元化的結(jié)構(gòu)依然十分明顯，農(nóng)村中小學(xué)的硬件條件、教學(xué)裝備、師資隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)校內(nèi)部管理水平等方面的總體情況比城鎮(zhèn)學(xué)校差，這就導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)水平總體偏低。目前，農(nóng)村青少年的思想道德存在許多問題，具有代表的問題主要如下：

1.1容易自卑，理想弱化

自卑心理指的是個(gè)體在分析自身時(shí)容易夸大自身缺點(diǎn)而忽視優(yōu)點(diǎn)，這樣極容易導(dǎo)致個(gè)體在生活中害怕接受新鮮事物，而這些在部分農(nóng)村青少年身上反映得極為明顯。由于現(xiàn)在我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、教育、文化、生活環(huán)境等各方面都具有極大的反差，農(nóng)村青少年在走出農(nóng)村時(shí)，由于自身有著人際交往單一化的障礙，很難迅速適應(yīng)城里的生活，那么他們在如此大的懸殊下，極容易否定自己的能力，并開始接受現(xiàn)實(shí)的差距，引發(fā)“破罐子破摔”的心態(tài)。因此，很多農(nóng)村青少年沒有崇高的理想，更注重現(xiàn)實(shí)的利益。

1.2心理脆弱，思想偏激

從發(fā)生在農(nóng)村青少年身上的犯罪案件來分析，農(nóng)村青少年身上較為明顯的特點(diǎn)是偏激化。通常很多農(nóng)村的孩子在看待周圍的人或者事物時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)得較為偏激，他們想要擺脫貧困的愿望和對未來的渺茫形成了極大的反差，因而在遇到挫折時(shí)，他們往往表現(xiàn)出來的就是極為偏激的報(bào)復(fù)或是攻擊，報(bào)復(fù)他人和社會(huì)。

1.3法制觀念淡薄，犯罪率上升

由于法律知識的缺乏，農(nóng)村青少年往往法制觀念淡薄，不知法、不懂法，遇事憑一時(shí)的沖動(dòng)，在不知情的情況下觸犯法律，走上了犯罪的道路。據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村青少年犯罪，幾乎占農(nóng)村犯罪案件總數(shù)的一半，已經(jīng)成為社會(huì)越來越關(guān)注的問題。

1.4公德意識薄弱

農(nóng)村青少年由于從小長期生活在較為閉塞的環(huán)境中，很多都是延續(xù)父母的生活習(xí)慣。因而，很多從小生活在農(nóng)村的青少年即便進(jìn)入了城市生活之后，很多人也會(huì)經(jīng)常性地隨地吐痰或是亂扔垃圾，很少有農(nóng)村青年會(huì)自覺地過低碳生活，或者是自覺愛護(hù)環(huán)境，再加上前文分析中提到的農(nóng)村青少年有害怕接受新鮮事物的特點(diǎn)，因而在進(jìn)行公德教育的過程中很難達(dá)到極為有效的效果。

1.5傳統(tǒng)美德缺失

農(nóng)村青少年在受到當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的物欲化、利益化的沖擊下，大部分農(nóng)村青少年贍養(yǎng)父母的意識逐漸淡化，很多青少年開始出現(xiàn)一定的叛逆行為，不能正確聽取父母的合理建議，或是放棄自己的學(xué)業(yè)而外出打工。據(jù)調(diào)查：現(xiàn)在農(nóng)村青少年對父母經(jīng)濟(jì)上的供給和生活上的照顧正在逐年減少，不孝敬、不贍養(yǎng)父母的事件屢有發(fā)生，這在很大程度上是農(nóng)村青少年思想道德教育缺失而導(dǎo)致的。

2農(nóng)村青少年思想道德問題的原因分析

2.1社會(huì)環(huán)境失調(diào)

社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境對農(nóng)村青少年影響很大。目前不良的社會(huì)風(fēng)氣、思想文化不利于農(nóng)村青少年思想道德的培養(yǎng)。由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，國家對農(nóng)村文化設(shè)施建設(shè)投入較少，農(nóng)村青少年享受不到健康向上的文學(xué)藝術(shù)節(jié)目。各種成年人活動(dòng)的場所由于缺少監(jiān)管，未成年人留戀期間，這些都嚴(yán)重影響了農(nóng)村青少年的思想道德教育。

2.2學(xué)校教育失當(dāng)

雖然一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但考試指揮棒一直影響著學(xué)校的教育，應(yīng)試教育的現(xiàn)狀沒有得到根本改變。對學(xué)生的思想道德教育說起來重要，真正做起來就不重要了。學(xué)校重智輕德的現(xiàn)象，也影響了農(nóng)村青少年思想道德教育的順利推進(jìn)。

2.3家庭教育誤區(qū)

家庭教育與青少年思想道德的養(yǎng)成、健康心理的形成有密切的關(guān)系。目前農(nóng)村家庭教育的一些誤區(qū)，不利于農(nóng)村青少年思想道德的健康發(fā)展。有的家長認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行了，思想道德、心理品格不重要，溺愛小孩，使小孩好逸惡勞、自私自利、貪圖享受。還有一些家長染上了社會(huì)惡習(xí)，不能對小孩言傳身教。還有一些家庭，由于父母長期在外打工，出現(xiàn)了大量的農(nóng)村留守青少年，他們由于得不到父母的關(guān)愛和教育，難以形成健康的心態(tài)和良好的思想道德修養(yǎng)。

3加強(qiáng)農(nóng)村青少年思想道德教育的對策

3.1政府層面

3.1.1加大教育資金的投入。當(dāng)前，雖然政府對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入逐年遞增，但由于基數(shù)較小，很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入仍得不到有效的改善，這樣導(dǎo)致了這些農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備的落后，從而影響其教學(xué)質(zhì)量的提高，因而對于這些農(nóng)村地區(qū)的思想政治教育更難有效的開展。首先，政府在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)上的投入不足導(dǎo)致教學(xué)上缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設(shè)施以及圖書資料等，這些基礎(chǔ)設(shè)施影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮，不利于學(xué)生較快的掌握道德知識。其次，政府資金投入不足導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施欠缺，缺乏思想道德教育的相關(guān)宣傳欄、宣傳櫥窗等設(shè)施，這樣農(nóng)村青少年的道德知識來源極為有限。此外，部分農(nóng)村基層黨組織并沒有意識到農(nóng)村青少年道德建設(shè)的重要性，因而大幅度減少對農(nóng)村青少年思想道德教育的經(jīng)費(fèi)投入，更有甚者還將本該用于思想道德教育的經(jīng)費(fèi)另作他用。

3.1.2舉辦道德楷模選舉等活動(dòng)。對于已經(jīng)輟學(xué)或是非在校的農(nóng)村青少年，村里可以自行組織采取公評公議的形式開展青少年道德楷模的選舉活動(dòng)，每年可以在村里評選出幾位農(nóng)村青少年道德楷模，在評選過程中通過對村里青少年的孝道、生態(tài)倫理道德、閑暇道德以及社會(huì)公德等方面進(jìn)行評議，最終得出評選結(jié)果，這樣對于激勵(lì)農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)道德知識、自覺贍養(yǎng)父母、遵守公德等具有積極的作用。

3.1.3投入資金，利用宣傳欄及學(xué)習(xí)園地等道德宣傳陣地。農(nóng)村青少年只有在真正理解了正確的思想道德知識后，才會(huì)自覺地將這些知識內(nèi)化，并開始踐行。但是思想品德的相關(guān)知識必須借助宣傳平臺才能讓他們在生活和學(xué)習(xí)中耳濡目染。政府要投入較為充足的資金，在農(nóng)村人流聚集較多的地方設(shè)置宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地等基礎(chǔ)設(shè)施，充分利用宣傳欄、宣傳櫥窗以及學(xué)習(xí)園地等道德宣傳陣地。在這些宣傳欄中進(jìn)行先進(jìn)道德模范事跡以及公共道德的宣傳，將這些知識進(jìn)入農(nóng)村青少年的身邊，讓他們經(jīng)過櫥窗時(shí)就能夠接受這些道德教育，讓傳統(tǒng)美德在農(nóng)村得到廣泛的發(fā)揚(yáng)，這樣，公民的基本道德規(guī)范才能在農(nóng)村持續(xù)深入下去。

3.2學(xué)校層面

隨著新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的德育教學(xué)條件雖然有了很大程度的改善，但是由于部分教師的思想品德教學(xué)技能和自身素質(zhì)的不足，容易引起農(nóng)村孩子對思想政治課的學(xué)習(xí)缺乏興趣而出現(xiàn)大量缺課和逃課等現(xiàn)象的出現(xiàn)，長此以往不利于開展有效的思想政治教育。另外，現(xiàn)在部分農(nóng)村學(xué)校的教師由于教學(xué)觀念的落后，片面追求升學(xué)率，重智商、輕德育，在教學(xué)過程中容易采取一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這樣在孩子犯錯(cuò)時(shí)就會(huì)辱罵或者是體罰學(xué)生，嚴(yán)重?fù)p害了孩子的自尊心，影響了學(xué)生道德品質(zhì)的提升，導(dǎo)致農(nóng)村孩子偏離了正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.2.1關(guān)注農(nóng)村青少年心理健康教育。首先，面對農(nóng)村青少年的自卑心理，德育教師可以組織學(xué)生到更為貧困的地方慰問老弱病殘者，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)感恩意識，讓他們每每在生活中遇到不公的待遇時(shí)，能夠樂觀地想到還有比他們生活更艱辛的人，鼓勵(lì)孩子們更為樂觀向上。其次，對于農(nóng)村青少的心理健康問題，學(xué)校必須定期對他們進(jìn)行心理咨詢，如在班級中經(jīng)常進(jìn)行心理問卷調(diào)查、個(gè)別訪談或是簡單的信箱聯(lián)系，幫助他們及早地發(fā)現(xiàn)心理上的問題，做好預(yù)防工作，讓農(nóng)村青少年健康樂觀地成長。

3.2.2改進(jìn)學(xué)校思想道德教育的方式、方法。思想品德教育的方法應(yīng)該是靈活多樣的，教師應(yīng)該意識到言傳身教的重要性。由于農(nóng)村青少年本身就存在很大的特殊性，因而在進(jìn)行思想道德教育過程中，不能一味體罰或者辱罵，要從他們的心理問題抓起，盡量去鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)他們樂觀向上的心態(tài)，在進(jìn)行品德教育課時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)胤乓恍┙逃浴⒓?lì)性的影片，培養(yǎng)他們的正確的理想與堅(jiān)定的信仰。利用學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生接受思想道德教育的內(nèi)容。

3.3家庭層面

父母要重視對子女的思想道德教育，父母在外出務(wù)工前，要與孩子建立親密的親子關(guān)系，讓父母對孩子的愛能在孩子的頭腦中根深蒂固；如果讓孩子在祖父母或其他人的家庭里生活，則要有意識地帶領(lǐng)孩子熟悉這個(gè)家庭的環(huán)境和人際關(guān)系，加深與監(jiān)護(hù)人的關(guān)系，讓孩子感受監(jiān)護(hù)人的愛，增加孩子內(nèi)心的安全感，避免因分隔兩地而產(chǎn)生生疏感，冷淡了親情，導(dǎo)致孩子心理問題的增多。

3.4社會(huì)層面

從社會(huì)層面分析，要充分利用志愿者與社會(huì)工作者資源對農(nóng)村青少年進(jìn)行思想道德教育，具體可以由縣級政府來進(jìn)行牽頭，組織志愿者與社會(huì)工作者對農(nóng)村青少年開展各項(xiàng)思想道德教育活動(dòng)。譬如可以舉辦有關(guān)孝道知識的學(xué)習(xí)班，讓農(nóng)村青少年認(rèn)識到“贍養(yǎng)父母”是自身的責(zé)任；再如，也可以開設(shè)思想道德教育相關(guān)的培訓(xùn)班，對農(nóng)村青少年的父母或是其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行正確的教育，讓他們從中學(xué)到教育孩子的方法與藝術(shù)，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助孩子，從而提高監(jiān)護(hù)人的道德教育水平，促進(jìn)他們的思想道德教育逐步走上科學(xué)化的軌道。在城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)下，農(nóng)村青少年的思想道德教育是一個(gè)較為復(fù)雜的問題，需要國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭幾方面的共同努力，綜合各類因素探索出一條加強(qiáng)農(nóng)村青少年思想道德教育行之有效的道路。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李淼.整合與超越:城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下教育公平的制度革新路徑探索[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(13)：62-67.

[2]何玲玲.新形勢下農(nóng)村留守兒童問題的實(shí)證研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010(27)：15364-15366.

[3]王炳義.新農(nóng)村思想道德建設(shè)中的政府作用[J].前沿，2010(22)：61-63.

[4]曹忠義.新農(nóng)村建設(shè)中的教育公平[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社科版)，2008(41)：116-118.

[5]徐韶峰，霍良.我國教育公平問題的現(xiàn)狀及對策研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2008(21)：4-8.

[6]汪澤洪.淺談新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期的農(nóng)村思想政治工作[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2006(8)：24-25.

[7]劉日幫,鈕秀渠.對加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育有效性的思考[J].改革與開放,2009(5)：163-164.

[8]吳同春,王光宇,馮小亞.新時(shí)期農(nóng)村高中思想政治教育的內(nèi)涵[J].當(dāng)代教育論壇(校長教育研究),2008(2)：111-113

作者：金芳英 單位：江蘇大學(xué)