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摘要：人才是科技進(jìn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，想要培養(yǎng)更多的專業(yè)人才便需要發(fā)展教育事業(yè)。教育發(fā)展的速度和高度會直接決定一個國家的社會發(fā)展程度以及發(fā)展的水平。高校必須打破以往的教育體制，并進(jìn)行以學(xué)生為本的思想樹立，我國高等教育的質(zhì)量才可能真正的提高，才能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：信息化時代；高等教育；質(zhì)量

步入二十一世紀(jì)后，人們逐步的進(jìn)入了信息社會，人們的生活工作學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)出了信息化的特點(diǎn)，教育領(lǐng)域也是這樣。在這樣的社會背景下，教育發(fā)展受到了很大的沖擊，與此同時也面臨著前所未有的機(jī)遇。當(dāng)前的教育模式已經(jīng)很難瞞住信息化時代的人的實(shí)際需求，所以，必須采取措施來改革教育，培養(yǎng)更多符合時展需要的高素質(zhì)人才。

一、信息化時代背景下，我國高等教育發(fā)展過程中存在的主要問題

(一)教學(xué)資源非常有效，小班授課制度存在壓力較大

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們一直呼吁實(shí)行小班授課制度，提高教學(xué)的質(zhì)量。但是由于高校本身的教學(xué)資源是非常有限的，執(zhí)行過程中存在的困難較大，小班授課實(shí)現(xiàn)需要大量的資源來作為支撐。首先，需要的師資人數(shù)比較多。其次，教室的數(shù)量較少。最后，教育理念存在一定的問題。小班授課非常重視學(xué)生的作用，將學(xué)生放在首要的位置，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和知識掌握情況因材施教，采取個性化教學(xué)的手段。所以，若是沒有進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理念的樹立，即便是采取了小班教學(xué)這種教學(xué)方式，其效果也沒有保證。這些問題的存在都制約了我國高等學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

(二)教學(xué)的主體是教材，學(xué)生的個性化發(fā)展被制約

作為一個獨(dú)立的人，是不可能沒有屬于自己的才能和天賦的，都可以在生活的過程中更好的進(jìn)行自我展示。這個觀點(diǎn)主要包含了兩個方面的含義。首先，每一個獨(dú)立的人都有屬于自己的天賦，也就是每個人都有屬于自己的才能，每個人都有能夠發(fā)揮自己才能的領(lǐng)域。其次，既然每一個人都有屬于自己的獨(dú)特潛力，若是在后天的學(xué)習(xí)過程中能夠找到和自己天分相適應(yīng)的環(huán)境，那么每個人都可能在自己的那個獨(dú)特領(lǐng)域中獲得成功。但是傳統(tǒng)教育體制存在一定的弊端，教育過程中并沒有強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)生本身的個體特征，學(xué)生個性化方面的發(fā)展需求也很難得到滿足，教師教學(xué)的時候也對教材內(nèi)容過分的重視，這也直接導(dǎo)致了課堂成為了知識傳遞的場所，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較的被動，學(xué)習(xí)積極性沒有真正的被激發(fā)出來，教學(xué)質(zhì)量也很難真正的提高。

(三)教學(xué)模式存在問題，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源很難應(yīng)用到教學(xué)中來

在以往高等教育教學(xué)的時候，教師往往過分的重視知識的傳授，學(xué)生知識接受起來比較的被動，考試前教師也會給學(xué)生畫重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)便是死記硬背相關(guān)的知識。在高校改革的過程中，世界優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、教師學(xué)習(xí)資源供給、完善學(xué)校教學(xué)信息資源庫、建設(shè)數(shù)字化圖書館等一系列的任務(wù)都是信息時代，高校改革必須面對的。而想要解決這些問題，需要高校的管理者以及全體的師生共同的努力，希望能夠早日成功的改革教學(xué)，提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

二、信息化時代做好高等教育改革的策略

(一)將學(xué)生放在主體的位置，進(jìn)行高校教學(xué)體系建設(shè)的規(guī)范

在信息時代，教師不再是知識的壟斷者，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段便能夠獲得大量的知識，教師的作用已經(jīng)無法完全的發(fā)揮出來。線上課程以及互聯(lián)網(wǎng)信息的信息傳遞功能更加強(qiáng)大。現(xiàn)在，可汗學(xué)院已經(jīng)進(jìn)行了優(yōu)秀教師群體的組織，免費(fèi)的開發(fā)了大批的質(zhì)量優(yōu)秀的教學(xué)資源。這便要求在信息時代，高校想要更好的發(fā)展，便必須改革教學(xué)體系，將學(xué)生的主體地位真正的突出出來。首先，高校應(yīng)該學(xué)會合作.資源共享不但能夠給學(xué)生提供更多的高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)校節(jié)約管理以及運(yùn)行的成本，幫助高校更好的進(jìn)步和發(fā)展。其次，需要進(jìn)行完備課程體系的建立。對于大學(xué)生而言，其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力會給其將來能否順利的適應(yīng)社會造成很大的影響，甚至?xí)鸬經(jīng)Q定的作用。

(二)將資源作為基礎(chǔ)，全面的改革高校教育教學(xué)

以資源為基礎(chǔ)的高校教育教學(xué)改革主要包含了資源的整合和重組，教學(xué)資源也包含了教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)以及技術(shù)手段支持兩個方面。

1.教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)施的過程中，教學(xué)規(guī)劃是其首要環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先，專業(yè)設(shè)置方面。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時需要確保專業(yè)能夠滿足市場的需要，地區(qū)不同，特色也不同，高校應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置時也應(yīng)該考慮到地區(qū)的需要，培養(yǎng)更多的適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。專業(yè)和市場越契合，那么氣發(fā)展空間也會越大，生命周期也會更長。其次，教材建設(shè)方面。選擇教材時應(yīng)該全面考慮到專業(yè)的實(shí)際需要，并且兼顧世界上這個專業(yè)發(fā)展的情況，在編寫教材時需要考慮到任課教師的意見和建議，鼓勵更多的教師參與到教材編寫中來，這樣能夠增加教材的實(shí)用性，將其作用發(fā)揮出來。最后，師資遴選和培養(yǎng)方面。在進(jìn)行教師隊(duì)伍的招聘和培訓(xùn)時，需要重視教師本身的職業(yè)道德水準(zhǔn)和專業(yè)水平，確保教師教學(xué)的時候，能夠?qū)⒆陨淼闹鲃有园l(fā)揮出來，教師應(yīng)該具有使命感以及教學(xué)責(zé)任感，只有教師真正教得好，學(xué)生才可能學(xué)得好，教師的素質(zhì)會在一定程度上決定教學(xué)的素質(zhì)。

2.技術(shù)手段支持

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是非常重要的手段。在教學(xué)改革的過程中，必須重視信息技術(shù)的使用。在實(shí)施的時候，必須重視重視人性化特征的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠提高，教學(xué)效果才有保障。

(三)通過制度來對高校教育運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化

教育發(fā)展過程中起理論范式便是教育制度，制度的存在也給教育的正常進(jìn)行以及教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保證。在信息化時代，高等教育教學(xué)改革想要獲得成功，完善的運(yùn)行機(jī)制以及保障制度是其基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該進(jìn)行教育制度的優(yōu)化。教育制度是不是真正的合理和有效，衡量的標(biāo)準(zhǔn)便是制度在教學(xué)的過程中是不是起到了證明的作用。改革教育制度并不意味著否定以往所有的教學(xué)制度，而是改變以往那些和現(xiàn)代教育發(fā)展不適應(yīng)的制度，比如教師評價機(jī)制等

三、對大學(xué)生媒介素養(yǎng)特征的分析與思考

1.在接觸媒介的行為上，時時接觸各種繁雜的媒介信息已成為現(xiàn)今多數(shù)大學(xué)生的生活狀態(tài)。經(jīng)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生在接觸媒介信息的時候是有明確興趣和目的。興趣多已影視和娛樂內(nèi)容為主；而上網(wǎng)目的，除了占據(jù)少部分的學(xué)習(xí)資料下載，其余大部分都被聊天、游戲以及網(wǎng)購所占據(jù)。大學(xué)生能夠理性地看待媒體的報(bào)道，但對于所接觸的網(wǎng)絡(luò)信息容易被標(biāo)題黨、地域黨迷惑，同時對新聞的內(nèi)容斷章取義，不假思索的評論而跟風(fēng)起哄。

2.在接觸媒介的動機(jī)上，大學(xué)生接觸媒介的目的性比較明確，而且能夠根據(jù)不同需求選擇不同的網(wǎng)絡(luò)媒介。但更多的是偏向娛樂性，在媒介資源的接觸還比較被動。

3.在媒介資源的利用效率上，大學(xué)生使用最多的還是通過百度文庫、中國知網(wǎng)搜索和下載期刊論文等。絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)具備利用基本的媒介工具，即掌握了檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源的基本工具，他們懂得主動選擇媒介信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)并能順利找到資源解決問題，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是對于資源利用上，借用別人觀點(diǎn)的多，自己創(chuàng)新的少，過于急功近利，存在急躁情緒。

4.大學(xué)生能夠自發(fā)地對媒介內(nèi)容進(jìn)行思考，一部分大學(xué)生意識到了媒介現(xiàn)實(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，但仍有一半的大學(xué)生誤將媒介傳播內(nèi)容當(dāng)作客觀現(xiàn)實(shí)。這樣不假思索的在自媒體網(wǎng)站發(fā)表主觀言論，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不能自覺抵制。大學(xué)生對媒介的表述和建構(gòu)缺乏足夠的判斷和警惕。此外，大學(xué)生對媒介道德沒有明確的認(rèn)知，對媒介傳播的低俗信息沒有較高的自我抵御能力。由于大學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自律意識，雖然他們對濫用媒介信息有一個大概的認(rèn)知，但是在學(xué)習(xí)中濫用媒介信息的現(xiàn)象在大學(xué)校園已成為不容忽視的問題。

綜上所述，鹽城地區(qū)高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)還存在諸多不足?？梢妼ΜF(xiàn)在大學(xué)生提高媒介素養(yǎng)，同時實(shí)施系統(tǒng)的媒介教育已到緊要關(guān)頭。在我國推廣媒介素養(yǎng)教育以及提高和培養(yǎng)大眾的媒介素養(yǎng)的大好環(huán)境下，我國高校必須要切實(shí)推進(jìn)實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，以及擴(kuò)大發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)師資水平和力量。另外，媒介素養(yǎng)需要社會多方力量協(xié)調(diào)，政府制定和完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的法律法規(guī)，為營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供必要的法律保障。

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作者：晉婷婷 單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院