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1科普教育

植物園是集科學(xué)研究、植物種質(zhì)保存和科普教育等綜合性功能為一體的重要場所。因此，國內(nèi)外眾多植物園都把植物學(xué)科普教育作為一項(xiàng)重要工作來抓。今天，植物園已成為對公眾進(jìn)行生物多樣性科學(xué)知識的思想和方法教育，提高公眾科學(xué)素質(zhì)的重要基地。在這里人們不僅可以盡情享受大自然的氣息，愉悅心情，陶冶情操，更能喚起人們熱愛自然、保護(hù)自然的生態(tài)環(huán)保意識。由此越來越多的人們已達(dá)成共識?？破战逃蝗莺鲆?，植物園應(yīng)把科普教育擺在與科學(xué)研究同等的地位上。跨入21世紀(jì)，面對經(jīng)濟(jì)的迅猛騰飛，信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展及更大規(guī)模的資源開采、利用所帶來的資源短缺、環(huán)境污染等種種問題，植物園科普教育也同樣面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)社會發(fā)展、前進(jìn)的步伐、擴(kuò)大植物園科普教育的收效，國內(nèi)外的植物園都在苦苦尋求著一條新的科普教育發(fā)展思路。植物園科普工作應(yīng)緊跟時代步伐，在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，已是勢在必行。

2植物園—天然的植物學(xué)知識園地

作為完備的植物學(xué)試驗(yàn)研究機(jī)構(gòu)，植物園設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室、展覽廳、圖書館和栽培各種植物的苗圃、園地、溫室、花房等，它本身就可以獨(dú)立地進(jìn)行調(diào)查、研究、試驗(yàn)、教學(xué)、講演、編著等工作。同時，植物園著重植物建園、生態(tài)布局、自然外貌、環(huán)境效果，在展示豐富的植物種類的同時，將人文歷史的精華、藝術(shù)美及植物美融為一體，為公眾展現(xiàn)一個生動的自然課堂。這些都為廣大公眾學(xué)習(xí)植物學(xué)知識、了解大自然創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。植物園就是天然的植物學(xué)知識園地。

3植物園科普教育現(xiàn)狀

我國現(xiàn)有植物園約120個，已收集、栽培的植物約18000種，占我國區(qū)系成分的65%。其中國家級重點(diǎn)保護(hù)植物330余種，占總數(shù)389種的85%。這些植物園主要隸屬于城建、林業(yè)、科研和教育等部門。由于各植物園性質(zhì)不同，具體功能側(cè)重點(diǎn)都有所差異，從而科普工作開展情況當(dāng)然也是參差不一。盡管部分植物園科普水平已達(dá)到相當(dāng)水平。但總體來看，科普基礎(chǔ)設(shè)施滯后，科普技術(shù)力量薄弱等種種問題使得科普工作長期得不到好的發(fā)展，同國外許多先進(jìn)植物園相比我們還是有很長的一段路要走。

3.1收集、栽培植物品種少、園林景觀單一，無法滿足科普工作的需求多樣化的植物種類、奇花異木和具有特色的園林景觀是吸引觀眾的最基本的前提條件。國際上很多植物園的栽培植物都在10000種以上，而國內(nèi)不少植物園至今還在3000一4000種間徘徊，且缺乏吸引游客的特色景觀。使得科普工作效果大打折扣。

3.2科普基礎(chǔ)設(shè)施落后由于多方面原因造成經(jīng)費(fèi)長期緊張，嚴(yán)重影響科普工作的開展。設(shè)置常規(guī)的實(shí)驗(yàn)、科普設(shè)施尚顯牽強(qiáng)，建設(shè)現(xiàn)代化的科普場館、采用技術(shù)含量較高的科技手段對于一般的植物園來說更是遙不可及。

3.3科普人才培養(yǎng)滯后缺乏專業(yè)化的科普建設(shè)隊伍、科普技術(shù)力量薄弱，給科普工作系統(tǒng)化的開展增加了難度。此外，科普活動內(nèi)容單調(diào)、形式單一，缺乏吸引力;被動保守的工作方式、工作機(jī)制不利于科普工作水平的提高。

4建議

4.1充實(shí)科普活動內(nèi)容，豐富科普活動形式，“對癥下藥”其一，科普教育不考慮公眾的接受能力，一味強(qiáng)調(diào)知識含量，對于不同參觀團(tuán)體采取“一刀切”的做法，是科普工作中經(jīng)常犯的通病。過多復(fù)雜難懂的專業(yè)術(shù)語，干篇一律的固定模式使得參觀者感到乏味，甚至產(chǎn)生厭煩心理。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?？破战逃膶ο蟛煌趯I(yè)人員，不可能用對專業(yè)人員的要求來對他們進(jìn)行科普教育。且同樣是參觀公眾，針對不同文化層次、不同年齡結(jié)構(gòu)的不同群體就要采取不同的科普教育方案。例如針對小學(xué)生的參觀團(tuán)體，可以適當(dāng)組織些趣味性較強(qiáng)的科普教育活動。迎合孩子們愛玩好動的心理特點(diǎn)，讓他們在輕松歡快的氛圍中掌握基本常識，并把重點(diǎn)放在引導(dǎo)激發(fā)他們熱愛自然、保護(hù)自然的感悟性及自覺性培養(yǎng)上。綜上，科普教育只要是因地制宜、有的放矢，必將收到良好的成效。其二，增加科普活動實(shí)踐性，使得公眾的參觀活動不僅局限于“觀”，同時做到“參與”。改變過去公眾只觀其景，而無法近其物的單一的視覺參觀為主的參觀方式，在可能條件下讓參觀者動手操作、參與活動。必定會使游人其樂無窮，而植物園也將受益無窮。其三，豐富活動內(nèi)容，活動形式多樣化。改變以往科普工作僅停留在植物名牌和專業(yè)實(shí)習(xí)兩項(xiàng)任務(wù)上的狀況，充實(shí)豐富活動內(nèi)容，組織形式多樣的科普活動。除常規(guī)的知識競答、競猜等活動內(nèi)容外，組織各類專業(yè)性知識技能講座，如園林花卉的栽培管理講座、植物的無性繁殖技術(shù)講座等都不失為一個好的切入口，在公眾中也是很受歡迎的。適當(dāng)時，也要變被動為主動，走出園區(qū)，憑借科研及專業(yè)優(yōu)勢，為社會提供有關(guān)技術(shù)指導(dǎo)及技術(shù)咨詢。在條件允許的情況下，同個別大中小學(xué)校結(jié)成共建關(guān)系，建立長期的共建往來。學(xué)?？梢园巡糠终n堂授課內(nèi)容搬入園區(qū)內(nèi)進(jìn)行，植物園也可向?qū)W校方提供各項(xiàng)技術(shù)支持及材料支持。顯而易見，這種百花齊放式的多樣化活動的開展，不僅有助于植物園社會效益的提高，也有助于植物園經(jīng)濟(jì)效益的提高。

4.2適應(yīng)植物園“社會化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化”的新模式，促進(jìn)植物園科普教育的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化科普工作的最終目的是滿足社會的需求，謀求社會效應(yīng)應(yīng)該是植物園科普工作的宗旨。因此科普工作就應(yīng)該面對社會，面對廣大的社會公眾。并積極有效地組織廣大社會成員進(jìn)行有意義的科普活動，建立廣泛的社會基礎(chǔ)，這是必不可少的。因科普工作本身的特點(diǎn)，對于不同植物園來說，都是各有長短、各具特色。要想達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，就必須相互交流、借鑒包括信息、植物材料等在內(nèi)的各類情報。這樣科普教育的網(wǎng)絡(luò)化便顯得尤為重要。舉個最簡單的例子，借助計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們就可以很容易地查看國內(nèi)外各大植物園的科普信息，而且是高效省時。在具體科普活動中也可以利用它來獲得更多相關(guān)的專業(yè)知識?？破战逃惨嫦蚴澜?。國際化是時代不可逆轉(zhuǎn)的潮流，科普教育要和國際接軌，首先就要了解世界，也要讓世界了解中國，互通有無、緊跟時展，只有這樣才有利于植物園科普工作的長久發(fā)展。

4.3加強(qiáng)科普人才的培養(yǎng)科普工作的開展倚賴于高素質(zhì)的科普人才。有了高素質(zhì)的各類科普專業(yè)型人才，才能組成強(qiáng)有力的科普隊伍，才能有計劃、有步驟、有實(shí)效地全面展開工作。國際上很多先進(jìn)的植物園都設(shè)有專門的科普工作機(jī)構(gòu)，并配備專職解說員、管理人員等科普工作專職人員。為科普工作系統(tǒng)化、有步驟的開展創(chuàng)造了良好的條件。這一點(diǎn)是很值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

4.4結(jié)合本地特點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢，開展有特色的科普教育活動各地都具有各地獨(dú)有的人文、地理、植物資源等方面的優(yōu)勢特點(diǎn)。具體科普工作中，若能夠結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土人情、結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩碣Y源、植物資源開展春季踏青、民俗節(jié)等活動那也不失為一個好的發(fā)展思路。

5結(jié)束語

科普工作是一項(xiàng)宏大的社會工程，需要全體社會成員的共同支持與幫助及社會各階層、團(tuán)體的重視和扶持。雖然現(xiàn)在科普工作面臨著很多實(shí)際困難，經(jīng)費(fèi)緊張等實(shí)際問題一直阻礙著植物園科普教育的開展。但仍要看到，只要轉(zhuǎn)變思想、因地制宜、認(rèn)真細(xì)致地堅持開展工作，植物園科普教育工作的明天定將是光輝燦爛的。