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1、自然災(zāi)害嚴(yán)重的原因分析及其與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

1.1世界自然災(zāi)害嚴(yán)重的原因分析

自20世紀(jì)以來，機(jī)械化、工業(yè)化、電氣化以及信息化迅速發(fā)展，社會(huì)財(cái)富急劇增長，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類物質(zhì)文明和精神文明達(dá)到空前水平。但是，在人類進(jìn)步過程中，仍然遭受各種自然災(zāi)害的威脅，洪水、地震、火山、咫風(fēng)、干旱等災(zāi)害不但十分頻繁，而且一次死亡萬人以上或經(jīng)濟(jì)損失上百億元的巨災(zāi)屢有發(fā)生。在20世紀(jì)，全球發(fā)生了so次以上，平均約每1.2年就發(fā)生一次巨災(zāi)。自然災(zāi)害破壞損失空前嚴(yán)重的原因除自然因素外，與這一時(shí)期人類社會(huì)的發(fā)展變化密切相關(guān)。一方面，20世紀(jì)世界人口由16億左右增加到超過60億，生產(chǎn)能力提高了幾十倍，因此資源消耗和環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，大大促進(jìn)了自然災(zāi)害—特別是環(huán)境型自然災(zāi)害的不斷發(fā)展。另一方面，由于人口和財(cái)富的急劇增加，人類活動(dòng)空前廣泛，所以遭受自然災(zāi)害破壞的機(jī)會(huì)和損失程度空前增加。據(jù)有關(guān)資料，20世紀(jì)地震、火山、洪水等突發(fā)性自然災(zāi)害造成的死亡人數(shù)大約相當(dāng)于前3一5個(gè)世紀(jì)的總和;各種自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失甚至超過有史以來到19世紀(jì)幾千年災(zāi)害損失的總和。由此表明，盡管20世紀(jì)人類取得了巨大進(jìn)步，減災(zāi)能力得到空前提高，但從總體上減災(zāi)發(fā)展仍大大滯后于人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)減災(zāi)，促進(jìn)安全與發(fā)展仍然是全世界的重要任務(wù)。

1.2我國自然災(zāi)害嚴(yán)重的原因分析

我國是世界上自然災(zāi)害種類最多，活動(dòng)最頻繁，危害最嚴(yán)重的國家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近50年來，全國每年有1.5一3.5億人口受災(zāi)，約占全國總?cè)丝诘?5%一30%;嚴(yán)重災(zāi)年受災(zāi)人口達(dá)4億以上，超過總?cè)丝诘膌乃。1949一1998年，各種自然災(zāi)害共造成約61萬人死亡，平均每年死亡12200人。我國自然災(zāi)害嚴(yán)重的原因在于:①我國位于大陸與海洋的結(jié)合部，東瀕世界最大的太平洋，西倚全球最高的青藏高原，南北跨越50個(gè)緯度，天氣系統(tǒng)復(fù)雜多變。②我國地處世界最強(qiáng)大的環(huán)太平洋構(gòu)造帶與特提斯構(gòu)造帶交匯部位，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，地理生態(tài)環(huán)境多變。③我國人口眾多、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)相對(duì)落后，承受災(zāi)害的能力較低。

1.3自然災(zāi)害與可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展作為一個(gè)世界性的問題，已經(jīng)引起了世界各國的高度重視。而自然災(zāi)害會(huì)帶來人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失等，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大制約因素。減災(zāi)也受到了國際社會(huì)的高度關(guān)注。1999年12月，聯(lián)合國大會(huì)通過了國際減少災(zāi)害戰(zhàn)略(減災(zāi)戰(zhàn)略)，以對(duì)減災(zāi)十年的成就采取后續(xù)行動(dòng)，促進(jìn)全世界減災(zāi)工作的執(zhí)行情況。其已經(jīng)取得了進(jìn)展，而且減災(zāi)已在2002年被確認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展問題世界首腦會(huì)議《約翰內(nèi)斯堡執(zhí)行計(jì)劃》中可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵組成部分?！吨袊?1世紀(jì)議程》提出:“走可持續(xù)發(fā)展之路，是中國在未來的自身需要和必然選擇”。防災(zāi)減災(zāi)被列人《中國21世紀(jì)議程)的優(yōu)先項(xiàng)目計(jì)劃框架“人口控制與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展”的優(yōu)先領(lǐng)域中。災(zāi)害的發(fā)生嚴(yán)重影響社會(huì)的發(fā)展，洪水、干早、地震以及環(huán)境污染災(zāi)害等，都會(huì)給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的危害。因此，防災(zāi)減災(zāi)是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重大課題，是合理開發(fā)、有效保護(hù)并持續(xù)利用資源的補(bǔ)救條件，更是社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的最大保障，也是人類未來社會(huì)走向繁榮的基本前提。

2、學(xué)校災(zāi)害教育對(duì)于保障社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必要性分析

災(zāi)害發(fā)生的原因主要有二:一是自然變異;二是人為的作用和影響。人類自從誕生之日起，就以生物界前所未有的能力對(duì)自然界進(jìn)行著干預(yù)，一方面人類利用環(huán)境，開發(fā)資源，為人類的生息與繁衍創(chuàng)造條件，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展;另一方面由于無節(jié)制、非科學(xué)地、過多地向自然界索取資源，并將生活與生產(chǎn)廢料遺棄在地球表層，以致使產(chǎn)生災(zāi)害的綜合指標(biāo)—嫡值不斷增加，加上人類工程活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境隨心所欲的改造與破壞，致使環(huán)境惡化，災(zāi)害叢生。例如:濫伐森林、破壞草場的結(jié)果，導(dǎo)致了水土流失，河湖淤積，使水早災(zāi)害增多;過量開采地下水誘發(fā)了地面沉降、地面塌陷和海水回灌;非科學(xué)地進(jìn)行采礦，使礦山災(zāi)害增多，并引起土地沙化、水質(zhì)污染等災(zāi)害;大量排放CO:、50:等有害氣體，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)與酸雨等。說明災(zāi)害與人類發(fā)展似有同步增長的趨勢(shì)。因此，為了減災(zāi)，必須節(jié)制人類的非科學(xué)活動(dòng)，在人類發(fā)展與自然之間創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1自然災(zāi)害具有不可避免性和可減性，擁有防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和意識(shí)可有效減輕災(zāi)害損失。自然災(zāi)害是以自然變異為主因造成的災(zāi)害。氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害、洪澇災(zāi)害、地震和地質(zhì)災(zāi)害、農(nóng)林生物災(zāi)害等，是由地球大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈的物質(zhì)異常變化和異常運(yùn)動(dòng)造成的;各種異常變化的原因除地球各圈層自身的變化外，還與太陽活動(dòng)、月球及行星影響、地球整體運(yùn)動(dòng)及其它圈層的影響有關(guān)。各種運(yùn)動(dòng)和變化既有趨勢(shì)性的長期變化，又有韻律性的準(zhǔn)周期變化，從而使各種自然災(zāi)害均呈現(xiàn)時(shí)強(qiáng)、時(shí)弱、漸變與突變相向變化的態(tài)勢(shì)。因此，可以斷言，只要地球在作有活力的運(yùn)動(dòng)和變化，就會(huì)發(fā)生自然災(zāi)變，自然災(zāi)變是不可避免的，如果不加防范，就會(huì)造成人員、財(cái)產(chǎn)損失，即發(fā)生自然災(zāi)害。自然災(zāi)害是地球系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)變化與人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)相互作用的產(chǎn)物，只要地球在運(yùn)動(dòng)、在變化，只要人類在大規(guī)模地開發(fā)地面與工程建設(shè)，自然災(zāi)害就會(huì)產(chǎn)生，因此災(zāi)害是不可避免的。然而人類可以依靠自己的智慧和社會(huì)進(jìn)步，采取避害趨利、除害興利、化害為利、害中求利和救援活動(dòng)等各種措施減輕災(zāi)害損失。

2.2教育是防災(zāi)減災(zāi)的重要手段《21世紀(jì)議程》中提出，有必要增加人們對(duì)環(huán)境和發(fā)展問題的敏感性，并參與其中，找到解決辦法。教育可以向人們提供可持續(xù)發(fā)展所需的環(huán)境和倫理意識(shí)，價(jià)值觀和態(tài)度，技能和行為。為此，教育不僅要解釋自然和生物環(huán)境，還有必要解釋社會(huì)一經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人類發(fā)展。“國際減輕自然災(zāi)害十年”國際行動(dòng)綱領(lǐng)的其中一條要求是:采取適當(dāng)措施使公眾進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減災(zāi)的重要性，并通過教育、訓(xùn)練和其他辦法，加強(qiáng)社區(qū)的備災(zāi)能力。教育可以讓人們獲得更充分的防災(zāi)減災(zāi)所必需的知識(shí)和技能，提高防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。借助教育這一手段，可以向廣大民眾傳播災(zāi)害知識(shí)，如災(zāi)害前兆、災(zāi)害過程、災(zāi)害機(jī)理、災(zāi)害預(yù)防、減災(zāi)防災(zāi)措施、災(zāi)害后果等各相關(guān)方面的內(nèi)容，提高他們對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，從而提高其應(yīng)對(duì)災(zāi)害的心理素質(zhì)和能力。一次重大災(zāi)害造成的損失不僅取決于災(zāi)害自身的破壞力，而且在很大程度上還取決于受災(zāi)地域群體的承災(zāi)能力、抗災(zāi)強(qiáng)度和救災(zāi)力度。(羅祖德、徐長樂，19%)由于缺乏防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，面對(duì)災(zāi)害時(shí)，沒有經(jīng)驗(yàn)且沒有接受過有關(guān)防災(zāi)減災(zāi)教育的人們只能束手無策，使本應(yīng)可以避免的損失，在一定程度上反而加重了。自然災(zāi)害的發(fā)生是不可避免的。面對(duì)自然災(zāi)害，人類正確的選擇是如何預(yù)測(cè)災(zāi)害的發(fā)生，如何減少災(zāi)害造成的損失，如何在災(zāi)后恢復(fù)和重建，只要掌握了各種自然災(zāi)害的成災(zāi)機(jī)制，采取相應(yīng)的防災(zāi)減災(zāi)措施，完成可以預(yù)防或減輕災(zāi)害造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

2.3學(xué)校災(zāi)害教育可有效地提高學(xué)生的防災(zāi)避災(zāi)的意識(shí)和技能，并向社會(huì)傳遞相關(guān)信息。學(xué)生是易受災(zāi)的人群，其年齡較小，防災(zāi)避災(zāi)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏，且當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，學(xué)生多在教室內(nèi)上課，極易造成群體性的受災(zāi)。目前，我國城鄉(xiāng)有45萬余所中小學(xué)校，9萬所農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，有12萬余幼兒園，有2.1億中小學(xué)生及2200萬在園兒童。在學(xué)校開展災(zāi)害教育，提高學(xué)生的防災(zāi)避災(zāi)意識(shí)和技能是非常必要的。在2006年聯(lián)合國第17個(gè)“國際減災(zāi)日”，聯(lián)合國秘書長安南發(fā)表致辭時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓中小學(xué)生直接參與防災(zāi)意識(shí)工作的必要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，地震之后的逃生和救援中，自助占70%，互助占20%，公助只占10%。(修濟(jì)剛，2(X)4)從這組數(shù)字中，我們可以得出，突發(fā)災(zāi)害時(shí)的自救和互救，是最具減災(zāi)效果的方式，是逃生和搶救生命最主要最基本的方式。政府救援隊(duì)的搶救，在大范圍、大規(guī)模受災(zāi)時(shí)，只能起到一定的作用。而要提高自救和互救能力的途徑惟有加強(qiáng)教育和宣傳?！皩W(xué)校是減災(zāi)開始的最適合的地方?！?BadaoulRouhban，2003)當(dāng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)，防災(zāi)避災(zāi)的方法，他們回到家時(shí)，會(huì)向家庭成員傳遞這些災(zāi)害知識(shí)，演練防災(zāi)避災(zāi)的方法。因此，學(xué)校是迅速提高全社會(huì)防災(zāi)避災(zāi)素質(zhì)的最好的場所。

2.4學(xué)校災(zāi)害教育可有效地培養(yǎng)未來主人翁的可持續(xù)發(fā)展觀念，從根本上改變環(huán)境觀念和行為。災(zāi)害發(fā)生的原因主要有二:一是自然變異;二是人為的作用和影響。人類自從誕生之日起，就以生物界前所未有的能力對(duì)自然界進(jìn)行著干預(yù)，一方面人類利用環(huán)境，開發(fā)資源，為人類的生息與繁衍創(chuàng)造條件，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展;另一方面由于無節(jié)制、非科學(xué)地、過多地向自然界索取資源，并將生活與生產(chǎn)廢料遺棄在地球表層，以致使產(chǎn)生災(zāi)害的綜合指標(biāo)—嫡值不斷增加，加上人類工程活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境隨心所欲的改造與破壞，致使環(huán)境惡化，災(zāi)害叢生。例如:濫伐森林、破壞草場的結(jié)果，導(dǎo)致了水土流失，河湖淤積，使水早災(zāi)害增多;過量開采地下水誘發(fā)了地面沉降、地面塌陷和海水回灌;非科學(xué)地進(jìn)行采礦，使礦山災(zāi)害增多，并引起土地沙化、水質(zhì)污染等災(zāi)害;大量排放CO:、50:等有害氣體，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)與酸雨等。說明災(zāi)害與人類發(fā)展似有同步增長的趨勢(shì)。因此，為了減災(zāi)，必須節(jié)制人類的非科學(xué)活動(dòng)，在人類發(fā)展與自然之間創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校災(zāi)害教育，通過各種不同的方式，使學(xué)生獲取與環(huán)境、災(zāi)害相關(guān)的知識(shí)，了解地球上生物之間、生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，了解人類的活動(dòng)和決策對(duì)資源與環(huán)境的影響以及現(xiàn)在人類面臨的環(huán)境與發(fā)展問題等。災(zāi)害教育是可持續(xù)發(fā)展教育的一個(gè)方面。災(zāi)害教育的最終目的是命名學(xué)生在自己的日常學(xué)習(xí)、生活與工作中，能夠采取有效的行動(dòng)，解決所遇到的環(huán)境、災(zāi)害與發(fā)展問題，在作決策時(shí)，能充分考慮到環(huán)境因素。因此，通過災(zāi)害教育，可使學(xué)生形成對(duì)環(huán)境和社會(huì)的責(zé)任，養(yǎng)成符合可持續(xù)發(fā)展的行為習(xí)慣和生活方式，形成個(gè)人、社會(huì)與環(huán)境的和諧和關(guān)系模式。

3、我國學(xué)校實(shí)施災(zāi)害教育的策略分析

在學(xué)校教育的過程中開展災(zāi)害教育，應(yīng)該根據(jù)國家頒布的課程計(jì)劃，合理地作好課程計(jì)劃、安排好各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，并將災(zāi)害教育添加到課程計(jì)劃和教學(xué)中。我國新課程改革所實(shí)施的課程計(jì)劃，操作靈活度很大，這給了災(zāi)害教育的實(shí)施提供了很大的空間。下面以全日制高級(jí)中學(xué)教育為例，闡明災(zāi)害教育的實(shí)施策略。普通高中必修課設(shè)有思想政治，語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、外語(英語、俄語、日語等語種)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育和保健、藝術(shù)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)課、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。選修課設(shè)有數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理7門學(xué)科，以及地方和學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣要求和發(fā)展需要所開設(shè)的課程。

3.1在必修課中，以滲透的方式把災(zāi)害教育融人其中。普通高中必修課是為學(xué)生打好共同墓礎(chǔ)開設(shè)的，每位學(xué)生必須修習(xí)。在必修課實(shí)施的過程中，可采用滲透的方式，把災(zāi)害教育滲透到相應(yīng)學(xué)科的適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中。不同的學(xué)科呈現(xiàn)的內(nèi)容可能不一樣，但目標(biāo)都是一致的，使學(xué)生增加環(huán)境與災(zāi)害的知識(shí)和原理，提高防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)人與環(huán)境和諧相處的觀念，并落實(shí)到行動(dòng)上。其中地理這一學(xué)科對(duì)于提供災(zāi)害教育是最有效的，這跟地理學(xué)科的內(nèi)容直接相關(guān)。地理可以呈現(xiàn)地球各圈層的相關(guān)原理、災(zāi)害的基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)生機(jī)制、危害等內(nèi)容。語文學(xué)科可以呈現(xiàn)與災(zāi)害相關(guān)的文章，加深學(xué)生對(duì)災(zāi)害的感性認(rèn)識(shí)或理性認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)可以以數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)災(zāi)害或與其相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)，使學(xué)生從數(shù)量上了解災(zāi)害對(duì)人類的危害、防災(zāi)工程和措施的效益等;生物學(xué)科可呈現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)、生物鏈、生物多樣性、環(huán)境破壞對(duì)生物生存的影響等內(nèi)容，讓學(xué)生理解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性等;歷史學(xué)科則可以呈現(xiàn)災(zāi)害相關(guān)的歷史事實(shí)，使學(xué)生知道災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的制約作用。各門學(xué)科都可以以適當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)學(xué)生進(jìn)行災(zāi)害教育。

3.2開設(shè)《自然災(zāi)害及其防治》選修課。選修課是在必修課基礎(chǔ)上，為拓寬和增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和能力開設(shè)的。在我國全日制普通高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，《自然災(zāi)害及其防治》是作為地理選修，供學(xué)生選擇修習(xí)的?！蹲匀粸?zāi)害及其防治》這門課，對(duì)自然災(zāi)害的相關(guān)內(nèi)容作了系統(tǒng)的展現(xiàn)，主要內(nèi)容有:主要自然災(zāi)害的類型與分布、我國的主要自然災(zāi)害、自然災(zāi)害與環(huán)境、防災(zāi)減災(zāi)。修習(xí)這門課，可使學(xué)生對(duì)災(zāi)害的表現(xiàn)、發(fā)生原理、危害及其預(yù)防和監(jiān)測(cè)措施、防避方法等知識(shí)深人地學(xué)習(xí)，為日后學(xué)習(xí)和研究災(zāi)害專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3從時(shí)事政策教育中獲取即時(shí)的災(zāi)害信息。時(shí)事政策教育是思想政治課的重要組成部分，主要通過組織學(xué)生每天收聽、收看廣播電視時(shí)事新聞進(jìn)行。在收聽、收看廣播電視時(shí)事新聞時(shí)，學(xué)生可了解世界及我國各地發(fā)生的重大災(zāi)害事件。通過災(zāi)害發(fā)生過程的觸目驚心的畫面，震撼人心的災(zāi)情數(shù)據(jù)，學(xué)生將提高了解災(zāi)害原理和防災(zāi)避災(zāi)方法的興趣，樹立起與環(huán)境和諧相處，共同持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.4開設(shè)與自然災(zāi)害相關(guān)的專題講座。在我國《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》的課程設(shè)置說明中提到，國防教育、環(huán)境教育、人口教育等專題教育內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學(xué)科和活動(dòng)中進(jìn)行，也可利用地方和學(xué)校選修課開設(shè)專題講座。因此，一地區(qū)或?qū)W校在課程實(shí)施計(jì)劃中，也可開設(shè)自然災(zāi)害的專題講座，以達(dá)到災(zāi)害教育的目標(biāo)。

3.5設(shè)置與自然災(zāi)害相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)專題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，具體安排、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分內(nèi)容和組織形式。其中研究性學(xué)習(xí)可開展災(zāi)害教育。其是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。開展以自然災(zāi)害的相關(guān)問題為研究專題的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)查訪問、親身實(shí)踐，深刻了解災(zāi)害現(xiàn)象、成因、危害等，尋找可行的解決方法，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力，形成正確的環(huán)境觀。

3.6在校、班、團(tuán)等集體活動(dòng)中，可進(jìn)行防災(zāi)演練。防災(zāi)演練對(duì)于提高學(xué)生避災(zāi)技能和應(yīng)對(duì)災(zāi)變的心理有重要作用。否則，災(zāi)害突然發(fā)生時(shí)，容易造成恐慌混亂，甚至釀成不該出現(xiàn)的傷亡。例如，2005年fl月26日江西九江一瑞昌間發(fā)生5.7級(jí)地震，在九江市地震死亡的12人中，有ro人是被倒塌房屋致死，均屬避震不當(dāng)造成的意外;江西地震影響，湖北東部一些縣市的學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生擁擠踩踏事故，造成78名學(xué)生受傷，其中重傷11人。

4、結(jié)語

自然災(zāi)害是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大制約因素，防災(zāi)減災(zāi)作為可持續(xù)發(fā)展的重大課題，已經(jīng)受到國際社會(huì)的高度關(guān)注。教育是防災(zāi)減災(zāi)的重要手段。因?yàn)樽匀粸?zāi)害具有不可避免性，但具有可減性，擁有防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和意識(shí)可有效減輕災(zāi)害損失。而學(xué)校是減災(zāi)開始最適合的地方，因?yàn)閷W(xué)生是易受災(zāi)人群，且學(xué)生會(huì)把從學(xué)校學(xué)得的防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)向社會(huì)傳遞相關(guān)的知識(shí)。從而迅速提高全杜會(huì)公民自救和互救能力。我國災(zāi)害教育還處于起步階段。而我國新課程改革所實(shí)施的課程計(jì)劃，具有很強(qiáng)的靈活性。根據(jù)課程計(jì)劃，可將災(zāi)害教育以不同的方式融人課程的實(shí)施過程中。例如，以滲透的方式融人各必修課中，以獨(dú)立設(shè)課方式開設(shè)選修課，開展集體防災(zāi)演練，另外，收看廣播電視時(shí)事新聞、開設(shè)專題講座也是災(zāi)害教育的重要方式。