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1課程改革的背景

隨著改革開放的深入和社會(huì)的不斷進(jìn)步，隨著人民生活水平的提高，建筑裝飾在人們的生活中占據(jù)越來(lái)越重的地位，裝飾材料和裝飾施工技術(shù)也日新月異，對(duì)從業(yè)者的要求也越來(lái)越高，原有的授課內(nèi)容、授課模式已經(jīng)不能滿足業(yè)主的要求。同時(shí)現(xiàn)在建筑業(yè)界要求畢業(yè)生零距離上崗，即一畢業(yè)就成為熟練工，沒(méi)有實(shí)習(xí)期，但原有教學(xué)模式很難滿足這一要求。且現(xiàn)代裝飾企業(yè)、裝飾工作崗位要求學(xué)生一專多能，因?yàn)檠b飾小企業(yè)較多，未來(lái)發(fā)展方向也是住宅裝修多，公共裝修少。一個(gè)十幾萬(wàn)元的家裝項(xiàng)目，一到兩個(gè)技術(shù)人員就應(yīng)該完成，所以要求學(xué)生設(shè)計(jì)、施工、材料、預(yù)算，甚至檢測(cè)知識(shí)都應(yīng)有一定程度的掌握。

2課程改革的方向

2.1授課內(nèi)容的增減

經(jīng)過(guò)十幾年對(duì)這門課程講授的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查及對(duì)畢業(yè)生的咨詢，了解了當(dāng)前企業(yè)的需求、業(yè)主的要求和畢業(yè)生應(yīng)具備的能力，在此基礎(chǔ)上調(diào)整了課程體系和內(nèi)容。將裝飾材料的一部分知識(shí)、裝飾構(gòu)造知識(shí)、節(jié)能規(guī)范、內(nèi)業(yè)管理的一部分知識(shí)、材料檢測(cè)和環(huán)境檢測(cè)知識(shí)融入到《建筑裝飾施工技術(shù)》這門課程中，加大了精裝修部分的課時(shí)量，如門窗工程、幕墻工程等；減少了初裝修課時(shí)數(shù)量，如抹灰工程、整體地面工程等?？傉n時(shí)數(shù)增加到150學(xué)時(shí)。

2.2授課模式的改變

根據(jù)內(nèi)容的難易和課時(shí)的多少，每一章或每一節(jié)都有選擇性精講一到兩個(gè)工藝流程，其余相似的內(nèi)容留做作業(yè)，要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)、收集資料，待下次上課時(shí)，分組上臺(tái)演講，其他組學(xué)生聽(tīng)講后給出意見(jiàn)，糾正偏差，最后老師總結(jié)。當(dāng)然在這種教學(xué)模式下，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)量非常大，幾乎每一節(jié)課都需要自己動(dòng)手。即使是老師主講的內(nèi)容，也需要學(xué)生首先收集這一施工工藝中所需要的材料圖片、機(jī)具圖片以及施工完成后的效果圖，使學(xué)生從感官上形成刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；之后老師對(duì)該施工過(guò)程及注意事項(xiàng)詳細(xì)講解，尤其是與前面知識(shí)點(diǎn)的不同之處或相似之處，使學(xué)生頭腦中這一知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)清晰，不會(huì)混淆；最后播放施工視頻或動(dòng)畫，把抽象概念具體化，便于學(xué)生理解掌握。通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)很熟悉，此時(shí)要求學(xué)生根據(jù)教師提供的施工中容易出現(xiàn)的質(zhì)量病圖片，結(jié)合課堂講授內(nèi)容，課下寫出防治措施。由于實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有大量的構(gòu)造模型、材料和機(jī)具，現(xiàn)在下課后同學(xué)們不再像以往那樣無(wú)所事事、打打鬧鬧，而是會(huì)根據(jù)授課內(nèi)容，去材料、機(jī)具、模型前仔細(xì)觀察，互相討論，使枯燥的課程變得有趣，使學(xué)生對(duì)今后所要從事的職業(yè)、崗位有了更深層次的了解。

2.3課程考核評(píng)價(jià)體系的調(diào)整

課程評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，采用各種定性、定量的方法，對(duì)課程的計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題做出判斷的一種活動(dòng)。課程考核是教師評(píng)價(jià)教學(xué)效果、檢查教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達(dá)到教學(xué)目的的重要途徑，是及時(shí)反饋教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的手段?，F(xiàn)在大部分高職院校在課程考核方式上，仍然采用以筆試為主，以卷面成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)方式，影響了課程改革的效果。為此，《建筑裝飾工程施工技術(shù)》課程根據(jù)授課內(nèi)容、授課模式的變化，改革了考核評(píng)價(jià)體系，將過(guò)去考核重結(jié)果輕過(guò)程，夸大分?jǐn)?shù)價(jià)值；重理論輕能力，考試命題簡(jiǎn)單；考核內(nèi)容依附教材，考試方式單一等的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，確定考核應(yīng)堅(jiān)持以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重的思想。具體調(diào)整為注重過(guò)程考核，加大平時(shí)成績(jī)的比重，從30%調(diào)整到現(xiàn)在的60%，期末理論考試成績(jī)占40%。通過(guò)這種調(diào)整，使學(xué)生更愿意參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，避免了以往平時(shí)上課不積極，考試前通宵磕書，強(qiáng)制記憶，考完試后90%都還給老師這種現(xiàn)象。

3取得的效果

通過(guò)近五年新教學(xué)模式的運(yùn)行，取得了良好的教學(xué)效果。這門課程開在大學(xué)二年級(jí)，未改革前到三年級(jí)學(xué)習(xí)后續(xù)課程時(shí)，這門課程知識(shí)基本已經(jīng)忘光。但教學(xué)改革后發(fā)現(xiàn)，80%的知識(shí)都還記得；同時(shí)根據(jù)對(duì)用人單位、畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查可知，這種教學(xué)模式使他們離開學(xué)校后，對(duì)所學(xué)知識(shí)依然記憶猶新。

作者：任雪丹單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院