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相比較于其他高校的教育模式，廣播電視大學(xué)更加傾向于把對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)當(dāng)成是教學(xué)活動(dòng)的中心?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得社會(huì)的信息化程度越來越高，學(xué)生們獲取信息的渠道也越來越多、獲取信息也變得越來越容易。在此基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，以更好地吸收和運(yùn)用信息就顯得尤為重要。因此，廣播電視大學(xué)需要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。并且開放式教學(xué)也要求廣播電視大學(xué)要緊跟時(shí)展的步伐，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的禁錮，提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。

1開放教育的積極作用

開放式教育是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物。在信息化的今天，社會(huì)競爭越來越激烈，為了獲得更好的生活條件、提高生活質(zhì)量，人們對(duì)于知識(shí)的渴求也越來越迫切。因此，不少已經(jīng)步入社會(huì)的在職人員都選擇去廣播電視大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身的競爭力。而針對(duì)在職人員時(shí)間安排困難、難以協(xié)調(diào)等問題，廣播電視大學(xué)可以采用開放式教學(xué)解決這些問題。所謂開放教育，就是利用現(xiàn)代科技手段同時(shí)輔之以傳統(tǒng)的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，使用互聯(lián)網(wǎng)還有多媒體等技術(shù)幫助學(xué)生獲取信息和知識(shí)，必要的時(shí)候仍然可以采取傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)授課方式。這就是開放式教學(xué)的核心所在。通過開放式教學(xué)可以讓學(xué)生更好的利用自己的閑暇時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2當(dāng)前廣播電視大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題

廣播電視大學(xué)一直將對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容。在開放式教育的背景之下，廣播電視大學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)主要通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體，必要的時(shí)候仍然讓學(xué)生和教授面對(duì)面交流來實(shí)現(xiàn)的。因此，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中自主程度得到了明顯提高。開放式教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中制定科學(xué)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)督促自己嚴(yán)格執(zhí)行。這一教學(xué)模式其實(shí)從理念上來說還是比較科學(xué)的，但是學(xué)生在實(shí)際執(zhí)行的過程之中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果和預(yù)期要求存在有比較大的差距。筆者在調(diào)查中了解到以下這些問題，說明當(dāng)前廣播電視大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還不是很高。

2.1學(xué)生對(duì)自己的要求比較低

筆者調(diào)查了解到，廣播電視大學(xué)學(xué)生對(duì)自己的要求比較低，在自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)并不能有效地安排時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率。遠(yuǎn)程教育雖然給了學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排時(shí)間的機(jī)會(huì)，但是不少學(xué)生選擇浪費(fèi)這些時(shí)間，只有在面對(duì)面授課的時(shí)候才認(rèn)真地聽課和記筆記，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。筆者曾經(jīng)做過這樣一個(gè)調(diào)查，隨機(jī)給600個(gè)人發(fā)放問卷，其中收回的問卷有552份，其中有效的問卷有490份。筆者的調(diào)查結(jié)果表明，有超過八成的學(xué)生更加愿意和教授面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)，有超過七成的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該以面對(duì)面授課方式為主、輔之以必要的遠(yuǎn)程教學(xué)。而如果在學(xué)習(xí)之中遇到問題，有八成的學(xué)生選擇面對(duì)面咨詢教授，只有一成左右的人選擇通過網(wǎng)絡(luò)咨詢教授。

2.2過于強(qiáng)調(diào)文字教材

當(dāng)前，廣播電視大學(xué)的教學(xué)中過于注重對(duì)文字教材的使用，對(duì)其他形式的教材存在有輕視心理。比如說在多媒體課件、視頻資料、音頻資料還有網(wǎng)絡(luò)課堂直播等資源的利用上，廣播電視大學(xué)對(duì)于這些資源的利用效率可以說是比較低的。甚至有部分學(xué)校壓根就不使用這些教學(xué)資源。筆者調(diào)查了解到，有超過八成的學(xué)生更傾向于使用文字教材，對(duì)于那些新型的知識(shí)載體抱有一定的抵觸心理。另外，雖然他們更傾向于使用文字教材，但是筆者發(fā)現(xiàn)在期末考試的時(shí)候不少學(xué)生的書本還是新的，也就是說他們基本沒有翻動(dòng)過教材，更別談自學(xué)了。

2.3知識(shí)體系不牢固

筆者調(diào)查了解到，不少學(xué)生平常上課和自習(xí)的時(shí)候都自由散漫，甚至有不少學(xué)生直接就不去上課。他們參加廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是獲得一張文憑，甚至根本沒有考慮過能否有效提高自己的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)他們一直抱著得過且過的態(tài)度，只有到了期末要考試的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)在課堂上聽教師講一講考試要求和考試重點(diǎn)。筆者曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，在開學(xué)第一節(jié)課和期末最后一節(jié)課學(xué)生的出勤率最高，超過了八成；而平時(shí)上課的時(shí)候基本上只有三成左右的學(xué)生；甚至有的班級(jí)只有一個(gè)學(xué)生；最為嚴(yán)重的是有時(shí)候教師走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)一個(gè)人都沒有。

3造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率差的原因

3.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

參加廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)的人一般都是社會(huì)在職人員，而這些人在上學(xué)的時(shí)候一直處于應(yīng)試教育的壓力之下，他們的學(xué)習(xí)更多的是被教師和家長硬性要求的，因此自主學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說還是比較新鮮的事情。傳統(tǒng)教學(xué)模式之中以教師為學(xué)的觀念已經(jīng)牢牢占據(jù)了他們思想的統(tǒng)治地位，而廣播電視大學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中更多的是將學(xué)生作為教學(xué)的中心，更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此，課堂上就存在了這樣一種情況，教師想要輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生自主摸索和探尋新知識(shí)。而學(xué)生們都希望教師直接講授知識(shí)然后自己理解一下，背下來就行了。兩種學(xué)習(xí)觀念的沖突必然使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較差。

3.2學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性

不少學(xué)生參加廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了獲得一張文憑，在學(xué)習(xí)的過程之中都抱著得過且過的心態(tài)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)毫無積極性可言，他們的學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在動(dòng)力作為驅(qū)動(dòng)，因此其效果可想而知。這也是廣播電視大學(xué)的教學(xué)面臨的一個(gè)重要的問題。此外，不少參加學(xué)習(xí)的學(xué)生年紀(jì)都比較小，心理成熟度還不夠，他們習(xí)慣“找捷徑”，不愿意為了學(xué)習(xí)下“死力氣”。因此，廣播電視大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必然不會(huì)太高。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差

除了上述原因之外，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差也是造成廣播電視大學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。有很大一部分參加廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生原本的學(xué)歷都比較低，且其思想認(rèn)識(shí)也不深刻、實(shí)踐能力和理解能力都比較差。但是開放教育背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具有比較強(qiáng)的理解能力和實(shí)踐能力，不少學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下學(xué)習(xí)質(zhì)量比較低。因此，開放教育背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果跟學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有著很大的關(guān)系。

4促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的一些方法

4.1促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。只有幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)尋找辦法，利用有效的學(xué)習(xí)資源以促進(jìn)自身綜合能力的提高。遠(yuǎn)程教育資源的使用和多媒體技術(shù)的使用都可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而使用他們的前提條件就是學(xué)生需要切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的問題并有積極解決問題的心態(tài)。只要學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)就會(huì)自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。此外，教師還要幫助學(xué)生樹立起自信，讓學(xué)生相信通過學(xué)習(xí)進(jìn)步可以改變自己的生活，讓學(xué)生真正地將學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己需要用心對(duì)待的事業(yè)。

4.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中去。當(dāng)前不少學(xué)生認(rèn)為參加廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了獲得一張文憑，在這樣的思想觀念的引導(dǎo)下學(xué)生很難產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，只有滿足這兩個(gè)條件學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么即便學(xué)習(xí)了一些知識(shí)也只是在敷衍了事。因此，在開放教育的背景下學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)之中去，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

4.3建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>

建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫仁翘岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)和質(zhì)量的有效保證。單純依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情很難保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，畢竟人都有惰性，因此我們可以利用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫葋斫鉀Q這個(gè)問題。通過考核可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量有一個(gè)比較高的要求。此外，開放教育的發(fā)展給了學(xué)生更多自由選擇的權(quán)利，學(xué)校也必然需要用考試的形式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.4及時(shí)和學(xué)生溝通，真正做到因材施教

廣播電視大學(xué)的學(xué)生來源比較復(fù)雜，因此同樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。為了保證每一名同學(xué)都能夠在廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)之中有所收獲，教師應(yīng)該積極和學(xué)生溝通和交流了解學(xué)生的實(shí)際情況。而且現(xiàn)在通信技術(shù)十分發(fā)達(dá)，短信、郵件還有電話等通訊方式都為師生之間的溝通創(chuàng)造了良好的條件。教師還可以通過這些方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)質(zhì)量，隨機(jī)地檢查和督促學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持。此外，切實(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以幫助教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取更加科學(xué)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的薄弱之處采取科學(xué)的處理措施。

4.5更好的學(xué)習(xí)條件

學(xué)校應(yīng)該盡自己所能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)條件。從學(xué)生報(bào)名開始一直到學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束，學(xué)校應(yīng)該調(diào)動(dòng)所有資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該建立健全信息技術(shù)平臺(tái)以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)這也方便了學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理。此外，學(xué)校還應(yīng)該利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)構(gòu)造一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4.6教師的引導(dǎo)和幫助

教師的教育是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，因此教師首先要樹立自主學(xué)習(xí)的理念。只有這樣，教師才能夠采用正確的方式教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.6.1尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該有意識(shí)地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。課程改革的不斷深入和發(fā)展要求教師在教學(xué)的過程之中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和解決問題的能力。因此在課堂教學(xué)之中，教師要改變其扮演的傳統(tǒng)角色，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，將學(xué)生當(dāng)成是課堂教學(xué)的核心。簡單來說，就是教師要給予學(xué)生更多的權(quán)利和自由，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況。

4.6.2引導(dǎo)和幫助學(xué)生

教師在教學(xué)過程之中更多的應(yīng)該是引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和問題的難易度選擇要不要幫助學(xué)生。如果學(xué)生能夠依靠自己努力或者和其他同學(xué)合作就能解決問題，那么教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試。只有學(xué)生遇到完全無法解決的問題的時(shí)候，教師才應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題。這就要求教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況要有一個(gè)比較清晰和深刻的了解，能夠因材施教，選擇最好的方式幫助學(xué)生進(jìn)步。

4.7培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

4.7.1幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的目標(biāo)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，急功近利只會(huì)造成不好的結(jié)果。教師要幫助學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況設(shè)定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，其中，短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是長期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)考慮目標(biāo)的指向、彈性還有評(píng)價(jià)等，讓目標(biāo)起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

4.7.2培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作能力

現(xiàn)代社會(huì)競爭越來越激烈，因此學(xué)生想要在激烈的社會(huì)競爭之中脫穎而出不僅需要有比較強(qiáng)的個(gè)人能力，同時(shí)高度細(xì)化的社會(huì)分工也要求學(xué)生必須具有比較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。這就要求教師在教學(xué)的過程之中改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在遇到問題的時(shí)候更多的采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己摸索和解決問題。遇到比較困難的問題的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作，或者成立專門的項(xiàng)目小組，這些都能夠有效地提升學(xué)生的獨(dú)立性，幫助促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。

5結(jié)語

總而言之，廣播電視大學(xué)開放教育之中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的影響，廣播電視大學(xué)對(duì)此應(yīng)該給予積極的重視。雖然當(dāng)前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在有一些問題，但是這些問題都是可以解決的。相信通過不斷的努力，我們一定可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在激烈的社會(huì)競爭之中脫穎而出。

作者：黃笑鶴 單位：株洲廣播電視大學(xué)講師