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第一篇

1、人格魅力與影響

教師是課堂教學(xué)的主體，在教與學(xué)的過程中，也就是說教師在傳授知識的同時，其思想、觀點(diǎn)、信念、品格、能力、方法等都會自覺不自覺，潛移默化地影響到學(xué)生。因此，教師要把教書育人作為課堂教學(xué)的一個重要方面。根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課堂內(nèi)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，將正能量源源不斷地傳遞給每一位學(xué)生。體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟逃螌W(xué)之風(fēng)，尤其當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)有失偏頗行為時，注意把握分寸，考慮學(xué)生的自尊心與自信心；批評需要“潤物細(xì)無聲”，也需要含蓄的表達(dá)，如何用恰到好處的語言對學(xué)生進(jìn)行批評，糾正學(xué)生的不良行為，同時在積極地糾正的過程中，又不會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這也是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。一般說來，學(xué)生的毛病在教師的及時發(fā)現(xiàn)與關(guān)愛下，都能得到有效的解決。需要教師用真情對待學(xué)生，也需要教師的耐心與寬容。既要有原則，又要從心理進(jìn)行了疏導(dǎo)，學(xué)生會自覺地糾正了毛病。美術(shù)教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)的一個重要體現(xiàn)就是每一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)對象。教師要針對教學(xué)對象備好每一節(jié)課，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生配合好每一節(jié)課。要想讓學(xué)生做到，親其師，信其道，教師不僅要掌握所授學(xué)科的知識，而且要掌握與學(xué)科相關(guān)的知識，有較高的學(xué)術(shù)造詣，同時在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還必須具備專業(yè)的能力、科研的能力、教書育人的能力、教學(xué)監(jiān)控的能力，不斷精進(jìn)，這樣才能使學(xué)生在每一節(jié)教學(xué)中都能有所收獲，得到學(xué)生的認(rèn)可，使教學(xué)收到事半功倍的效果，成為合格地受學(xué)生歡迎的教師。

2、激勵引導(dǎo)與興趣

教師想要交給孩子這種創(chuàng)造美的能力先要激發(fā)孩子的興趣，激勵是教師提高課堂教學(xué)時帶有鼓勵性的反饋方法。建立一個靈活可行的激勵方法，能有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。比如：為了美術(shù)課極大引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在備課階段會準(zhǔn)備充分的手畫稿課件，因?yàn)槭之嫷膱D片要比不打印或教科書上的圖片更具有吸引力，更能激發(fā)孩子的繪畫欲望，并提升教師在課堂的主導(dǎo)地位，課堂內(nèi)教師將手畫圖片一一展示給學(xué)生，并從學(xué)生的歡呼聲中辨別出學(xué)生更喜歡哪一個，然后在其中回答學(xué)生為什么好，結(jié)合講解畫的來歷和一些相關(guān)的知識背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生們一起繪畫，在畫的同時要告訴學(xué)生不要單一的去模仿老師怎么畫，要讓學(xué)生明白繪畫是手與腦一起活動的過程，要讓學(xué)生在畫的同時學(xué)會觀察和思考，找到屬于自己的繪畫技巧，在模仿的過程中提高。學(xué)生無論畫的如何，教師都不能橫加指責(zé)，求全責(zé)備；而應(yīng)給予更多的認(rèn)可與引導(dǎo)。尤其對于個別不認(rèn)真的學(xué)生，進(jìn)行必要正視不足，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，努力畫好。課后在分析和總結(jié)時，考慮學(xué)生們喜歡那幅圖片的原因，研究學(xué)生的心里，并找出學(xué)生在繪畫中的不足，從這些方面不斷地探索，以此為如何上好每一節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。如何在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓下節(jié)課學(xué)生更加的喜愛，激勵式教學(xué)有助于學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，有利于營造課堂活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)收到良好的效果，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣性、創(chuàng)造性。

3、傳道解惑與提升

2012年11月29日，書記參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽時，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興定義為“中國夢”毫無疑問“中國夢”的實(shí)現(xiàn)離不開教育的助力?！爸袊鴫簟钡膶?shí)現(xiàn)首先需要教育夢的先行，這自然需要教育的不斷發(fā)展，教育工作者的不懈努力，為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)不斷融入正能量。因此，在美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)多進(jìn)行一些創(chuàng)新性的教學(xué)科研活動，不但要讓學(xué)生去創(chuàng)新，教師更應(yīng)去創(chuàng)新，要始終體現(xiàn)出“美術(shù)繪畫無國際無年齡”的這個特點(diǎn)，讓學(xué)生在提升繪畫能力的同時，還要提升自身的修養(yǎng)，讓學(xué)生真正的可以達(dá)到繪畫時，手與腦的完美結(jié)合，改變學(xué)生原有的思維定式，不再是盲目的跟隨老師去畫，而是讓學(xué)生們用自己的雙手去創(chuàng)作出一幅幅屬于自己的繪畫作品。小學(xué)生在繪畫過程中是單獨(dú)的個體，作為教師要了解自己的教學(xué)對象，分析每一個學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，不能以偏概全，以點(diǎn)概面，要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，要讓學(xué)生在各自不同水準(zhǔn)的長處中提升繪畫水平，不論學(xué)生畫出什么樣的畫，教師都要給予肯定和鼓勵，在看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)或長處同時對學(xué)生提出中肯要求，鞭策學(xué)生，讓學(xué)生從中可以完善畫面的美感。還要在一個繪畫階段結(jié)束后，給學(xué)生進(jìn)行一次測驗(yàn)，在沒有特定的形式要求下，讓學(xué)生們“天馬行空”的去繪畫出一些繪畫作品，按照他們的愛好去進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生完全充分的展示自己。這樣的繪畫測驗(yàn)，不但可以測試這一階段學(xué)生的繪畫能力是否有所提高，還可以讓學(xué)生們在發(fā)揮自己能力的前提下，不斷地提升自身的想象思維與創(chuàng)造能力，往往一些在繪畫方面有天賦的孩子，在進(jìn)行這樣的測驗(yàn)時，會發(fā)揮出意想不到的優(yōu)勢，體現(xiàn)出卓越的亮點(diǎn)。小學(xué)生的畫可能在很多人看來是可笑的，有趣的；但恰恰從這些方面可以看出，學(xué)生們是用心認(rèn)真地繪畫的，這些畫是最能代表學(xué)生最喜歡什么、反映學(xué)生最真實(shí)的自我和內(nèi)心映像。教育教師的職責(zé)是學(xué)生不斷進(jìn)步與提升，教師要明確盡到教育教學(xué)的責(zé)任——對學(xué)生“傳道，授業(yè)，解惑”，明確“百年大計(jì)”教育為本是一名教師社會責(zé)任重要體現(xiàn)。因此，教師要為教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，需要不斷添磚加瓦提升能力。

作者：李慶單位：吉林市昌邑區(qū)孤店子中心校

第二篇

一、教師的觀念

美術(shù)教育改革的關(guān)鍵在于教師，教育再怎么改，教師都是關(guān)鍵，作為小學(xué)的美術(shù)教師，首先要突破應(yīng)試教育的封鎖，樹立全新的教育理念，教育為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。另外教師應(yīng)該樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。素質(zhì)教育的課程改革強(qiáng)調(diào)教育觀念的轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，圍繞書本、課堂為中心來組織教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生往往脫離了生活實(shí)踐，忽視了學(xué)生自身的需要。所以在新的美術(shù)教育中，教師要立足于學(xué)生的需要來組織教學(xué)，注重美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生的發(fā)展和美術(shù)教學(xué)相吻合。其次，教師要構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，美術(shù)教師具備專業(yè)的美術(shù)知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的，在實(shí)際的教學(xué)中，教師更應(yīng)該緊隨社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)和美術(shù)相關(guān)的新科技、新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和人格發(fā)展的新型教育方式。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)美術(shù)與社會生活的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文精神。在者，美術(shù)教育的新觀念當(dāng)中，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，所以教師掌握與學(xué)生共同發(fā)展的互動式教學(xué)十分必要。教師要在教學(xué)過程中不斷根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，營造適合學(xué)生全面發(fā)展的氛圍，教師要不斷促進(jìn)自己的教學(xué)方法更新，在教學(xué)中不斷完善自己。提高自身思想素質(zhì)和專業(yè)能力。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教育的主體是學(xué)生，在小學(xué)的美術(shù)教育中，這點(diǎn)也十分重要。教師不一定是有名的藝術(shù)家，但在教學(xué)中應(yīng)該具有先前的意識和開放的思想，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造能力。具體來講，教師角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)該在以下幾個方面進(jìn)行，①教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該以一個教育者的身份出現(xiàn)，他更應(yīng)該以一個參與者的身份參與到美術(shù)教育當(dāng)中，教師以一個參與者的身份，在教學(xué)過程中，放下架子積極地進(jìn)行師生之間的相互合作，相互配合，相互交流，共同營造良好的課堂氣氛。注重尊重學(xué)生的個性思想，不把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，營造和諧、公平、自主的教育環(huán)境。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中積極投入，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可，使每位同學(xué)都能獲得發(fā)展。②對學(xué)生的評價(jià)中，在課堂上，對于學(xué)生的畫作，教師應(yīng)該以一個觀賞者的身份來進(jìn)行客觀的評價(jià)，發(fā)掘?qū)W生的長處和優(yōu)點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心理，給他們尊重和欣賞。真正讓教師成為學(xué)生的欣賞者。

三、美術(shù)教育硬件設(shè)備的更新

美術(shù)教學(xué)中的硬件設(shè)備十分重要，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對設(shè)備的更新?lián)Q代，完善教學(xué)設(shè)施，使教師“有工具可教”。另外現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)走進(jìn)教育中來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對美術(shù)教育的豐富開展有著重要意義，利用現(xiàn)代多媒體聲色并茂、變現(xiàn)手法豐富多彩的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓各個方面的美術(shù)知識都能被同學(xué)們認(rèn)識、熟悉。讓學(xué)生感受美術(shù)中的美。教師在課前準(zhǔn)備好課件，在上課時，通過電腦展示出來豐富多彩的美術(shù)知識，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到“寓教于美，美中育人”。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深化，美育對人才的全面發(fā)展占據(jù)了越來越重要的地位。美育教育是現(xiàn)代化文明建設(shè)的精神需要，同時也是個人修養(yǎng)提高的充分保障。美育的具有陶冶情操，愉悅身心的作用，幫助同學(xué)們樹立正確的審美觀念，提高審美能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。美術(shù)課是小學(xué)階段進(jìn)行美育的主要途徑，而小學(xué)的美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)為主要目標(biāo)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，其側(cè)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等各方面能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和個性化全面的發(fā)展，在小學(xué)的美術(shù)教育中，改如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為一個廣泛的問題。小學(xué)的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展為前提，在教育過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)其觀察力、想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生個性化的發(fā)展。我們現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育，出現(xiàn)的問題需要迫切的解決。

作者：方爽爽單位：義烏市稠江第二小學(xué)