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要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，其中一個(gè)重要的方面是面向全體學(xué)生，據(jù)有關(guān)部門資料表明，目前在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，約有60%的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，如果我們的教育工作者將這么多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生放任自流，順其自然，那么實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量只是一句空話，因此，我們必須研究出切實(shí)可行的對(duì)策，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分、和諧的發(fā)展。本人認(rèn)為，對(duì)策之一就是激發(fā)學(xué)困生的主動(dòng)性，下面就此談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、摸清情況，建立學(xué)困生檔案

在教學(xué)過程中，要隨時(shí)觀察學(xué)生的反饋效果以及出現(xiàn)的的學(xué)困原因。了解學(xué)困生，建立學(xué)困生檔案很重要，比如是從何時(shí)趕到學(xué)困的？是因?yàn)槟承┲R(shí)掌握不好引起的后續(xù)性學(xué)困？還是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和暫時(shí)性學(xué)困？還是學(xué)校、班級(jí)、家庭中的地位情況等等。只有真實(shí)地了解了學(xué)困生的現(xiàn)狀，才能預(yù)測(cè)學(xué)困生的發(fā)展，主動(dòng)采取相應(yīng)的措施，解決學(xué)困才能做到有的放矢。

二、樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生往往自卑感強(qiáng)，常常輕視自己，低頭做人，但也有強(qiáng)烈的自尊心。如何讓他們抬起頭來？首先要樹立信心，把認(rèn)為自己智商低、頭腦笨的念頭打消。我們?cè)诮虒W(xué)中明確的告訴學(xué)生：一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，智力只是一個(gè)因素，而不是決定因素，齊決定作用的是人的意志、信念、動(dòng)機(jī)興趣等非智力的因素，“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”講的就是這個(gè)道理。華羅庚小時(shí)候貪玩，成績(jī)一般，初中就輟學(xué)了，后來靠自己的頑強(qiáng)拼搏，刻苦自學(xué)，終于在數(shù)學(xué)王國(guó)里取得輝煌的成就。還有愛迪生，小學(xué)名次屬于倒數(shù)幾位，是信心，意志、毅力勤奮促使他的發(fā)明一項(xiàng)接著一項(xiàng)，成了大發(fā)明家。這樣的例子鼓起了學(xué)困生的信心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

其次，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，面向全體學(xué)生，我們的素質(zhì)教育既要使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求，又要使學(xué)有余力的學(xué)生脫穎而出，故因材施教，我在教學(xué)中設(shè)置大量的基本問題，引導(dǎo)幫助學(xué)困生解決，使其樹立信心，在學(xué)會(huì)中會(huì)學(xué)，同時(shí)讓優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助的過程中建立友誼，從中認(rèn)識(shí)自我，增添學(xué)習(xí)的勇氣。

三、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”缺乏學(xué)習(xí)興趣，必定會(huì)抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)困現(xiàn)象的發(fā)生，故要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)困生的興趣。

1.建立良好的師生感情

從心理學(xué)可知，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣與教師的的感情密切相關(guān)。學(xué)生認(rèn)為你對(duì)他好，他就會(huì)認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感，正所謂“聽其師而信其道”。因此，要常置身于學(xué)困生中，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步，使他們意識(shí)到老師是愛每一個(gè)學(xué)生的，是他們的朋友，這樣的學(xué)困生才肯與老師交心，課堂教學(xué)往往能激發(fā)學(xué)困生的高度熱情，點(diǎn)燃其心智火花，給迷茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，要尊重學(xué)困生的人格，對(duì)他們的簡(jiǎn)單提問不能厭煩，要耐心的講解，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)生活等方面困難，應(yīng)主動(dòng)幫助解決。

2.讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)探索

學(xué)困生往往沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此教師要按照章節(jié)、課時(shí)提出的具體明確的要求：掌握什么是知識(shí)，解決哪類問題，并及時(shí)檢查和矯正。課堂教學(xué)要注意運(yùn)用實(shí)例和模型來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，如我曾讓學(xué)生把方程x²－2x=0,x²-2x-1=0,2x²-5x+3=0的根與系數(shù)分別進(jìn)行比較，猜想其中的規(guī)律，有的學(xué)困生也才出來啦，并能根據(jù)課本利用求根的公式證明才出規(guī)律。這樣通過探索知識(shí)，激發(fā)了他們的求知興趣。

3.讓學(xué)困生在成功中進(jìn)步

學(xué)困生同樣存在著閃光點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件和環(huán)境，促使表現(xiàn)和轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生曾一學(xué)年度很少考試及格。但偶爾在課堂上回答出問題，即便是簡(jiǎn)單的問題，我就當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)。從此他上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步，進(jìn)入“認(rèn)真——成功——更認(rèn)真”的良性循環(huán)中。成績(jī)也逐漸上升。最終考上了重點(diǎn)中學(xué)。

4.讓所學(xué)知識(shí)在學(xué)困生手中用起來

很多學(xué)生都認(rèn)為知識(shí)無用，為此我?guī)叱稣n堂，深入生活，體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量。