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一、陶行知幼兒教育思想概述

1、幼兒園的設(shè)立和創(chuàng)建要適應(yīng)

我國(guó)的環(huán)境陶行知先生生活的年代，人們普遍沒有教育觀念，幼兒園數(shù)量非常有限，尤其在大都市中，有些幼兒園帶上了貴族的光環(huán)，不是教育的搖籃，而是用來彰顯身世背景，這也導(dǎo)致幼兒園中的孩子“害了三大病”：富貴病、花錢病、外國(guó)病。有些名聲顯赫的富太太忙著吃喝玩樂而無暇照顧孩子，幼兒園也逐漸淪為這些太太們的托兒所，這種“畸形”的幼兒園助長(zhǎng)的只是相互攀比的風(fēng)氣，對(duì)社會(huì)毫無貢獻(xiàn)可言。陶行知先生看到了這些幼兒園的實(shí)質(zhì)，因而他希望能夠創(chuàng)辦農(nóng)村幼兒園，為廣大勞動(dòng)者和農(nóng)民從家庭中解放出來，不但能夠使孩子得到更好的教育，同時(shí)也能夠使勞動(dòng)者獲得更長(zhǎng)的勞動(dòng)時(shí)間與更高的勞動(dòng)效率，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。陶行知先生還總結(jié)出幼兒園省錢的幾個(gè)辦法：“打破外國(guó)偶像是省錢的第一個(gè)辦法。我們第二辦法就是訓(xùn)練木鄉(xiāng)師資教導(dǎo)木鄉(xiāng)兒童?！谌齻€(gè)辦法就是運(yùn)用木村小學(xué)手工科及木村工匠仿制玩具……三個(gè)辦法同時(shí)并進(jìn)，可以實(shí)現(xiàn)省錢的幼稚園?！彼ㄟ^借鑒國(guó)外的教育理念與教學(xué)模式，強(qiáng)化兒童在性格方面的養(yǎng)成。陶行知先生認(rèn)為幼兒園選址應(yīng)在家園中心，方便人們出行接送，力求用最少的財(cái)力達(dá)到最好的效果。陶行知先生將這種幼稚園平民化的思想對(duì)未來我國(guó)教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2、工廠和農(nóng)村最需要幼兒園

陶行知先生對(duì)設(shè)立幼兒園有著非常獨(dú)到的見解，他認(rèn)為工廠和農(nóng)村是最需要幼兒園的地方。工廠需要幼兒園的原因是由于兒童生活在工廠的快節(jié)奏當(dāng)中，感受到的是工廠的快節(jié)奏，而且工廠工作的家長(zhǎng)也不能抽出足夠的時(shí)間來教育和培養(yǎng)孩子，非常容易使孩子沾染不良風(fēng)氣，同時(shí)也使得工廠工作的家長(zhǎng)為孩子擔(dān)心，進(jìn)而影響工作的效率；農(nóng)村需要幼兒園則主要是因?yàn)檗r(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)家婦女都把主要精力放在農(nóng)忙中，進(jìn)而忽視了對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，并且由于農(nóng)民傳統(tǒng)的形態(tài)意識(shí)，對(duì)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)中的作用認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，在農(nóng)村開設(shè)幼兒園能不但能夠讓孩子得到很好的教育，同時(shí)也能夠幫助農(nóng)民建立教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教育的重要性。

3、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村幼兒園普及的手段與措施

陶行知先生認(rèn)為鄉(xiāng)村幼兒園沒有普及的原因主要有三個(gè)方面：一是成人的教育觀念相對(duì)落后；二是資金短缺使得教育基建跟不上；三是師資力量薄弱，針對(duì)師資力量薄弱，加之經(jīng)費(fèi)不足的情況，陶行知先生大膽提出幼稚師范學(xué)?？梢圆捎谩皫熗街啤眮砭徑赓Y金與師資不足的情況。只有在鄉(xiāng)村幼兒園的建設(shè)中不斷創(chuàng)新，才能降低農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀，為農(nóng)村幼兒園的普及工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、陶行知幼兒教育思想在農(nóng)村學(xué)前教育中的運(yùn)用

1、幼兒園的創(chuàng)辦要符合農(nóng)村實(shí)際

隨著農(nóng)村改革的深入，農(nóng)村教育問題也被擺到桌面上來，近些年來農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展速度非?？欤哟罅藢?duì)農(nóng)村學(xué)前教育方面的投入。在國(guó)家政策的基礎(chǔ)上，借鑒陶行知先生“中國(guó)的、平民的、省錢的”的幼兒園創(chuàng)辦思想，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，創(chuàng)辦具有農(nóng)村地域優(yōu)勢(shì)的幼兒園。農(nóng)村幼兒園的創(chuàng)辦還可以考慮農(nóng)村地區(qū)環(huán)境及自然資源、風(fēng)土人情與風(fēng)俗習(xí)慣等因素，創(chuàng)辦極具地域文化特色與地方文藝特色的幼兒園。另外，在幼兒園室內(nèi)裝飾上，幼兒園教師可以請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人制作各種民間工藝品，然后教孩子制作，用孩子稚嫩的作品裝飾教室，使孩子感受自己的成就和當(dāng)?shù)匚幕镊攘Α?/p>

2、幼兒園建設(shè)走向農(nóng)民工聚集的地方

陶行知先生提出的幼兒園建設(shè)可以走進(jìn)工廠和農(nóng)村，工廠和農(nóng)村兒童對(duì)教育的需求更為強(qiáng)烈。同樣道理，在現(xiàn)在的城市建設(shè)中，農(nóng)民工起到了不可忽視的巨大作用，而這些人在建設(shè)我們家園的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)為其子女解決好教育問題，只有解決好了這些問題，農(nóng)民工沒有后顧之憂，才會(huì)有著更高的激情去創(chuàng)建我們熱愛的家園。因此，為了加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，必須將教育納入到農(nóng)村改革的內(nèi)容當(dāng)中，最大限度的為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使孩子都享受到受教育的權(quán)利。

3、提高農(nóng)村地區(qū)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)

農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育相對(duì)落后，這與農(nóng)民的意識(shí)形態(tài)與對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度有很大關(guān)系。農(nóng)民沒有認(rèn)識(shí)到教育能夠?qū)⒆右惠呑赢a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因而很多農(nóng)民在對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)非常薄弱。針對(duì)這種情況，農(nóng)村學(xué)前教育工作者和廣大支教、志愿者等都已走進(jìn)農(nóng)村，在農(nóng)村組織形式多樣的活動(dòng)，不斷強(qiáng)化農(nóng)民的教育意識(shí)，使農(nóng)民能夠?qū)逃姓_的態(tài)度，幫助農(nóng)村家長(zhǎng)做好幼兒的學(xué)前教育，只有解決了農(nóng)民的思想意識(shí)問題，才能更好的保證和完成農(nóng)村學(xué)前教育的普及。

三、總結(jié)

綜上所述，陶行知先生是我國(guó)農(nóng)村幼兒園教育的先行者，他所提出的針對(duì)農(nóng)村的學(xué)前教育理念在當(dāng)今教育中仍然占有很重要的地位，對(duì)我國(guó)加快建設(shè)農(nóng)村學(xué)前教育有重要的借鑒意義。他提出的教育思想是以平民的視角出發(fā)，通過實(shí)踐對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育進(jìn)行探索，為我國(guó)農(nóng)村兒童的學(xué)前教育的普及提供重要的理論參考。

作者：劉春怡單位：江蘇省昆山高新區(qū)前進(jìn)幼兒園