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隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)校教育中人們已經(jīng)高度重視提升學(xué)生的德育水平。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育課堂教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容通常比較枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生德育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，增強(qiáng)德育的知識(shí)性和趣味性，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)和德育內(nèi)容的融合，也是當(dāng)前小學(xué)德育的一個(gè)重要趨勢(shì)。作者將在本文中分析當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中知識(shí)與德育融合的基本現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)情況和知識(shí)特點(diǎn)研究知識(shí)和德育的融合舉措，希望更好地完成小學(xué)德育課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，知識(shí)與德育融合的必要性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和德育的高度融合，將有助于提升德育知識(shí)教學(xué)的趣味性。具體來說主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)上存在著一些不良的風(fēng)氣，這將對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中滲透德育，將拓展小學(xué)德育的范圍和方式，讓學(xué)生借助學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)更好地接受德育，推動(dòng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。另一方面，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，為學(xué)生思想道德水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中，知識(shí)與德育融合的具體舉措

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中要想將德育工作開展好，小學(xué)語文教師就要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)德育目標(biāo)，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，杜絕在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)功利化和形式化的問題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展德育滲透，要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生思維方式、理解能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與德育的高度融合，從而在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)高度重視在小學(xué)語文課本中挖掘各種德育素材。深度挖掘小學(xué)語文教材中的各種德育素材是小學(xué)語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展德育的重要基礎(chǔ)。教師在具體的課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生講解各種理論知識(shí)，還要在知識(shí)講解過程中深入挖掘課本中的德育素材，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性、有目的地將德育內(nèi)容和語文知識(shí)講解有機(jī)結(jié)合在一起。

(二)注重積極開展語文課外活動(dòng)。在小學(xué)語文課外活動(dòng)開展過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)語文課外活動(dòng)的開展，不僅能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生思想道德水平的提升。課外教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意貼近學(xué)生的思想狀況，要將活動(dòng)的針對(duì)性和層次性更好地體現(xiàn)出來。此外，在小學(xué)語文課外活動(dòng)開展過程中，教師要堅(jiān)持發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，讓學(xué)生形成社會(huì)主義道德情操。另外，積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀也是在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生開展德育的一個(gè)重要手段。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外閱讀活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良思想品德，還能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)興趣。

(三)強(qiáng)化德育的目的性，實(shí)現(xiàn)與語文知識(shí)的高度融合。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，能夠更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)過程中要堅(jiān)持立德樹人的課堂教學(xué)目標(biāo)，高度融合語文知識(shí)的講解和德育。具體來說，在課堂教學(xué)過程中，教師要注重使用有效的銜接策略，將學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和德育內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，以師生之間有效互動(dòng)和交流的方式幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德水平的顯著提升。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建高效化的課堂教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)和德育知識(shí)的共同掌握。比如，在講解《司馬光》這一課的時(shí)候，教師可以擺脫以往的教學(xué)模式，先讓學(xué)生通讀課本內(nèi)容，接著向?qū)W生提出思考的問題:“你能想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的故事情節(jié)。最后，要讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容推測(cè)即將發(fā)生的故事，并對(duì)此提出具體的問題:“如果你遇到文中的這種情況，你會(huì)怎么辦?會(huì)不會(huì)采取措施來救小朋友?會(huì)采取什么樣的措施?”以這種教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)入到預(yù)設(shè)的故事情境中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)。

(四)注重發(fā)揮語文課堂教學(xué)德育的引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，最為關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)和德育內(nèi)容的高度融合。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要緊盯學(xué)生的品德元素，積極發(fā)揮榜樣的示范帶動(dòng)作用，注重對(duì)學(xué)生開展品德塑造，將德育內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。小學(xué)生對(duì)教師的依賴感是比較強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都可以成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，在課堂教學(xué)中教師要注重言傳身教，以良好的精神風(fēng)貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和激勵(lì)。不管是在日常的教學(xué)中還是和學(xué)生的交往中，都要注意做到言行一致，在學(xué)生面前展現(xiàn)自己的積極、陽光的一面，給學(xué)生樹立良好的形象。教師是德育的主力軍，自身也是德育的活素材。因此，要嚴(yán)格要求自己，將榜樣作用充分地發(fā)揮出來。此外，小學(xué)語文教師還要注意拓展語文課堂中德育的范圍，引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“規(guī)范漢字”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生利用周末時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)道路兩旁的廣告牌、商戶牌匾等中的錯(cuò)別字，并對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行記錄和改正。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，避免自己以后出現(xiàn)這類問題。學(xué)生也將會(huì)更好地認(rèn)識(shí)到規(guī)范漢字的意義，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。比如，在《誠(chéng)實(shí)和信任》這一課的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用角色扮演的方式將這篇課文的情景再現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守信對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值，讓學(xué)生從內(nèi)心深處要求自己做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的基本原則，信任是人與人之間交往的橋梁，只有大家互相信任，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)向著更好的方向發(fā)展。此外，在課堂教學(xué)中，教師要注意發(fā)揮自身的示范帶動(dòng)作用，通過講解自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立正確的道德觀，更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

(五)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深化語文課堂中的德育。在課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，是小學(xué)思想道德課堂教學(xué)的延伸。教師要在保持語文學(xué)科教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，將德育的價(jià)值充分地體現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，將語文知識(shí)的講解和德育兩者相互融合，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，推動(dòng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和德育知識(shí)的雙掌握和雙應(yīng)用。這種教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，能夠提升師生互動(dòng)的頻率和成效，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)和德育知識(shí)學(xué)習(xí)的雙豐收。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)水平也提出了更高的要求。要想提升整個(gè)社會(huì)的整體素質(zhì)水平，就要高度重視德育。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，通過知識(shí)講解和德育的高度融合，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的三觀，從而有效地推動(dòng)學(xué)生思想道德水平的整體提升。教師在開展德育的時(shí)候，要注重改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以多種渠道實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)講解和德育內(nèi)容的融合，并應(yīng)用到生活實(shí)踐中，推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和思想道德水平的共同提升。

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作者:桑亮亮 單位:甘肅省秦安縣五營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)