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一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，拓展了地理課堂教學(xué)的容量空間，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的深刻變化。每次技術(shù)革命都會(huì)促使事物發(fā)生質(zhì)的飛躍．因而多媒體教學(xué)不僅是告別了“一根教鞭和一支粉筆”的教學(xué)手段的單一化時(shí)代，而且促使地理教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了極大的變化。多媒體的信息傳遞功能遠(yuǎn)比教師自身傳遞信息的功能強(qiáng)大，大大提高了課堂教學(xué)容量。計(jì)算機(jī)是多媒體的首腦，操控著視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息的收發(fā)，速度快，操作靈活。多媒體教學(xué)的操作優(yōu)點(diǎn)是多種媒體交互使用，迅速而方便。多媒體教學(xué)不但體現(xiàn)傳統(tǒng)單媒體的功能，而且通過(guò)三維影視可以宏觀縱覽地理環(huán)境，可以微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，使地理課堂比較生動(dòng)和直觀地模擬地理現(xiàn)實(shí)。地理教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行交叉、重疊或反復(fù)使用不同的媒體。如講西北地區(qū)內(nèi)蒙古草原時(shí)．放一曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》和一段草原放牧的影視．不僅能加深教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛．使課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。講述自然地理《“理想大陸”自然帶分布圖》時(shí)，用多媒體的幻燈和影視功能教學(xué)，交互運(yùn)用自然帶的分布圖、圖片和三維影視，可以一邊展示自然帶．一邊進(jìn)行相應(yīng)的分析、綜合和提問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得理性的知識(shí)。所以．多媒體教學(xué)能使學(xué)生獲得豐富而直觀的教學(xué)信息，增加地理課堂教學(xué)容量．使課堂教學(xué)獲得較佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，可代替教師現(xiàn)場(chǎng)的講解、板書(shū)和演示等，從而使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻的變化，提高課堂教學(xué)效率。地理教師課堂教學(xué)的一部分工作被多媒體代替了。課堂現(xiàn)場(chǎng)的主要工作是控制教學(xué)進(jìn)度、組織討論和解答問(wèn)題等。尤其對(duì)重復(fù)授課多的地理教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)減輕了重復(fù)、繁雜而機(jī)械操作的勞動(dòng)。在練習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程中多媒體技術(shù)更顯出它代替板書(shū)的優(yōu)勢(shì)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，可把平時(shí)講課的課件復(fù)制修改成含重點(diǎn)內(nèi)容而簡(jiǎn)練的課件，非常方便。例如，我每一節(jié)課都設(shè)計(jì)制作了課件，提高了課堂的時(shí)間利用率，不但順利地完成了課本教學(xué)任務(wù)，而且有更多的時(shí)間滲透了具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，騰出更多的時(shí)間和精力來(lái)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度、組織討論和即時(shí)解答反饋的問(wèn)題。這樣不但提高了教學(xué)效率，而且進(jìn)行了對(duì)學(xué)生其他方面的素質(zhì)教育。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)能夠很好地貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則。教學(xué)的直觀性原則要求在地理課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生出示地理感性材料，便于學(xué)生觀察，而多媒體計(jì)算機(jī)能夠?qū)ξ淖?、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行處理，在顯示地理事實(shí)材料方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性：既可顯示地理事物的全貌，又可局部放大顯示；既可顯示地理事物的平面景觀．又可顯示其空間立體形象；既可顯示地理事物的平面景觀，又可顯示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如利用三維立體地形圖，可使地形圖旋轉(zhuǎn)顯示，從而讓學(xué)生能從不同角度觀察某一地形，了解其基本特征。既可顯示地理事物的靜態(tài)特征，又可顯示其動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，如演示褶皺、斷層的形成過(guò)程。既可顯示地理事實(shí)材料，又可揭示地理基本原理。由于多媒體計(jì)算機(jī)能播放影像資料，因此在講火山、泥石流時(shí)，可播放相應(yīng)的錄像資料，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，又可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，收到事半功倍的效果。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息的刺激，因此學(xué)生樂(lè)于接受，體現(xiàn)了趣味性原則。又由于計(jì)算機(jī)友好的人機(jī)對(duì)話功能，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生可以有多種控制．還有利于因材施教

三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。多媒體計(jì)算機(jī)能把各種地理事實(shí)材料：平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程、外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且計(jì)算機(jī)的可控性使學(xué)生能夠有選擇地更仔細(xì)地觀察到各種地理事實(shí)材料，不致漏掉某些關(guān)鍵的信息。這有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。正是因?yàn)閷W(xué)生能充分接受多媒體計(jì)算機(jī)所提供的地理事實(shí)材料．才有利于學(xué)生認(rèn)真分析所獲取的信息，得出所要掌握地理基本原理和規(guī)律。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)能有效地創(chuàng)設(shè)出接近真實(shí)的地理事實(shí)情境，讓學(xué)生帶疑觀察，老師引導(dǎo)學(xué)生探究可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。當(dāng)結(jié)論與驗(yàn)證結(jié)果一致時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極思考問(wèn)題。

四、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式．還是一種獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在中學(xué)地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題1．樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。首先要在現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀的指導(dǎo)下開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，明確開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)和技能．其目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在地理課件設(shè)計(jì)時(shí)要力圖體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想2．選擇適于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)課件。由于一個(gè)CAI課件要花費(fèi)大量的智力勞動(dòng)，因此首先要選擇適于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容．在計(jì)算機(jī)硬件可能的情況下，要力圖更好地體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)模擬、交互性、個(gè)別化等教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀，切忌完全照搬書(shū)本：圖形、動(dòng)畫(huà)美觀、清晰，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，色彩符合視覺(jué)衛(wèi)生要求；合理、適當(dāng)設(shè)問(wèn)，啟而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維：設(shè)計(jì)同一教學(xué)目的下的不同分支程序，等等，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力等方面發(fā)揮最大功效。3．在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件制作上，要與教學(xué)緊密配合，開(kāi)發(fā)多種類型、多種功能的教學(xué)軟件，如用于教師課堂演示的．顯示大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間、瞬時(shí)地理過(guò)程和現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)模擬軟件。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)聲像和存儲(chǔ)量大的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和課堂信息容量，改變課堂信息環(huán)境，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和真實(shí)，教學(xué)效率得以提高。解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)了地理教師職能的多方面發(fā)展。多媒體教學(xué)．使地理教師擺脫了繁雜的課堂操作和灌輸知識(shí)的束縛，從而使地理教師有更多的時(shí)間去研究、開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)。同時(shí)，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教育的主導(dǎo)者——教師也提出了更高的要求。要制作出高質(zhì)量的課堂教學(xué)課件．地理教師不僅要構(gòu)思地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)編排，還要應(yīng)用聲樂(lè)和美術(shù)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)課件，才能達(dá)到較完美的視聽(tīng)效果。要使課件表現(xiàn)形式與教學(xué)內(nèi)容完善統(tǒng)一，合理設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)效果，安排教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，需要用普通教育學(xué)、視聽(tīng)心理學(xué)和素質(zhì)教育理論來(lái)指導(dǎo)。教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多媒體教學(xué)的需要．這就要求地理教師不斷進(jìn)行全方位“充電”。隨著現(xiàn)代化信息教育的時(shí)間在延伸，空間在擴(kuò)展．地理教師勞動(dòng)的時(shí)間和空間也隨之延伸和擴(kuò)展，勞動(dòng)強(qiáng)度更大，綜合素質(zhì)要求更高．職能向多方面發(fā)展．總之，多媒體教育技術(shù)使地理課堂教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方式，教師的職能等都發(fā)生了一系列的變革。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學(xué)觀?？梢韵嘈?，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體教育技術(shù)一定會(huì)在推進(jìn)新課改、全面實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮出更大的效益。