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一、引言

目前，我國(guó)的中學(xué)信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具等。隨著計(jì)算機(jī)的普及與互聯(lián)網(wǎng)的全面到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)來(lái)處理生產(chǎn)、處理和傳播各種形式的信息，比如書(shū)籍、商業(yè)文件、報(bào)刊、電影、視頻等等。在當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，而信息的數(shù)字化也越來(lái)越受到教育界的重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的培養(yǎng)來(lái)增加他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得信息、傳輸信息、處理信息的能力，將處理的信息應(yīng)用到生活與工作的實(shí)踐當(dāng)中去，從而讓學(xué)生們能夠很好的融入到社會(huì)與工作中去，增加學(xué)生各方面的素質(zhì)。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)中的教育雙方

所謂的數(shù)字化學(xué)習(xí)指的是在教育的領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型的教育教學(xué)模式，通過(guò)都稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)。數(shù)字化的主要資源是通過(guò)計(jì)算機(jī)將獲取的信息進(jìn)行數(shù)字化處理，如此一來(lái)就可以在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下運(yùn)行該處理的多媒體材料。這樣的教學(xué)方式可以充分的讓學(xué)生可以自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)信息、分析信息、到最后處理信息的整個(gè)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新的能力，從而使得數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠很好的在中學(xué)信息技術(shù)課程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)中的教育雙方教師與學(xué)生而言將發(fā)生顛覆性的改變，第一個(gè)就體現(xiàn)在教與學(xué)兩個(gè)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上教，學(xué)生坐在講臺(tái)下學(xué)，如今數(shù)字化的學(xué)習(xí)將打破這種教學(xué)模式，教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的傳授者，學(xué)生接收知識(shí)的方法也不再是單純只由教師一個(gè)人教那么呆板，教師不再是教育的主體，而學(xué)生才是教育的中心，現(xiàn)在的教師主要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生走上自我學(xué)習(xí)的道路，是讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到自己的潛能并將潛能發(fā)揮的極限。因此，這樣一來(lái)學(xué)生就由傳統(tǒng)的被動(dòng)的知識(shí)接收者變成了知識(shí)意義的構(gòu)建者。如今，隨著數(shù)字化教育的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了很大的變化。以往的教學(xué)中大多都是教師在講臺(tái)上對(duì)著課本照本宣科的講學(xué)，課本是學(xué)生們獲取知識(shí)的最重要的途徑也是唯一的方法?，F(xiàn)在不一樣了，自從有了數(shù)字化信息技術(shù)的介入后，多媒體的使用使得課堂的教學(xué)變得越來(lái)越豐富多彩，教師可以通過(guò)這些數(shù)字化的設(shè)備將課本里枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉浅：猛娴那榫衬Ｊ?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用在一定程度上使得學(xué)生們的視野變得更加的開(kāi)闊，特別是那些理科課程很多知識(shí)非常重要，可是又因?yàn)樘^(guò)于抽象使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情變得不那么高漲，而數(shù)字化的設(shè)備可以通過(guò)建模型，將公式等方法將那些抽閑化的知識(shí)重點(diǎn)更加的具象化，從而使得學(xué)生能更直觀的去學(xué)習(xí)到更多深澀難懂的知識(shí)。

三、數(shù)字化在當(dāng)今中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化的教育要想在中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中得到很好的應(yīng)用就離不開(kāi)一個(gè)良好的及偶遇環(huán)境，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一是教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建，教師不再像以前一樣唯我獨(dú)尊，而是能夠很好的換位思考，以學(xué)生的思維去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。第二就是學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的構(gòu)建，如今，對(duì)于教師而言最主要的就是要將教育的觀念給轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，從而帶動(dòng)教學(xué)方式的改變。數(shù)字化在當(dāng)今中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用蛀牙哦可以起到以下幾個(gè)方面的作用：

（1）可以通過(guò)數(shù)字化的教育培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。所謂的讓學(xué)生具有終身的學(xué)習(xí)能力就是要讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的個(gè)性化需求，來(lái)確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生們的自我計(jì)劃、自我管理等多種方式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。

（2）使得學(xué)生的個(gè)人信息素質(zhì)得到提高。數(shù)字化的學(xué)習(xí)使得學(xué)生們可以不再只是在課堂上接受知識(shí)，現(xiàn)在只要想學(xué)什么課程就可以在網(wǎng)絡(luò)上找到什么課程的教學(xué)的視頻，想什么時(shí)候?qū)W都可以，數(shù)字化的學(xué)習(xí)為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)提供了非常多的機(jī)遇。然而中學(xué)生要想充分的利用好數(shù)字化學(xué)習(xí)就必須要提高自身的信息素養(yǎng)，才可以將終身的學(xué)習(xí)看成是自己的責(zé)任，才可以對(duì)信息化處理后所得到的知識(shí)有一個(gè)全面的了解。

（3）學(xué)生通過(guò)數(shù)字化的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)能力又了穩(wěn)步的升高。很多課本里無(wú)法將清除的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)太過(guò)于復(fù)雜，比如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等的課程太抽象，教師無(wú)法給學(xué)生們講解清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很困難。而數(shù)字化的學(xué)習(xí)可以讓教師將知識(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)多媒體的方式轉(zhuǎn)變成圖片、視頻等等，通過(guò)這些多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的圖片或視頻等就可以將知識(shí)點(diǎn)變得更加的很直觀，從而讓學(xué)生更容易理解。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字信息化技術(shù)的時(shí)代已經(jīng)全面來(lái)臨。教育是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，把先進(jìn)的數(shù)字化信息技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中將會(huì)加快教育的改革步伐。因此，我們要在教育中去大量推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，從而使得數(shù)字化的教育模式得到普及。

作者：張日俊 單位：揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)