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摘要:文章立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐，以信息技術(shù)手段在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的必要性、所存在的突出價值進(jìn)行了依次的分析與探討，旨在通過信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)新與優(yōu)化小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)形式，提升其教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的更好提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);信息技術(shù)手段;必要性;突出價值

一、引言

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是面向小學(xué)階段的學(xué)生滲透審美教育的一門基礎(chǔ)性課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及其審美能力有著極其重要的意義。身為一名小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師，筆者在自身的美術(shù)教育實踐中積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，取得了非常理想的美術(shù)教育效果，也讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到了更好的進(jìn)步與發(fā)展。以下筆者僅立足于自身的美術(shù)教育實踐，針對信息技術(shù)手段在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)中的實際應(yīng)用這一主題發(fā)表個人認(rèn)識與看法。

二、信息技術(shù)手段運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性

將信息技術(shù)手段運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中并不是貿(mào)然提出的想法，兩者的融合存在著諸多的可行性與必要性。

(一)當(dāng)前社會需要教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段。當(dāng)前社會是信息技術(shù)廣泛普及并被最大化運(yùn)用的社會。信息技術(shù)手段在各行各業(yè)中的應(yīng)用也已經(jīng)成了社會大的發(fā)展趨勢，21世紀(jì)也因此被稱之為“信息技術(shù)化”的世紀(jì)。在這一大的時代背景下，作為其中的一分子應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段。小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師自然也應(yīng)當(dāng)迎合社會發(fā)展的趨勢與要求，將信息技術(shù)手段合理運(yùn)用到自身的教育教學(xué)實踐之中，以武裝課堂教學(xué)形式，賦予美術(shù)學(xué)科教學(xué)以更多的生機(jī)與活力?？梢哉f，當(dāng)前社會需要小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動。這是小學(xué)美術(shù)學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)手段的一大重要原因。

(二)小學(xué)階段學(xué)生的特點決定了需要運(yùn)用信息技術(shù)手段。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，也正因為如此，他們在理解與掌握外界客觀事物時通常會遇到些許的困難。像學(xué)生有時較難理解抽象的、復(fù)雜的知識點，導(dǎo)致實際學(xué)習(xí)效果不甚理想。但若是小學(xué)教師在自身的教育教學(xué)中利用直觀化的、形象化的教育教學(xué)手段，相信能很好地迎合小學(xué)階段學(xué)生實際具備的認(rèn)知水平，能幫助他們化繁為簡地理解所需要學(xué)習(xí)的知識。由小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點出發(fā)，也便決定了小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師在自身的教育實踐中利用信息技術(shù)手段為學(xué)生講解稍顯抽象與復(fù)雜的美術(shù)知識點的必要性。

(三)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特征決定了需要運(yùn)用信息技術(shù)手段。相較于語數(shù)外等其他學(xué)習(xí)科目，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的專業(yè)性相對較為強(qiáng)一些，美術(shù)專業(yè)術(shù)語、美術(shù)發(fā)展史等這些都是小學(xué)階段的學(xué)生在日常生活中較少接觸并且難以理解的內(nèi)容。另外，小學(xué)美術(shù)學(xué)科也需要學(xué)生具備廣闊的視野范圍、豐富的學(xué)識見識，以對所學(xué)到的美術(shù)知識進(jìn)行更好的審美鑒賞與創(chuàng)造。這便對學(xué)生的實際美術(shù)學(xué)習(xí)提出了更高的要求?？梢哉f，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特征也決定了美術(shù)學(xué)科教育工作者在自身的教育教學(xué)實踐中靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段直觀化地呈現(xiàn)美術(shù)知識，同時補(bǔ)充給學(xué)生更多專業(yè)美術(shù)內(nèi)容，以讓學(xué)生的美術(shù)視野范圍、學(xué)識見識等都得到更好的開闊與豐富。

三、信息技術(shù)手段運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的突出價值

信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用帶給小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的是蓬勃的生機(jī)與鮮活的生命力，讓小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更濃，熱情更足，學(xué)習(xí)與理解的效果也變得更加優(yōu)秀與突出。以下筆者僅結(jié)合自身教育實踐針對小學(xué)美術(shù)學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段所具有的突出價值與意義進(jìn)行一一闡述。

(一)有助于激發(fā)與維持小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，喜歡新鮮有趣、活靈活現(xiàn)的事物，筆者在教學(xué)實踐中就觀察到每當(dāng)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師向?qū)W生呈現(xiàn)趣味化較強(qiáng)、靈動性較足的內(nèi)容時學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情往往更加明顯。小學(xué)信息技術(shù)手段本身就具備直觀化、形象化、生動化等鮮明的特點，因此將信息技術(shù)手段恰當(dāng)運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中能很好地迎合學(xué)生的興趣與熱情，促使著他們產(chǎn)生濃濃的學(xué)習(xí)積極性，并由此全身心地融入美術(shù)知識的學(xué)習(xí)之中。對此，筆者感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“大地彩虹”這節(jié)美術(shù)知識時，筆者不急于帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的美術(shù)知識，而是首先利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了眾多立交橋的圖片，有車水馬龍時的立交橋，也有安安靜靜無人行駛時的立交橋，有燈壁輝煌時的立交橋，還有在藍(lán)天白云下屹立在大地上的立交橋……欣賞一幅幅立交橋的圖片，學(xué)生腦海中無疑產(chǎn)生了一個個問號“為什么要修建這么多的立交橋呢?”“我要是畫一架立交橋應(yīng)該怎么去畫呢?”可以說，信息技術(shù)手段的合理利用讓眾多小學(xué)生的注意力凝聚到了一起，大家認(rèn)真思考，積極探究，對于所要學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識也產(chǎn)生了極強(qiáng)的疑問與解答的熱情。就連平時上課喜歡開小差的學(xué)生，本次美術(shù)課上也都變得認(rèn)真起來。這便充分表明了信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用在喚醒小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情方面所發(fā)揮出的突出意義與價值。

(二)有助于深化小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知。不管哪一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是不可避免地會遇到學(xué)習(xí)上的重點與難點。小學(xué)階段的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程同樣也是如此。為此，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師應(yīng)該想方設(shè)法化解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的重難點，幫助學(xué)生以較為輕松與有效的方式突破認(rèn)知上的障礙，幫助學(xué)生獲得更高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。值得慶幸的是，信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用能很好地發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢，即能加深學(xué)生對所學(xué)美術(shù)知識的認(rèn)知與理解，深化學(xué)生的實際美術(shù)學(xué)習(xí)效果。筆者自身的小學(xué)美術(shù)教育實踐就可以很好地表明這一觀點。例如，在教學(xué)“彩云衣”這節(jié)美術(shù)知識時，學(xué)生需要掌握相關(guān)的色彩搭配知識。但是由于過于抽象，學(xué)生理解起來存在著較大的難度。針對這一情況，筆者便及時調(diào)整教學(xué)策略，改為運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助抽象美術(shù)知識的講解與闡述。像當(dāng)筆者向?qū)W生講解“色環(huán)中臨近色彩搭配起來會給人非常愉悅的視覺效果”這一知識時，筆者便利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了一位模特身著綠色短袖上衣、下穿黃色短褲，同時手拿黃色拎包的圖片，讓學(xué)生通過這一幅圖片更加生動而直觀地理解色環(huán)中臨近色彩搭配到一起時，其能在色彩和諧中彰顯出一份活躍氣氛的視覺感官沖擊。可以說，在信息技術(shù)手段的輔助下，本節(jié)美術(shù)課堂上學(xué)生不僅僅是聽，更重要的是用眼睛看，用心靈去體會與感悟。這對于小學(xué)生更好地理解色彩搭配的相關(guān)知識，并能嘗試著運(yùn)用色彩搭配知識進(jìn)行美麗衣服的創(chuàng)造顯然產(chǎn)生了積極的影響與價值。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用對于深化小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知的作用得以體現(xiàn)。

(三)有助于開闊小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野。只有具備豐富的視野范圍，學(xué)生在理解與創(chuàng)作美術(shù)作品時才能做到想象力豐富，放飛思維，創(chuàng)作出更具備價值的美術(shù)作品來。但是，若是單靠美術(shù)學(xué)科教師在課堂上以文字的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，一來時教學(xué)時間與精力有限，二來也很難達(dá)到足夠豐富的效果，帶給學(xué)生視野范圍的增長并不是特別明顯的效果。這時操作方便、信息含量極為豐富、呈現(xiàn)方式活潑生動的信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用便能發(fā)揮出其非常理想的效果，帶動學(xué)生的美術(shù)視野范圍更加開闊，學(xué)識見識更加豐富，進(jìn)一步以良好的體驗去鑒賞與創(chuàng)造高質(zhì)量的美術(shù)作品。例如，在教學(xué)“家鄉(xiāng)古建筑”這一節(jié)知識時，考慮到小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，外出的機(jī)會也較少，筆者在教育實踐中便有意識地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并用其向?qū)W生呈現(xiàn)了眾多有名的古建筑。像北京天壇、山西應(yīng)縣的木塔、大理三塔、福建土樓、喬家大院等。這一番操作下來，學(xué)生就如同身臨其境一般瀏覽與欣賞了眾多的古建筑，這在極大地開闊學(xué)生的美術(shù)視野范圍的同時，也讓學(xué)生對古建筑的概念有了大致的理解，知道了其包括亭臺樓閣、廟宇寺塔、民居等，更為重要的是學(xué)生還在不同風(fēng)格古建筑的觀察與鑒賞中懂得了不同古建筑所蘊(yùn)含的不同藝術(shù)美感，能在懷揣熱愛情感的基礎(chǔ)上用不同的線條或色彩對頗具美感的古建筑進(jìn)行描繪。信息技術(shù)手段恰當(dāng)運(yùn)用對于開闊小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野的價值得以充分凸顯。

(四)有助于推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師教育水平的提升。作為面向?qū)W生進(jìn)行知識講解，帶給學(xué)生人生成長更多方向指導(dǎo)的教師，其應(yīng)當(dāng)始終在前進(jìn)與發(fā)展的道路上努力。這一大的教育環(huán)境也要求小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師不斷提升與發(fā)展自身的教育教學(xué)水平，以帶給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。在信息技術(shù)手段的引進(jìn)之前，教師小學(xué)美術(shù)課很多時候被上成了畫畫課，教師無法將專業(yè)的美術(shù)知識充足地呈現(xiàn)給學(xué)生，這對于小學(xué)生的成長來講顯然意義不大。但是，在信息技術(shù)手段的輔助下，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師將接受更多嶄新的教育教學(xué)理念，也將了解與學(xué)習(xí)到眾多新鮮事物，可以說，教師的教學(xué)觀點將會發(fā)生極大的改變。這一切都促使著小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師不斷發(fā)展與提升自身的美術(shù)教育水平，在發(fā)展自我能力與水平的同時，帶動小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的更好進(jìn)步與發(fā)展。從這一層意義上展開來講，信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用不僅讓學(xué)生獲得了好的提升，小學(xué)美術(shù)教師也有了更廣闊的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用讓小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)變得更加富有生機(jī)與活力。為此，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師一定要立足實際情況，科學(xué)而合理地將信息技術(shù)手段運(yùn)用到美術(shù)學(xué)科教育實踐之中。這樣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動質(zhì)量會變得更加突出，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果才會變得更加優(yōu)秀，而小學(xué)生也能在具備美術(shù)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲得可持續(xù)性的進(jìn)步與發(fā)展。

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作者:魏甲莉 單位:甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)聯(lián)盟