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一、幼師生職業(yè)態(tài)度的要求

幼師生的職業(yè)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)是什么，目前沒(méi)有明確表述。但在國(guó)家關(guān)于教師的師德標(biāo)準(zhǔn)，各種關(guān)于學(xué)前教育的法規(guī)、政策，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中有這方面的體現(xiàn)。我們認(rèn)為，幼師生對(duì)待職業(yè)基本態(tài)度，應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：

（一）以幼兒為主體即要求

幼師生在將來(lái)的工作崗位上，對(duì)待幼兒要堅(jiān)持“幼兒為本”的態(tài)度，幼兒好比顧客，要把幼兒當(dāng)“主人”。要了解并尊重幼兒合法權(quán)益，自覺(jué)從法律的角度維護(hù)他們的合法權(quán)益，保障幼兒的身心不受到非法侵害。在生活與教育活動(dòng)中，做到以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的主人翁作用，認(rèn)識(shí)兒童，了解兒童，從兒童的需要和身心發(fā)展的角度出發(fā)考慮問(wèn)題。

（二）以立德為人師

立人先立己，育人先育德。師者人之楷模，作為教育者，必須有高尚的師德師風(fēng)。幼師生將來(lái)的職業(yè)是教書(shū)育人，教師對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，因此、需要幼師生具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，不做有害幼兒身心健康發(fā)展的事。

（三）以保教專(zhuān)業(yè)化為從業(yè)基礎(chǔ)

不斷學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論知識(shí)，加強(qiáng)保教技能的訓(xùn)練，按教育規(guī)律辦事，理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。具有批判性精神和創(chuàng)新精神。敢于反思、實(shí)踐、再反思，具有不斷自我提高的能力。

（四）以終身學(xué)習(xí)實(shí)踐為工作作風(fēng)

教育是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新的工作。從事教育事業(yè)的人需要不斷更新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)。要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論。

二、幼師生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)策略

學(xué)校應(yīng)該遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，從幼師生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合理科學(xué)的幼師生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)校期間順利成長(zhǎng)，為將來(lái)從事學(xué)前教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）高度重視、科學(xué)管理

沒(méi)有管理就沒(méi)有效益。學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵靠管理。培養(yǎng)合格的學(xué)前教育工作者，需要管理層提高認(rèn)識(shí)，高度重視，落實(shí)到位；需要學(xué)校按照職業(yè)教育規(guī)律辦事。在教育管理上，應(yīng)突出“職業(yè)”特點(diǎn)。要正確把握國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求?？茖W(xué)辦學(xué)、科學(xué)管理、科學(xué)育人。要避免只重發(fā)展速度和規(guī)模、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能技巧，輕職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。對(duì)幼師生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，要統(tǒng)籌安排，有目的、有計(jì)劃、有步驟和有組織地實(shí)施。

（二）優(yōu)化課程、德育為首

課程是實(shí)施教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮學(xué)校德育課教育的作用。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家的要求，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)幼師生的心理、年齡和發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的教育，發(fā)揮德育課程主渠道的作用，促進(jìn)幼師生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)，形成正確的職業(yè)理念。

（三）知行合一，校企結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際，重在實(shí)踐。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種校內(nèi)外活動(dòng)，服務(wù)他人，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入學(xué)前教育的生活實(shí)際，了解幼兒了解幼兒教育，了解社會(huì)。使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到從事學(xué)前教育離不開(kāi)正確的職業(yè)態(tài)度。重視學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)，在校期間認(rèn)真組織開(kāi)展好教育教學(xué)參觀、訪(fǎng)問(wèn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)。只有通過(guò)大量的教育實(shí)踐活動(dòng)，才可能充分了解幼兒教師的工作、學(xué)習(xí)、生活，了解幼兒生理、心理和活動(dòng)特點(diǎn)，了解幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和自我提高的緊迫感。

（四）自我認(rèn)同，自我完善

對(duì)于幼師生來(lái)說(shuō)，職業(yè)態(tài)度的形成是一個(gè)需要努力的過(guò)程。需要我們培養(yǎng)他們正確的態(tài)度，改變不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度。如讀高中和讀中職，并沒(méi)有嚴(yán)格的好壞和對(duì)錯(cuò)之分。只是學(xué)生或者家長(zhǎng)、社會(huì)或?qū)W校等原因?qū)е氯藗冇胁煌目捶?。既然選擇了中職，就要看到讀中職的優(yōu)勢(shì)，找到讀中職的自信，最終達(dá)到自我接受，自我認(rèn)同。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)享受在校的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)處理好每天的事，做該做的事，做有意義的事。對(duì)相對(duì)消極的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)到，與其自艾自怨，怨天尤人，不如放下包袱，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值是靠自己來(lái)證明。

（五）自我挖掘，自立自強(qiáng)

人都需要自尊，自尊是自立的基礎(chǔ)。中職幼師生需要高水平的自尊，他們將來(lái)工作的性質(zhì)決定了他們必須如此。或者說(shuō)，缺乏自尊自愛(ài)的人不適合從事幼兒教育工作，不適合培養(yǎng)下一代。人的自尊自愛(ài)來(lái)自自信，所以要教育他們學(xué)會(huì)自信，樹(shù)立自信。給予他們重塑自尊，重新建立起自己的自尊心機(jī)會(huì)和平臺(tái)。要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)去努力，學(xué)會(huì)去付出，學(xué)會(huì)收獲。對(duì)有消極心理的幼師生，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我，學(xué)會(huì)面對(duì)各種困難。在他們需要幫助的時(shí)候，要給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。要關(guān)注他們的身心健康，讓他們擁有積極心態(tài)，促進(jìn)職業(yè)態(tài)度的健康發(fā)展?？傊瑢W(xué)前教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，學(xué)前教育能否促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵因素是學(xué)前教育工作好壞。他們對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響不僅長(zhǎng)遠(yuǎn)，而且有些影響是不可逆的。因此，促進(jìn)幼師生建構(gòu)正確的職業(yè)態(tài)度，永遠(yuǎn)是學(xué)校教育工作核心，需要家庭、社會(huì)等方面協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)幼師生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活，及其將來(lái)的工作負(fù)責(zé)，為幼兒的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)。

作者：廖石美單位：貴州省安順市民族師范學(xué)校