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摘要：本文的研究目的是剖析隱性課程在幼兒園教育中的重要性、寬泛性、可操作性，以此來揭示隱形課程在幼兒園教育中的重要性。

關鍵詞：幼兒園　隱性　課程

隱性課程是針對幼兒園正規(guī)課程——顯性課程而言的，隱性課程是那些沒有列入正規(guī)課程計劃和教育政策，但在教育實踐中會對受教育者的身心發(fā)生影響的因素。在幼兒園各項活動中隱性課程在教學中往往比正規(guī)課程重要，由于隱性課程的特征和幼兒學習發(fā)展的特征吻合，所以隱性課程對促進幼兒的全面發(fā)展尤其對促進幼兒情感、意志等方面的發(fā)展具有十分重要的作用。

一、隱性課程的重要性

幼兒園是孩子接受教育的第一站，幼兒在這里接受的教育猶如在一張潔白的紙上著色，第一筆有時一輩子也不會褪色。1987年75位諾貝爾獎獲獎者在巴黎聚會，有人問一位老人：“您是從哪里學到您認為最重要的東西的？”老人平靜地回答：“是在幼兒園”，是幼兒園老師教他：不打人、不罵人、不拿別人的東西、自己的事自己做。由此可見，人最初接受的正面引導至關重要，它為誠實、善良的人的品格的形成奠定了基礎，幼兒學習與記憶多以無意記憶為主，模仿性強，所以隱性課程是影響幼兒情感和意志的重要因素。

二、隱性課程的寬泛性

（一）隱性課程和顯性課程是相輔相成、互相轉化的

隱性課程具有潛在性、非預期性、不易察覺性和多樣性等許多特征，但哪些教育內容應被界定為顯性課程和隱性課程具有不可確定性，因為顯性課程和隱性課程有時是相輔相成、互相轉化的，在我組織的一次戶外體育活動中，一只黃蜂飛入幼兒隊伍，頓時引起一陣慌亂，我急忙走過去將黃蜂踩死，卻發(fā)現(xiàn)全班幼兒用責備的眼光看我，仔細詢問后幼兒告訴我：老師踩死了蜜蜂，我的行為違背了我要小朋友信守的諾言：“保護益蟲”，我聽了靈機一動，決定將這個突然而至的隱性教育機會轉化為顯性教育活動，我告訴幼兒，剛才踩死的是一只害蟲——黃蜂，黃蜂和蜜蜂的區(qū)別是我下一節(jié)多媒體教學活動的內容，我會下載兩種峰的圖片讓幼兒仔細觀察，以區(qū)別兩種蜂。幼兒對他們在無意中感興趣的事竟成了老師的主講內容特別有興趣，這件事既鼓勵了幼兒保護益蟲的良好心愿，又使幼兒懂得了說到就要做到這個既普通又樸素的做人道理。

（二）隱性課程的內容豐富、形式多樣

隱性課程存在于各種教育和非教育活動中，內容繁多、形式多樣，在一次手工活動中，幼兒要做十個手指偶，活動已接近尾聲，細心的朱鹮剪好了十個動物圖形，只待黏好指套，往手指上一套，就能玩了，這時接孩子的時間到了，家長們站了一地，幾個家長在咨詢孩子的事，還有一位新入園幼兒家長因找不到孩子的衣物有點急躁，我吩咐朱鹮，幫新幼兒家長指出放衣物的柜子，朱鹮一邊答應一邊不放心地看著他的小圖形，我急忙應承為他看管，他才跑去幫忙，可等我回答完家長的問題，發(fā)現(xiàn)朱鹮在瞪著我，樣子很生氣，我問他怎么了，他質問我：“你不是給我看著嗎？”順著他的手指我看到了他的手指偶，點數(shù)后發(fā)現(xiàn)少了小豬，我趕快在紙屑中找，最后在廢紙袋里找到了，我如釋重負還給他，并真誠地告訴他：“對不起”，這是對孩子充滿自信的維權行為的肯定，讓孩子知道老師和自己是平等的，良好的師生關系可以促進幼兒對“互相尊重、平等、溫暖、可親、關心愛護”等概念的理解，也是幼兒學習處理人際關系，形成對人對事態(tài)度的隱性課程。

三、隱性課程的可操作性

俗話說教師干的是良心活，幼兒教師尤其如此，和顯性課程相比，隱性課程的設計與實施幾乎全部滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，這些活動并不能立竿見影看到效果，另外隱性課程的內容寬泛，給操作帶來難度，但基于幼兒園教育特殊性，我們應盡可能為幼兒“設計”具有良好教育效能的隱性課程。

（一）為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境

現(xiàn)代教育理念培養(yǎng)的是具有主動性、創(chuàng)造性、有個性、有愛心、誠實、善良的幼兒，要做到這一點，就必須實現(xiàn)師幼之間的積極交流和平等交往，只有這樣，才能接觸孩子的心靈，從而滿足孩子心理及情感等方面的需要，良好的心理環(huán)境的創(chuàng)設卻不是一件簡單的事，除了教師的努力，還需要限制班級幼兒人數(shù)，這樣才能使教師有精力做好這項工作。

（二）提高教師素質、注重教師形象

教師形象包括兩方面：外在形象和內在涵養(yǎng)，外在形象：教師的衣著是幼兒每天評議的話題，教師的形象也是一種特殊的隱性課程。內在涵養(yǎng)：教師除了掌握必備的專業(yè)知識，還應不斷學習，充實自己。終身學習是教師不斷進步的唯一途徑，科學的教育觀是教師必備的專業(yè)素質，只有這樣，教師才能影響幼兒，做幼兒合格的模仿對象。

參考文獻：

邢如芬，徐平.如何提高幼兒教師的綜合素質[J].幼兒園教學，2013,(5).

作者：秦迎春 單位：寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第四幼兒園