前言：本站為你精心整理了北部灣高職教育發(fā)展范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、影響成人高等醫(yī)學教育質量的主要問題

成人教育是醫(yī)學終身教育的主力軍，這些年為國家培養(yǎng)了大量的醫(yī)學專業(yè)人才。但是，目前的成人高等醫(yī)學教育中也存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：

1．對成人高等教育的作用、地位以及發(fā)展趨勢認識不足。成人高等教育對我國構建終身教育體系有著重要的作用，然而，多年以來一直存在重規(guī)模、輕培育，重創(chuàng)收、輕管理的問題。有些學校一味地追求經(jīng)濟效益和辦學規(guī)模，有的甚至利用成人高等教育提高教職工福利待遇，改善學校的辦學條件，而忽視了教育、教學的質量。

2．教學資源緊張。近年來，隨著普通高校的連續(xù)擴招，成人教育的吸引力進一步減弱，面對生源市場的萎縮和競爭的進一步加劇，成人醫(yī)學教育的生源數(shù)量持續(xù)減少，生源質量進一步下滑，導致學校管理要求、教學要求也隨之降低。一方面是擴招后辦學條件有限，原來共享的教學資源明顯短缺匱乏，不能保證教學實驗和實踐、實習環(huán)節(jié)的需要。在有限的教學資源條件下，全日制普通教育已經(jīng)捉襟見肘，留給成人教育的可用教學資源就更少了，有些學校將教學水平較差的師資安排給成人教育，有的甚至安排在讀研究生來給成人教育的學生上課，導致教學效果不佳。另一方面，實驗基地、實驗課時的制約，難以保證醫(yī)學成人教育的教學質量。醫(yī)學成人教育比文史類、理工類的投入相對要多，學生在醫(yī)學基礎課的學習階段，實驗課往往能占40％左右。例如，簡單的觀察實驗，學生利用顯微鏡觀察各種細菌等，只有保證每一個學生都有充足的時間掌握實驗儀器的使用方法，并且親自動手進行觀察、記錄，才能收到良好效果。但事實上，為給普教學生讓路，成人教學資源嚴重短缺匱乏，成人脫產(chǎn)學生的實驗課有時改在周六、周日上課，且經(jīng)常壓縮學時，實驗課的實驗小組由3～4人增加到8～12人，實驗基地等教學資源的危機直接影響成人教育的教學質量。

3．成人高等教育學生的學習層次的不平衡性。成教學生的來源比較復雜，學歷、年齡、生源結構參差不齊，有為工作需要提升學歷的，有大專畢業(yè)繼續(xù)攻讀的，有醫(yī)學院校畢業(yè)的，還有的非醫(yī)學專業(yè)的。成人教育學員學習層次上的不平衡性給成人教育教學方法、內容的選擇和教學質量的控制帶來很大的困難。

4．醫(yī)學成人教育管理和教學模式的滯后。醫(yī)學成人教育管理專業(yè)教學計劃、教材、教法大都照搬普通高等教育，不符合成人教育學生的學習特點，“課程內容陳舊，課程結構單一，缺乏成人教育特色”，嚴重阻礙了醫(yī)學成人教育質量的提高和實用型人才的培養(yǎng)。

5．考試管理制度的欠缺。考試是一種測量與評價手段，能評判教學的質量與效果?？荚嚈z查教師所教和學生所學的效果，是提高成人教育教學質量的重要環(huán)節(jié)，成人教育考試存在的問題主要表現(xiàn)在：一是很多成人教育院校沒有建立試題庫，在考題編寫及試卷結構上無明確標準，隨意性較大，規(guī)范性不強；二是由于一般成人學員年齡偏大，具有一定的社會人際能力，易和任課教師保持良好關系，“打人情分”“重點輔導”等不嚴肅、不規(guī)范的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)；三是考紀不嚴，考風不正，助長學生厭學的風氣，學生平時不認真學習，考試靠作弊蒙混過關，給成人教育的教學質量造成很壞的影響；四是一些任課教師認為成教學生素質差、水平低，因而降低對成人教育學生的要求，考前劃重點縮小復習范圍，有的甚至向學生透題，導致學生掌握知識不全面，大大降低了成人教育教學的質量；五是醫(yī)學成人高等教育大部分考試仍以閉卷為主，這種考試形式不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

6．缺乏完善的師資隊伍。一般來講，醫(yī)學成人高等教育的教學任務主要由全日制學校的教師來承擔。由于普通高校的連年擴招，教師的工作量越來越大，加上許多高校教師的工資待遇、職稱評定等與成人教育無太大關系，致使教師在思想上不重視醫(yī)學成人教育，往往敷衍了事，“成人教育教學被視為獲得經(jīng)濟利益的一種手段”。由于缺乏可靠的師資隊伍，醫(yī)學成人高等教育的教學質量難以保證。

二、提升高等醫(yī)學成人教育教學質量的對策

1．改變教學內容，滿足學員需求。醫(yī)學成人高等教育應強調與本職工作相關的實用性和針對性，根據(jù)學員需求改變教學內容，靈活設置課程，還可以以講座、報告的形式講授一些前沿性醫(yī)學知識。醫(yī)學成人教育不僅僅是聽課，更重要的是臨床實踐，可以適當減少理論授課學時，增加臨床實踐學時，學習與實習同時進行，一方面完成了醫(yī)學基礎知識的學習，另一方面提高了臨床基本技能，這樣才能更契合成人教育學員的實際需求，提高教學質量。

2．優(yōu)化教學過程，改進教學方法。成人教育學員可能來自不同的地區(qū)，年齡相差懸殊，知識基礎和專業(yè)技能差別也比較大。教師應認真學習、掌握成人教育的特點和規(guī)律，對學員情況進行調查，精選教學內容，并且根據(jù)學員在授課過程中的意見反饋，及時調整授課進度、授課內容和授課方法。同時，為了提高教學質量，任課教師應采用適合成人的教學方法，根據(jù)學員的接受能力，在授課時采用問題式、討論式和啟發(fā)式等教學方法，重視培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，調動學生的學習的積極性，變學生被動的接受為主動的參與。積極采用現(xiàn)代化教學手段，利用教育信息化提供新知識的傳播途徑和方式。加強局域網(wǎng)或校園網(wǎng)絡的建設，建立信息平臺，促進信息共享。建立在線的網(wǎng)絡問答系統(tǒng)，學員可以根據(jù)自己的實際情況，靈活方便地學習新知識；可利用現(xiàn)代技術，積極開展網(wǎng)絡遠程教學，學生就可以根據(jù)自己的時間，通過網(wǎng)絡在家學習，對沒有掌握好的知識，通過網(wǎng)絡反復學習，直至熟練掌握。鼓勵教師采用多媒體教學，使課堂教學形式多樣、生動活潑。在基礎教學內容中，應注重基礎與臨床的結合，注重講授學科前沿和新知識；“在臨床教學中，鼓勵采用以病例為中心的病例分析和個案論法”，通過病例將理論知識和臨床知識結合起來，對于有一定基礎知識和臨床實踐的成人教育學生來說更容易接受。

3．建立課堂教學質量評估體系。制定教學質量評測體系，對教學質量的提升與發(fā)展有積極的促進作用。評定教師授課質量，主要由專家組評價、同行評價、學生評價三部分組成。學生評價能基本客觀反映課堂教學質量，因此首先是學生評價。一方面，采取學生座談會的形式，聽取學生對任課教師的評價和意見，并且提出相應的改進建議；另一方面，加強班主任、管理人員、教師、學生之間的溝通，通過電話、網(wǎng)絡及時與學生保持聯(lián)系，了解學生的學習情況，掌握學生的思想動態(tài)、學風等。其次是教學督導聽課，組織一批有豐富教學經(jīng)驗的老教師隨機聽課，檢查教案、授課進度，評價教學方法和教學效果，特別是對任課回竺蘭!!教師教學方法的評價上應有相應的指標，包括是否注重能力培養(yǎng)、是否做到啟發(fā)學生思維等。將教學評估的結果與教師教學工作量、年終評優(yōu)、教研室考核和職稱評聘等掛鉤，通過教學工作評估，促進教學改革，提升教學水平，提高教學質量；運用評價結果對教學質量進行督促、調控，提高全體教職工對成人教育的重視。此外，強化教學管理，還應重視成人教學質量評估的物質保障。應設立專項教育質量評估經(jīng)費，加大教育經(jīng)費的投入，建立并完善成人教育質量監(jiān)控體系，提高成人教育的教學質量。

4．嚴肅教學管理，改革考核方式?？荚囀墙虒W質量的重要評價手段之一，應根據(jù)成人高等醫(yī)學教育的特點，改革現(xiàn)行的考核方法。成人教育的學員一是年齡普遍偏大，記憶力較差，但理解能力強；二是有較強的歸納、演繹能力，能舉一反三，掌握規(guī)律進行學習；三是文化基礎較差，但對一些專業(yè)問題的理解較深入全面。因此，對他們的考核不應只是以考察記憶性為主，而應把重點放在操作技能、實踐能力等方面，突出知識的應用與發(fā)展，適當增加臨床技能的考核，重點考察知識的應用。“同時還應結合成人能力的特點改革考試形式，根據(jù)大綱要求的不同，靈活運用閉卷、開卷、試操作、作業(yè)、論文筆試等多種形式。”例如，倫理學、醫(yī)學心理學等課程模塊完全可采用開卷、論文等形式，注重平時考核。

5．加大教學資金投入，加強師資隊伍的建設。提高教學質量的關鍵是建立高質量的師資隊伍。學校要實行教師聘任制，形成穩(wěn)定的成人教育教師隊伍；完善獎懲制度，把成人教育、教學質量評價結果與教師的經(jīng)濟利益和職稱評審掛鉤，實行優(yōu)勝劣汰。教學管理部門應認真負責，把好教師聘用關，嚴格落實選聘制度，保證成人教育教學質量的穩(wěn)步提升。此外，醫(yī)學學科具有很強的實踐性，參與教學老師的理論知識和臨床實踐能力對成人教學質量的影響很大，要經(jīng)常性開展教學研究、師資培訓，掌握成人學生的學習規(guī)律、知識能力需求和心理特點，調整教學方法，保證教學人員有豐富的理論知識和實際工作經(jīng)驗，并能在教學中處理好全日制普通教育教學任務與成人教育教學任務問的關系，保證以充足的精力與熱情投入教學工作。

綜上所述，醫(yī)學成人教育應結合成人的特點，在教學管理、教學內容、教學方法和考核方式等方面進行全方位的改革，形成具有自身特色的教學模式，有利于教與學兩方面的積極性和主動性，從而提高成人高等醫(yī)學教育的教學質量，培養(yǎng)出適應時展需求的實用型醫(yī)療衛(wèi)生技術人才。