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摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號的提出，為高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)提出了新要求，要求高等教育轉(zhuǎn)變和拓展人才培養(yǎng)模式。本文以復(fù)合材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從復(fù)合材料專業(yè)特點和社會發(fā)展需要出發(fā)在培養(yǎng)方案和運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)方法與內(nèi)容改革、學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺建設(shè)等方面進(jìn)行深入分析，探索構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)方法內(nèi)容和創(chuàng)新平臺三位一體的創(chuàng)新教育體系，以培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的“雙創(chuàng)型”復(fù)合材料工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：復(fù)合材料；雙創(chuàng)；人才培養(yǎng)模式

2010年，教育部在頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是高校深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，更是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。”[1]在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代大背景下，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡稱“雙創(chuàng)”）教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會競爭力成為目前高等教育的主要內(nèi)容[2]?！半p創(chuàng)”教育本質(zhì)上的要求是培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新精神，為了與之相呼應(yīng)，高等教育須轉(zhuǎn)變自身的培養(yǎng)人才的模式，將“雙創(chuàng)”教育理念貫穿到教學(xué)和實踐中來。經(jīng)過幾年的不斷探索，我校復(fù)合材料專業(yè)在相關(guān)教學(xué)模式上進(jìn)行改革，力圖促進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育共同發(fā)展，同時舉辦各種創(chuàng)新活動，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺等。但是由于處在探索期，特別是受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，對“雙創(chuàng)型”人才概念理解還不夠深入，只簡單地開設(shè)了大班授課的幾門就業(yè)課程，針對各學(xué)科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力訓(xùn)練較少，為材料工程類的學(xué)生提供的可實際操作的機(jī)會也較少，不能很好地搭建起系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。本文以復(fù)合材料專業(yè)為例從培養(yǎng)方案和運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)方法與內(nèi)容改革、學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺建設(shè)等方面入手探索符合復(fù)合材料工程專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系，建立起“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的教育教學(xué)模式[3-5]。

一、優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，明確復(fù)合材料工程專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)導(dǎo)向

復(fù)合材料與工程專業(yè)涉及面廣，內(nèi)容多，依據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，然后以對學(xué)生在能力、知識、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展上的要求為出發(fā)點，優(yōu)化培養(yǎng)的目標(biāo)。以此確立本專業(yè)“雙創(chuàng)型”的人才目標(biāo)導(dǎo)向，建立與其相匹配的多元化人才培養(yǎng)模式和以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式。

二、完善培養(yǎng)模式，建立復(fù)合材料工程專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)機(jī)制

依據(jù)對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的判斷，設(shè)立以需求為根據(jù)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，尋求本專業(yè)的多元化人才培養(yǎng)模式；建立由學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合、校內(nèi)理論教學(xué)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生、學(xué)校、社會在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中的多元作用得到充分的發(fā)揮，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。同時拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，設(shè)置復(fù)合材料工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)動態(tài)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等“雙創(chuàng)”教育模塊，實現(xiàn)專業(yè)課程與“雙創(chuàng)課程”的交叉、滲透與有效融合[6-7]。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，完善以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式

培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才需要的是改革與創(chuàng)新，是以教育理念的創(chuàng)新，推動復(fù)合材料工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)技術(shù)的全方位的創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識和思維能力的訓(xùn)練，改變講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，大力拓展問題式教學(xué)法、探討式教學(xué)法、“以賽促學(xué)”式教學(xué)法，將課堂形式由原來的以教師為主導(dǎo)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c、共同研究的課堂，教師促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生知識形成的過程，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自身的獨立思考能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新型思維，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新能力[8]。

四、強(qiáng)化實踐教育，構(gòu)建系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系

將復(fù)合材料工程專業(yè)的實驗教學(xué)、實踐活動、科技創(chuàng)新活動有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，建立多元化實踐教學(xué)模式，拓展實踐教學(xué)的渠道，建立穩(wěn)固的實習(xí)教學(xué)基地，通過校-企合作、校-校合作，在多渠道、多元化、多方協(xié)同的辦學(xué)途徑中培育學(xué)生的能力。通過學(xué)科競賽這種活動形式來推動大學(xué)生科技競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，根據(jù)學(xué)生的社團(tuán)實踐活動來舉辦各種創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)模擬實踐，提出相對成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)項目，幫助學(xué)生完成由學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)化。

五、改革考核方式，建立科學(xué)的“雙創(chuàng)型”人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系

大膽沿用新型考核方式，即以檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生能力和創(chuàng)新因素為主的考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。改革對學(xué)生的綜合測評考核辦法，將學(xué)生的創(chuàng)新實驗、技術(shù)研發(fā)、獲得專利、競賽成績和自主創(chuàng)業(yè)等折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入考核指標(biāo)體系。

六、總結(jié)

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，各類行業(yè)對復(fù)合材料工程類人才的需求越來越多，“雙創(chuàng)”教育在高校的開展是一個系統(tǒng)的工程，需要通過更多積極有益的嘗試和探索，通過對實踐經(jīng)驗的完善與總結(jié)，來進(jìn)行教學(xué)在手段、方法與意識上的更新，為社會培養(yǎng)本專業(yè)創(chuàng)新與實踐俱佳的人才提供牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z].〔2010〕3號.

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[8]姜松,朱紅力,劉偉民.高等學(xué)校開展創(chuàng)造教育的途徑與方法[J].高等教育管理,2009,3(2):90-92.

作者:潘育松 盛紹頂 王靜 張超 單位:安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院