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1傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨的問題

1.1教材內(nèi)容實(shí)際工程案例較少

現(xiàn)有的大部分《建筑工程概預(yù)算》教材的內(nèi)容主要是工程計(jì)算規(guī)則、費(fèi)用組成的講解，有的教材中加入了相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，但是沒有一個(gè)完整的工程實(shí)例，學(xué)生所學(xué)知識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性，這樣根本完成不了實(shí)際工程圖的預(yù)算。

1.2教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是板書教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于定額的應(yīng)用、工程量的計(jì)算（特別是鋼筋工程量計(jì)算）規(guī)則很難深刻理解。由于大部分學(xué)生從來沒有接觸過工程中使用的定額，很難理解定額的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于定額更不知道如何套用。工程量計(jì)算部分，對(duì)于部分構(gòu)建學(xué)生根本不理解概念，工程量計(jì)算規(guī)則就更難理解。

1.3教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立

建筑工程定額與概預(yù)算的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的時(shí)間一般安排在理論課時(shí)全部講授完畢后，學(xué)期期末前兩周時(shí)間，這樣使得學(xué)生一下子面對(duì)一個(gè)大的綜合設(shè)計(jì)題目會(huì)感覺入手困難。因此會(huì)影響學(xué)生的積極性，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)踐的另外一個(gè)環(huán)節(jié)就是工程造價(jià)軟件的應(yīng)用。在實(shí)際工程中手算消耗大量的時(shí)間，效率較低，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中只有理論部分的教學(xué)，沒有涉及相關(guān)造價(jià)軟件應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，這也是教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)。

2cdio的基本理念在“建筑工程定額與概預(yù)算”課程中的體現(xiàn)

2.1選用了符合CDIO教育理念的教材

所選用的教材內(nèi)容較為全面，包括了定額原理、建筑安裝工程量計(jì)算原理與方法（定額規(guī)則和清單規(guī)則）、施工圖預(yù)算的編制、工程量清單計(jì)價(jià)的編制、工程造價(jià)軟件的應(yīng)用、設(shè)計(jì)概算。理論知識(shí)講解較為詳細(xì)，且教材中提供了種類較多的定額表，對(duì)于定額的理解提供了較為實(shí)用的資料。最重要的是在此教材中提供了一套完整的施工圖紙，并且附有詳細(xì)的施工圖預(yù)算編制、工程量清單計(jì)價(jià)編制的資料。教材本身體現(xiàn)了構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行的培養(yǎng)模式。

2.2《陜西省建筑裝飾消耗量定額》貫穿于整個(gè)教學(xué)過程在教學(xué)過程中使用《陜西省建筑裝飾消耗量定額》，這使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地理解定額、使用定額，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與實(shí)踐較好地結(jié)合。

2.3課程學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，加入一個(gè)實(shí)際案例的課程設(shè)計(jì)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論原理的同時(shí)完成對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生掌握施工圖預(yù)算編制的基本步驟，避免學(xué)生面對(duì)一個(gè)大的綜合設(shè)計(jì)題目無從下手的困難，并且學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，也能夠更好地理解工程概預(yù)算中的基本規(guī)則。

2.4采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法

在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合的方法，這樣有助于學(xué)生對(duì)基本理論的理解。例如在多媒體中插入了圖集03G101的相關(guān)配筋圖，那么學(xué)生對(duì)于具體構(gòu)建（例如梁、柱）鋼筋工程量的計(jì)算理解就會(huì)更加透徹。

2.5加入了造價(jià)軟件的教學(xué)環(huán)節(jié)

建筑工程造價(jià)軟件在實(shí)際工程概預(yù)算中應(yīng)用越來越多，因此“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)中，學(xué)生必須要掌握造價(jià)軟件的操作，這樣才能更加接近實(shí)際工程，才能體現(xiàn)CDIO的教育理念。在軟件教學(xué)中，學(xué)生可以把課程設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件再完成一次，這樣就更好地把手算與電算相結(jié)合，并且通過對(duì)比分析手算與電算的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更加深刻地理解概預(yù)算的相關(guān)計(jì)算規(guī)則。

3結(jié)語

本文以CDIO理念為基礎(chǔ)，結(jié)合建筑工程定額與概預(yù)算課程的特點(diǎn)，進(jìn)一步提出在教學(xué)方法上對(duì)建筑工程定額與概預(yù)算課程進(jìn)行改革的一些措施。主要包括以下幾個(gè)方面：選用了符合CDIO教育理念的教材、《陜西省建筑裝飾消耗量定額》貫穿于整個(gè)教學(xué)過程、課程學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法、加入了造價(jià)軟件的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過把CDIO理念應(yīng)用于建筑工程定額與概預(yù)算教學(xué)方法改革中，達(dá)到“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。