前言：本站為你精心整理了信息化條件下建筑學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一些工作營將在2012年9月開展，如華中科技大學(xué)互動(dòng)建築研究工作營（武漢/穆威、SamCho、于雷、覃崧，等）。回溯數(shù)字建築工作營在中國的組織歷程，2008年暑期，由高巖與徐豐等人組織的北京雙年展參數(shù)化班開營；2009年暑期，徐衛(wèi)國教授開始組織清華大學(xué)參數(shù)化非綫性建築設(shè)計(jì)研習(xí)班，點(diǎn)燃了數(shù)字建築研究和探索在中國的星星之火；在2009年西安建築科技大學(xué)“參數(shù)化原型”會(huì)議（井敏飛、徐豐、劉延川，等）的進(jìn)一步推動(dòng)下，到2010年華南理工大學(xué)－華中科技大學(xué)－湖南大學(xué)三校數(shù)字化工作營（穆威、胡、宋剛，等），奠定了數(shù)字建築工作營在全國範(fàn)圍的深入普及。正如南加州大學(xué)NeilLeach教授形容的那樣，數(shù)字建築研究像病毒一樣，在中國生長蔓延。從2008年到2012年，這些工作營逐漸形成了以下特點(diǎn)。

首先，分布的範(fàn)圍更廣，并且呈縱深發(fā)展。2012年暑期的數(shù)字工作營涉及北京、上海、香港、武漢、天津、深圳、青島、沈陽等不同城市的建築院校。作爲(wèi)國內(nèi)數(shù)字建築研究的領(lǐng)頭人，徐衛(wèi)國曾經(jīng)在《時(shí)代建築》上撰文，描述當(dāng)下的數(shù)字建築潮流催生了一批“數(shù)字新鋭”，他們作爲(wèi)正在涌現(xiàn)的中國新一代建築師，逐漸嶄露頭角。[1]在一綫建築院校以外，還有一些建築院校也意識(shí)到數(shù)字建築作爲(wèi)建築學(xué)未來發(fā)展的強(qiáng)大潛力。青島理工大學(xué)建築學(xué)院邀請德國德紹建築學(xué)院作爲(wèi)“外腦”，在郝赤彪院長的大力支持下，青年教師石新宇做了大量有益的教學(xué)嘗試。2012年夏天，他們以“場所算法”爲(wèi)題，以數(shù)字建造爲(wèi)核心內(nèi)容，讓學(xué)生在短短幾天內(nèi)就掌握了從數(shù)字模型到數(shù)字建造的流程，并且取得了非常有趣和豐富的成果。

其次，組織的主體和形式發(fā)生了深刻變化。2012年暑期的工作營仍然由建築院校爲(wèi)主體組織，但是水晶石LCD和NCF的研修課程及系列培訓(xùn)改變了以高等院校爲(wèi)主體的單一組織模式（之前也有設(shè)計(jì)院組織的模式）。作爲(wèi)數(shù)次數(shù)字工作營的組織者，徐豐意識(shí)到短期工作營并不能深入解決數(shù)字建築設(shè)計(jì)的一些深層次問題，他與RaymondLau、劉延川、佟曉威、NicolausWabnitz、王欣等一起，借鑒英國AA建築聯(lián)盟學(xué)校的Unit制，在國內(nèi)率先開展與此相關(guān)的類職業(yè)培訓(xùn)教育。研習(xí)班采用workshop授課方式，分爲(wèi)7天和30天兩種，全日制教學(xué)周期。課程內(nèi)容包括設(shè)計(jì)程序、技術(shù)路綫、數(shù)字建構(gòu)、專題理論等。對于徐豐等人來説，如何通過這樣的課程訓(xùn)練，建立中國自己的AA是一個(gè)非常重要的議題和使命。對他們而言，傳授特定的軟件應(yīng)用技術(shù)是基礎(chǔ)，但是使學(xué)員掌握參數(shù)化設(shè)計(jì)的技法和研究問題的方法是目的，從這個(gè)角度，他們的嘗試開啓了中國“獨(dú)立建築教育”可能性的探討。而NCF數(shù)字建築設(shè)計(jì)聯(lián)盟組織的參數(shù)化建築設(shè)計(jì)論壇系列培訓(xùn)的出現(xiàn)，則從另外一個(gè)側(cè)面反映了數(shù)字建築工作營的發(fā)展新態(tài)勢。NCF數(shù)字建築設(shè)計(jì)聯(lián)盟由“NCF參數(shù)化設(shè)計(jì)論壇”發(fā)展而來，NCF論壇成立于2009年8月，由祁鵬遠(yuǎn)（Skywoolf）創(chuàng)辦，目前共有會(huì)員38102人，發(fā)帖數(shù)243904個(gè)，有31個(gè)與數(shù)字化設(shè)計(jì)相關(guān)的板塊，是中國最早設(shè)立也最具影響力的以數(shù)字化建築設(shè)計(jì)爲(wèi)主要內(nèi)容的論壇。NCF數(shù)字建築設(shè)計(jì)聯(lián)盟是致力于推廣普及數(shù)字化設(shè)計(jì)知識(shí)的公益平臺(tái)和合作交流平臺(tái)，擁有自己的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，在早期匯集了一批數(shù)字建築設(shè)計(jì)愛好者，針對各個(gè)領(lǐng)域和專題進(jìn)行了研究。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員在工作之餘組織了數(shù)次參數(shù)化建築設(shè)計(jì)論壇培訓(xùn)，取得了很好的效果?？梢哉h，他們的努力體現(xiàn)了數(shù)字建築教育“自下而上”的“集群”智慧。

再次，工作營的主題漸趨多元化。清華大學(xué)建築學(xué)院的互動(dòng)建築研習(xí)班開啓了對互動(dòng)多媒體裝置的研究；香港大學(xué)的高巖意識(shí)到珠江三角洲雄厚的産業(yè)資源，選擇深圳數(shù)控加工企業(yè)瀚海以及資源回收企業(yè)萬緑達(dá)合作，研究如何將回收材料進(jìn)行批量數(shù)控加工；同濟(jì)大學(xué)的袁烽和南加州大學(xué)的NeilLeach合作，從2011年開始就一直對數(shù)字設(shè)計(jì)與數(shù)字化建造提出相應(yīng)研究主題，2012年他們在上海當(dāng)代美術(shù)館的展覽大獲成功。值得我們思考的是，究竟是什麼原因促使數(shù)字建築工作營以這樣的形式發(fā)展起來呢？對于這個(gè)問題，則要深入理解當(dāng)前時(shí)代對建築學(xué)教育的新需求。另外一個(gè)值得關(guān)注的是，大批參與到這個(gè)教學(xué)過程的教師，都與AA有直接或間接的關(guān)系，因此對AA如何應(yīng)對時(shí)代新要求的研究應(yīng)該成爲(wèi)中國建築學(xué)教育必須重視的課題。下面通過BrettSteel對AADRL項(xiàng)目發(fā)展初期的回顧，嘗試梳理新的時(shí)代到底對建築學(xué)教育有何要求，而這些要求又爲(wèi)何直接促成了2012年暑期數(shù)字建築工作營的風(fēng)起雲(yún)涌，及其與傳統(tǒng)建築學(xué)教育不同的特色。

第一，全球化之下的建築學(xué)教育。全球化是新時(shí)代的重要特徵。全球化帶來的是多元和流動(dòng)的教師團(tuán)隊(duì)，使工作營在深度和廣度上發(fā)展，刺激了知識(shí)快速交流。像AA這樣的學(xué)校，國際化程度特別高。AA大部分學(xué)生都是國際學(xué)生，老師與客座講師也不斷輪換。而且AA海外課程也非常多，在DRL成立的最初7年間，幾乎100%的學(xué)生（包括員工）都參與了海外課程，共有200多位頂尖和新鋭建築師參與到海外課程的教學(xué)中。[2]而在2012年中國暑期的數(shù)字建築工作營中，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，外籍教師接近1/3，而幾乎100%的教師具有海外背景。這個(gè)簡單的數(shù)據(jù)反映的是全球化背景下，建築學(xué)教育的國際化特徵。

第二，信息化時(shí)代下的建築學(xué)教育。信息化時(shí)代下，建築學(xué)教育應(yīng)該如何應(yīng)對？我們首先應(yīng)該注意到的是，數(shù)字建築工作營的工作對象就是信息時(shí)代下的建築未來。這種未來使我們面對的研究對象發(fā)生變化。正如BrettSteele提到的：“現(xiàn)在Autolisp、MEL、C++就好比英語、西班牙語或者廣東話一樣被經(jīng)常使用，機(jī)器設(shè)計(jì)系統(tǒng)不僅改變了我們説話的內(nèi)容，而且正改寫著我們説話的方式?！盵2]同時(shí)，信息時(shí)代還對建築學(xué)教育組織形式影響巨大。BrettSteel飽含深情地回憶DRL成立之初，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對教學(xué)組織模式的影響：“例如，在DRL成立的第一年，互聯(lián)的個(gè)人電腦就始料未及地普及了。要知道一年前，即便是微軟新發(fā)布的windows95操作系統(tǒng)也無法實(shí)現(xiàn)電腦（PC）間的穩(wěn)定互聯(lián)。同樣，1996年也見證了一種新的全球協(xié)議的興起，即我們現(xiàn)在所熟知的萬維網(wǎng)。在此一年前，TimBernersLee在瑞士CERN工作時(shí)，剛發(fā)明了萬維網(wǎng)，最初是爲(wèi)了實(shí)現(xiàn)物理學(xué)家之間的協(xié)同工作。在DRL設(shè)立初期，我們一部分時(shí)間花在了鑽墻洞、拉網(wǎng)綫和學(xué)習(xí)手動(dòng)配置RJ_45跳綫接口上。從這一刻起，建築師們開始意識(shí)到機(jī)器設(shè)計(jì)界面（mechinicdesigninterface）的獨(dú)特屬性。轉(zhuǎn)瞬間，機(jī)器設(shè)計(jì)界面就以商業(yè)化的建模應(yīng)用程序的形式，突然來到建築師的面前。”[2]由于計(jì)算機(jī)的組織特點(diǎn)，使得這種“鑽墻洞，拉網(wǎng)綫和學(xué)習(xí)手動(dòng)配置RJ_45跳綫接口上”的計(jì)算機(jī)布局過程影響了建築學(xué)教育組織模式。而2012年的諸多工作營中，無綫網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，知識(shí)的快速交互，又比有限網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更加促進(jìn)了教學(xué)組織模式的更新。BrettSteel還注意到：“我們工作室另外一個(gè)出人意料的變化是座位的排布。令人吃驚的是，高度依賴于網(wǎng)絡(luò)非但沒有把人們分散開或者疏遠(yuǎn)他們的物理距離（從理論上來説，任何形式的網(wǎng)絡(luò)都有這一特點(diǎn)，反而讓他們坐得越來越近）我們在DRL裏所看到的是，我們的團(tuán)隊(duì)聚集在一起，以便清楚看到通過共享軟件平臺(tái)進(jìn)行同一項(xiàng)目其他部分操作的合作伙伴的屏幕也正是在這個(gè)時(shí)候，工作室的其他人開始關(guān)掉頂上的燈光，使他們能夠更加清楚地看屏幕，同時(shí)他們也降低聲音，以便清楚地聽到團(tuán)隊(duì)伙伴和別人的對話?！盵2]這樣的一種新的工作等級，如同路易斯•康所描述的“學(xué)校開始于一個(gè)站在樹下的人空間很快形成了，而第一所學(xué)校也開始了”。信息時(shí)代下，這種新的空間排布也重新定義了“學(xué)?！钡母拍?。

那麼，這麼多風(fēng)起雲(yún)涌的數(shù)字工作營，給我們怎樣的啓發(fā)和鼓勵(lì)呢？是否我們會(huì)意識(shí)到中國需要獨(dú)立的建築學(xué)教育？是否這些數(shù)字建築工作營孕育了中國最早的獨(dú)立建築學(xué)校的萌芽？拋開單純體制問題不説，如果我們審視烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院的衰敗，時(shí)代的快速轉(zhuǎn)變是一個(gè)重要的原因。沒有對未來前瞻性的探索，再轟轟烈烈的建築學(xué)先鋒研究也會(huì)成爲(wèi)明日黃花。可是，就算是明日黃花，2012年暑期的數(shù)字建築工作營中必將在中國建築學(xué)教育上留下一筆，當(dāng)然這也許是許多年後的事情了。

作者：肖明慧宋剛單位：廣州市豎梁社建筑設(shè)計(jì)有限公司華南理工大學(xué)建筑學(xué)院