前言：本站為你精心整理了建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)發(fā)探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:介紹了美術(shù)寫生在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用，從基地選取與關(guān)系構(gòu)建、基地使用與關(guān)系協(xié)調(diào)、基地維護(hù)與關(guān)系升級(jí)三個(gè)階段，闡述了建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)維護(hù)策略，為提高學(xué)生的創(chuàng)作能力創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞:建筑學(xué)，美術(shù)寫生，實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)改革

0引言

建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，相對(duì)于專業(yè)教育中的其他課程，是一個(gè)必備但又隱性的因素。通過(guò)美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)，可以更直接地培養(yǎng)學(xué)生如何觀察生活，如何鑒別建筑文化，提高審美能力和創(chuàng)作能力，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和專業(yè)理想。從現(xiàn)有的相關(guān)研究成果來(lái)看，美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)作為教育教學(xué)改革研究的重點(diǎn)，得到了長(zhǎng)期關(guān)注。楊倡信(2013)探討了工科院校建筑美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，尤其以“徽派建筑”為例闡釋了對(duì)美術(shù)實(shí)習(xí)的綜合設(shè)想。周曉蘭等(2013)重點(diǎn)關(guān)注了城市規(guī)劃專業(yè)美術(shù)與古建測(cè)繪課程中美術(shù)實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施問(wèn)題，尤其強(qiáng)調(diào)了校外基地實(shí)習(xí)的教學(xué)注意事項(xiàng)?，F(xiàn)有針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)寫生基地的研究對(duì)如何提高寫生教學(xué)效果提供了有價(jià)值的思路和舉措，但基本都只是沿著“問(wèn)題識(shí)別—原因解析—對(duì)策建議”的常規(guī)思路展開(kāi)，并且往往只是關(guān)注了寫生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的某個(gè)作用或某個(gè)環(huán)節(jié)，而沒(méi)能進(jìn)行大范圍及全時(shí)序的統(tǒng)合考慮?，F(xiàn)有成果在分析寫生實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)發(fā)的各相關(guān)主體方面、在整個(gè)基地開(kāi)發(fā)的周期性管控方面還存在不足，非常需要就建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)論題進(jìn)行深入探究。

1美術(shù)寫生在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用定位

早在20世紀(jì)初，德國(guó)魏瑪?shù)陌浪箤W(xué)院就創(chuàng)立了新型的設(shè)計(jì)教育體系。曾聘用康定斯基、保羅•克利、約翰尼斯伊頓等執(zhí)教美術(shù)基礎(chǔ)課程，打破了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代建筑美術(shù)教育的先河。但目前，我國(guó)工科院校建筑學(xué)專業(yè)的美術(shù)寫生，主要采用美術(shù)專門院校的實(shí)習(xí)模式，以培養(yǎng)畫家為目標(biāo)，注重繪畫的基本規(guī)律。由于模式偏差、針對(duì)性不強(qiáng)和專業(yè)需求不對(duì)口，寫生實(shí)訓(xùn)的收效很可能不甚理想，學(xué)生難以體會(huì)和所學(xué)專業(yè)的必然聯(lián)系。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要較強(qiáng)的審美能力和造型能力，美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生搜集素材、開(kāi)闊思維。通過(guò)寫生實(shí)訓(xùn)，學(xué)生更加貼近自然、熱愛(ài)生活，強(qiáng)化對(duì)建筑的表現(xiàn)力。寫生的過(guò)程是學(xué)生觀察、理解和概括的過(guò)程，把從自然界提取的元素加入自己的情感進(jìn)行重新編排組合，這就是一種創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)各類建筑的寫生訓(xùn)練，學(xué)生將更全面地認(rèn)知建筑造型、比例、透視以及建筑與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)潛移默化地提高他們的審美意識(shí)以及手繪能力。在建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生還可以體驗(yàn)嚴(yán)格的工作紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受工作的艱辛、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和成功的快樂(lè)。建筑美術(shù)實(shí)習(xí)無(wú)論從課程性質(zhì)還是時(shí)間安排上，都處于前后課程銜接的交叉點(diǎn)，是一個(gè)承前啟后的重要環(huán)節(jié)。單純以提高繪畫技能為目的并不是建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)的全部意義，而是要培養(yǎng)學(xué)生既能敏銳觀察對(duì)象，又能準(zhǔn)確塑造對(duì)象，從而具備扎實(shí)的造型能力，為過(guò)渡到建筑設(shè)計(jì)課打下牢固的基礎(chǔ)。建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)是課堂教學(xué)的深化與延伸，通過(guò)在校外寫生基地開(kāi)展集中實(shí)訓(xùn)，一方面在時(shí)間上為學(xué)生提供一個(gè)鞏固提高造型能力并與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì);另一方面在空間上也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新鮮環(huán)境，調(diào)動(dòng)其潛在的藝術(shù)才能。

2建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的全時(shí)序開(kāi)發(fā)維護(hù)策略

開(kāi)發(fā)和維護(hù)長(zhǎng)期穩(wěn)定的寫生實(shí)訓(xùn)基地是保障美術(shù)寫生教學(xué)的關(guān)鍵。應(yīng)由學(xué)校和接待方建立穩(wěn)固聯(lián)系，雙方根據(jù)供需態(tài)勢(shì)及時(shí)溝通，特別是根據(jù)建筑學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)調(diào)整寫生基地的硬件建設(shè)和軟件服務(wù)，避免隨意性和盲目性。建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)管理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)為宗旨，具備規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性特點(diǎn)。通過(guò)基地建設(shè)提高美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)效果，不僅能為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力確立根基，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和積極合作的團(tuán)隊(duì)精神。把建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)當(dāng)作保障教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)條件，不單單對(duì)學(xué)生要做出技術(shù)和審美上的要求，關(guān)鍵是注重教師、學(xué)校與基地經(jīng)營(yíng)者的相互結(jié)合而形成的合力。建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)和維護(hù)是一個(gè)包括多個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)雜過(guò)程。根據(jù)建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，其利益相關(guān)者至少包括:學(xué)校師生、寫生基地經(jīng)營(yíng)者、社區(qū)居民、地方政府、協(xié)會(huì)組織等，其中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是牽頭執(zhí)行者。

2．1第一階段(基地選取與關(guān)系構(gòu)建)

根據(jù)建筑學(xué)的專業(yè)要求，選擇適合的寫生基地并布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)?；氐谋冗x除了考慮自然風(fēng)景的獨(dú)特性、傳統(tǒng)建筑和地域環(huán)境的多樣性等硬條件，還要對(duì)其風(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史及當(dāng)?shù)厣睢⒔煌?、治安等軟環(huán)境進(jìn)行考察。

2．2第二階段(基地使用與關(guān)系協(xié)調(diào))

通過(guò)美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生把所學(xué)構(gòu)圖知識(shí)熟練運(yùn)用于實(shí)踐，鍛煉審美能力。作業(yè)要考慮建筑學(xué)專業(yè)方向，針對(duì)寫生基地的內(nèi)容對(duì)口安排。在實(shí)際使用寫生基地的過(guò)程中，需要注意與經(jīng)營(yíng)者的密切溝通。

2．3第三階段(基地維護(hù)與關(guān)系升級(jí))

在基地實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，安排學(xué)生對(duì)寫生成果進(jìn)行分析、消化、吸收。與寫生實(shí)訓(xùn)基地保持聯(lián)系，反饋在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的建議，并關(guān)注和支持寫生基地的完善升級(jí)。

3結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)建筑美術(shù)寫生教學(xué)傳統(tǒng)安排的改造和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出旨在提高學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力的新型教學(xué)體系，得到了開(kāi)發(fā)管護(hù)寫生實(shí)訓(xùn)基地的全序列方案。對(duì)建筑美術(shù)寫生實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行重新安排和優(yōu)化設(shè)計(jì)必將對(duì)提升建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主能力發(fā)揮推動(dòng)作用。通過(guò)寫生實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)管理，提高建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合性自主能力，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

［1］楊倡信．工科院校建筑美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索［J］．河北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3):94-96．

［2］周曉蘭，安旭，徐淑娟．城市規(guī)劃專業(yè)美術(shù)與古建測(cè)繪課程中美術(shù)實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施［J］．現(xiàn)代裝飾(理論)，2013(8):225-226．

［3］蔡泓秋．淺議建筑美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)的體會(huì)［J］．華中建筑，2010(2):192-193．

作者：劉嘉娜 單位：華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院