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摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展，高職教育也隨之蓬勃發(fā)展。而職業(yè)化教育教學(xué)尚未完全擺脫本科教育的模式，為便于學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)基本原理，更好地實(shí)現(xiàn)直接從學(xué)校走向工作崗位的轉(zhuǎn)變，結(jié)合《建筑結(jié)構(gòu)》實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步形成職業(yè)化教育的教學(xué)方法，形成研究成果，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)改革；建筑結(jié)構(gòu)

在2014年6月份召開的“全國職業(yè)教育工作會議”上，做出重要指示，會議指出，把思想和行動統(tǒng)一到重要精神上，加快當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展改革，為青年實(shí)現(xiàn)人生理想，服務(wù)社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、高等職業(yè)教育建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）改革意識淡薄

高等職業(yè)教育在進(jìn)行教育教學(xué)改革中，在學(xué)校硬件設(shè)施和課程體系引進(jìn)方面投入大量時間和精力，但往往脫離實(shí)用，導(dǎo)致閉門造車、出門不合轍的效果。部分職業(yè)院校還停留在許多年前的人才培養(yǎng)模式上，沒有改革意識，更不用說有沒有效果。有些院校領(lǐng)導(dǎo)則以利益為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)放在教材的選取以及課程的設(shè)置方面，完全不考慮在校學(xué)生專業(yè)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及職業(yè)崗位技能的要求，對新的教育改革理念更是嗤之以鼻，拒絕改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代社會對高職人才的要求，改革迫在眉睫。

（二）教學(xué)模式效仿本科教學(xué)

高職教育的培養(yǎng)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，造就技術(shù)應(yīng)用型人才，使其勝任具體職業(yè)，聯(lián)合國教科文組織雖早已提出了應(yīng)用型本科的概念，但目前在我國還沒有得到權(quán)威論證，大部分本科院校仍主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、理論研究型人才。在本科院校里，建筑結(jié)構(gòu)課程是一門非常重要的專業(yè)課，得到了老師和學(xué)生的一致重視，很多學(xué)校也出版了相應(yīng)教材。而在高職教育中這門課程是最容易被學(xué)生和老師忽視的，究其原因，在學(xué)校層面上很多職業(yè)院校在課程體系的設(shè)置、課程內(nèi)容的安排上都沒有完全擺脫本科教育的模式，一味模仿本科的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得痛苦教師講得很辛苦，最后走向工作崗位時并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，事倍功半。學(xué)生方面一方面是因?yàn)橹匾暥炔粔?，很多學(xué)生畢業(yè)以后從事的是施工員的工作，認(rèn)為不需要掌握混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計計算；此外，高職院校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，學(xué)習(xí)起來比較吃力，興趣不高。

（三）教師自身實(shí)踐能力較弱

很多高職院校的教師來源于高校畢業(yè)生，這些教師直接從學(xué)校到學(xué)校，雖擁有扎實(shí)的理論知識，但缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)組織能力、教學(xué)責(zé)任心，很難適應(yīng)高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。針對這種情況，可以引進(jìn)企業(yè)建筑工程專業(yè)人才，他們具有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)創(chuàng)新能力，與此同時，安排專業(yè)教師到企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)、鍛煉，使產(chǎn)教融合，提高教師職業(yè)技能。

二、建筑結(jié)構(gòu)課程改革的思路

（一）走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合之路

隨著教育理念的改變以及當(dāng)今社會對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才要求的提高，一間多媒體教室、一本教材、一份講義這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足高職課程教學(xué)組織的需要。高等建筑職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有高等技能、善于讀圖、識圖，能熟練準(zhǔn)確地將工程圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物，以及能夠在現(xiàn)場提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和管理的應(yīng)用實(shí)踐型人才。這就需要結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)技能需求對建筑結(jié)構(gòu)的教學(xué)進(jìn)行改革，使其適應(yīng)高職教育的環(huán)境，以發(fā)揮應(yīng)有的作用。要使《建筑結(jié)構(gòu)》既滿足高職人才培養(yǎng)方案的要求，又讓學(xué)生掌握相應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技能，就要走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的道路。以校企合作為契機(jī)，制定以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)培養(yǎng)方案，堅持走校企深度合作之路，教師假期到企業(yè)調(diào)研實(shí)踐，與校企專家共同研究探討課程改革。將行業(yè)企業(yè)最新、最先進(jìn)的方法工藝引入課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高建筑結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果。建筑結(jié)構(gòu)高職人才培養(yǎng)計劃要求學(xué)生具有常用結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算、設(shè)計和驗(yàn)算能力，以及處理施工過程中一般結(jié)構(gòu)構(gòu)造問題的能力，同時也為施工技術(shù)和工程造價等課程的學(xué)習(xí)打下專業(yè)基礎(chǔ)。結(jié)合在“全國職業(yè)教育工作會議”的重要指示，在建筑結(jié)構(gòu)課程上形成建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的培養(yǎng)模式。通過深度校企合作，修訂建筑結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方案，將職業(yè)技能與其支撐知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，既增加了課堂的趣味性、業(yè)知識的實(shí)用性，又培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)技能，一舉兩得。建筑結(jié)構(gòu)與建筑設(shè)計單位合作，提高學(xué)生結(jié)構(gòu)施工圖的識讀和繪制能力。另外，跟施工管理類單位合作，主要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)圖識讀、結(jié)構(gòu)施工管理能力，為今后項(xiàng)目管理的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。堅持走工學(xué)結(jié)合、校企互動之路，帶動高職院校建成理念成熟、設(shè)備優(yōu)良、管理先進(jìn)、可提供充足實(shí)習(xí)崗位的系統(tǒng)化的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。此外，結(jié)合職業(yè)教育的職業(yè)需求，編制適合高職學(xué)生的教材，做到因需施教，培養(yǎng)具有職業(yè)技能的畢業(yè)生，縮短他們由學(xué)生到專業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)變的時間，不但“能就業(yè)”而且要“就好業(yè)”。

（二）課程改革的具體實(shí)施步驟

1.改革教學(xué)模式。

與企業(yè)合作依據(jù)職業(yè)教育的要求對建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，確定實(shí)踐課程體系；并對實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行劃分，編制實(shí)踐教學(xué)組織計劃以及相應(yīng)的授課計劃表和單元設(shè)計文件。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用該課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查效果，改進(jìn)不足之處，探索出適合職業(yè)教育的教學(xué)模式。

2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

結(jié)合高職生的抽象思維比較弱、認(rèn)知能力較差的特點(diǎn)，加大學(xué)生動手實(shí)際操作比例，減少理論學(xué)習(xí)時間，建設(shè)建筑主體結(jié)構(gòu)構(gòu)件、樓梯以及基礎(chǔ)的鋼筋實(shí)物模型識圖基地。例如，廣州城建職業(yè)學(xué)院以推進(jìn)創(chuàng)新強(qiáng)校“1177”工程建設(shè)為契機(jī)，把握好改革的時機(jī)，已先后建成了建筑材料實(shí)驗(yàn)室、工程測量實(shí)訓(xùn)室、巖土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑模型室、建筑工程實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程造價實(shí)訓(xùn)室等八個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室。隨著新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備的不斷更新，結(jié)合企業(yè)對學(xué)生職業(yè)技能的要求，新增設(shè)仿真模擬綜合訓(xùn)練項(xiàng)目、地基基礎(chǔ)檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、建筑制圖與房屋構(gòu)造綜合實(shí)訓(xùn)室、BIM實(shí)訓(xùn)室等。這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件為建筑工程技術(shù)方向課程改革提供了優(yōu)越的硬件支持。

3.加強(qiáng)校企合作。

將企業(yè)引入學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供技術(shù)支持和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生不出校門就能體驗(yàn)企業(yè)工作的氛圍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)完《建筑結(jié)構(gòu)》掌握常見結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計計算的能力、簡單繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力以及主體結(jié)構(gòu)構(gòu)件、樓梯、基礎(chǔ)施工圖的識讀能力。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)《建筑結(jié)構(gòu)》的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)模式已不適合新時代的職業(yè)教育的模式，必須做出順應(yīng)時代潮流的改革，做到校企合作、工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生不出校門就能體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境、掌握職業(yè)技能，畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向工作崗位的轉(zhuǎn)變。此外，打破傳統(tǒng)的關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)難學(xué)、學(xué)了沒用的錯誤思想，提高該課程在職業(yè)教育領(lǐng)域的地位。教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁重的工作，不是一蹴而就、一勞永逸的，要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展變化不斷做出調(diào)整，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能勝任自己的崗位，為我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]于曉陽.淺談高職高專教學(xué)的現(xiàn)狀與改革前景[J].科學(xué)導(dǎo)刊,2014(4).

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].(2006-11-20)[2015-12-23].

作者：趙方鴿 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院