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【摘要】教師要想講好課,必須講求課堂教學的語言藝術。教學語言需要它獨有的風韻格調(diào)。做到語言要規(guī)范、語言要精確、語言要形象、語言要生動、語言要幽默和語言要優(yōu)美。

【關鍵詞】課堂教學語言的藝術

馬克思說:“語言是思想的直接現(xiàn)實?！闭n堂教學語言是教師開啟學生心靈的工具,是引導學生開啟知識之門的千門萬戶的鑰匙。語言既是思維的工具,又是一門學問、藝術。就課堂教學用語來說,它既不同演講作報告,也不同演戲說相聲;既不需要象辯護律師那么莊重,也不象日常閑聊那樣隨便。教學語言需要它獨有的風韻格調(diào)。比如說話內(nèi)容要準確科學;遣詞造句應簡潔明了;說話態(tài)度宜親切自然;表達感情要樸實動人;聲音語調(diào)要有長短輕重等韻律;速度節(jié)奏力求張馳有致;語言格調(diào)莊重得體,又要詼諧風趣……還需要講究直觀性、啟發(fā)性、誘導性、可接受性等等。這些語言藝術的要求是任何一種行業(yè)語言所無法比擬的。

孔子說:“工欲善其事,必先利其器”。俗語說:磨刀不誤砍柴功。教師要想講好課,必須講求課堂教學的語言藝術。

一、語言要規(guī)范

每個國家的語言因民族不同、地域不同而差異甚大。如法國人使用法語、英國人使用英語、同是講英語的美國人使用變體了的美式英語;又拿我國來說,粵語與閩語相去甚遠,吳語與湘語又大相徑庭,即使是同一個市、縣,其語音也并不相同。

在教學中,教師的語言不能因地域不同而“入鄉(xiāng)隨俗”,除少數(shù)民族地區(qū)外,各地區(qū)應積極使用和推廣全國通行的規(guī)范化的普通話,這樣既可避免教學語言出現(xiàn)“南腔北調(diào)”,又可以使學生的語言得到正確的發(fā)展。

此外,有的教師為了顯示自己的才學,講起課來文縐縐的,滿口“之乎者也”;還有的文白相雜,似乎是明清人在說“三國”、“水滸”評書。這都不可取。因為自“五四”提倡白話文以來,運用白話文進行教學,已被普遍接受和應用,如果還用那古老文言或文白雜糅的話進行教學,只會使學生覺得晦澀而難以理解,再者這種語言形式也不大合時宜了。

因此,教師的語言要規(guī)范,要學會使用普通話。

二、語言要精確

科學知識本身是嚴密的、系統(tǒng)的,而教學又要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的授課任務,這就要求語言要精確,即精煉準確。

首先,要力戒使用模棱兩可、似是而非之詞。有的教師在講課或回答學生問題時,常以“差不多”、“大概是這樣”作答,這不是準確的語言。講課的語言應是精確無誤,不能含糊其辭。

其次,要善于運用各科知識中的專業(yè)術語。如語文課中有“敘述”、“記敘”、“主語”、“主語部分”等詞;數(shù)學課有“大于”、“小于”,“大于或等于”、“小于或等于”等符號用語;物理課中有“質(zhì)量”、“重量”、“速度”、“加速度”等詞容易混淆。因此教師要能抓住其細微差別進行準確運用,才不至于混同。

第三,不同學科、不同課型的語言也各有特色。如數(shù)學課要求語言嚴謹、確切,有邏輯性;語文課要求語言生動、形象,精煉優(yōu)美。其中對駁論文要嚴密,有力度;對抒情文要華麗,有激情;對說明文要樸實,有條理。

三、語言要形象

教師的課堂語言,不但要精確,還要形象。李燕杰教授說過:“講到最典型的人物,最生動的事例,最感人的情節(jié),要繪聲繪色,細致刻畫,使聽眾如臨其境,如見其人,如聞其聲?！闭Z言生動形象,就能將抽象的化為具體,深奧的講得淺顯,枯燥的變成風趣。

語文課如此,歷史、地理、數(shù)學、物理、化學等課皆然。有時一個例子,一句比喻就能使學生的理解變得更具體、更深刻。正如《學論》中所說:“君子之教,喻也。”四、語言要生動

教學語言要生動。只有生動的語言,才能把學生引入知識的殿堂,活躍學生的聽課情緒,消除學生的緊張和疲乏,給學生留下深刻印象。有位語文教師在教學關漢卿《竇娥冤》中的唱段:

“有日月朝暮懸,

有鬼神掌著生死權

……

天地也!

做得個怕硬欺軟,

卻原來也這般順水推船。

地也,你不分好歹何為地!

天也,你錯勘賢愚枉作天!”

教師作分析時說:“看,竇娥的憤怒如火山爆發(fā)般強烈!她的控訴是多么有力,她的仇恨是多么深沉,她的反抗是多么徹底!她斥罵和否定了封建統(tǒng)治下的罪惡現(xiàn)實!”教師那排比、對仗的語言又是何等生動有力。

語言生動也要求教師要注意語調(diào)的抑揚頓挫。特級教師斯霞說自己“講到主要的地方,重復一遍;講到快樂的地方,就自然地露出微笑;講到憤怒的地方,情緒就很激昂;講到悲傷的地方,聲音變得很低沉?！边@種語調(diào)輕重的交迭伴隨著感情的起伏,從感情形式上增加了語言的生動性。

五、語言要幽默

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂教學中巧妙地運用幽默語言,可使教師的講課變得風趣詼諧,幽默睿智,使整個教學頓時生輝,并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。

教學中還可以用比喻、反語、夸張、擬人等修辭手法創(chuàng)造幽默?！叭狈τ哪潜У摹?但幽默絕不是輕薄和滑稽逗樂,也不是嘩眾取寵,更不是低級趣味。

六、語言要優(yōu)美

教師的語言應是優(yōu)美的語言。不但要辭藻華麗,而且要精確、形象、生動,有音樂之美,這樣才能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

著名數(shù)學家陳景潤中學時代的數(shù)學教師沈云在教導啟迪學生時留下了名言妙語:“自然科學的皇后是數(shù)學。數(shù)學的皇冠是數(shù)論。哥德巴赫猜想,則是皇冠上的明珠?！闭沁@些言簡意賅,耐人尋味的話語,激起了青年學生陳景潤攀摘皇冠明珠的雄心壯志。

優(yōu)美的語言同時也伴隨著謙遜。在大力提倡精神文明建設的今天,更要求教師在課堂上講求謙遜的美的語言,而應盡量避免生硬、粗重、冷淡的話語。這樣,不但能縮短師生間的距離,而且能讓學生在甜美、謙遜的話語中獲得良好教益。

總之,教師需要有較強的語言表達能力和課堂教學功力。否則,即使是滿腹經(jīng)綸,學富五車,也不過是“水壺煮餃子——有嘴倒不出”。作為一個教師這是再悲慘不過的了。可見,善教者不僅應該是一位淵博的學者,而且應該是一位語言藝術大師。課堂上他應該懸珠吐玉,出口成章,抑揚頓挫,語出驚人。教師的用語:不僅規(guī)范精確,而且生動形象;不僅幽默詼諧,而且優(yōu)美動聽。正如一位作家所說,語言不僅要能表情達意,而且要有文采,要給人以美感,這樣才真正具有藝術感染力。