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【摘要】幼小銜接不只是幼兒園大班的事，要幼兒園、小學(xué)、家庭三個(gè)方面密切配合，共同努力，才能保證銜接工作的順利進(jìn)行，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】銜接；分析

“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。殊不知這句話(huà)影響了多少孩子，許多家長(zhǎng)以此為目標(biāo)，在各個(gè)銜接階段對(duì)孩子進(jìn)行了提前教育。而一些幼兒園，在幼小銜接問(wèn)題上一味迎合家長(zhǎng)口味，將幼小銜接工作等同于提早智力開(kāi)發(fā)，提前教幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讀寫(xiě)漢字，無(wú)休止做數(shù)學(xué)題。有的甚至讓幼兒提前學(xué)會(huì)一年級(jí)課本的部分內(nèi)容，還有的在教學(xué)方法和教學(xué)形式上，完全采用小學(xué)的做法，可以說(shuō)是“小學(xué)化”，這不是銜接工作，這是拔苗助長(zhǎng)，是搞掠奪式開(kāi)發(fā)，以上入學(xué)準(zhǔn)備是不可取的。

1．注重幼兒園與小學(xué)的雙向銜接

以往幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏，如適當(dāng)調(diào)整幼兒園大班課程和作息時(shí)間，組織大班幼兒到小學(xué)參觀，9月份組織教師進(jìn)小學(xué)課堂等。

但是，有效成功有效的銜接應(yīng)是雙向的，小學(xué)低級(jí)也應(yīng)多與幼兒園教師聯(lián)系溝通，如參加幼兒園教師的教學(xué)觀摩，了解幼兒園教學(xué)教師的教態(tài)及教員的直觀性、教法的游戲性便于小學(xué)教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，如在幼兒入小學(xué)初期有意識(shí)地放慢教學(xué)進(jìn)度，增加唱歌、游戲等活動(dòng)課程和具體形象、有趣的內(nèi)容，適當(dāng)控制作業(yè)量，彈性安排課時(shí)時(shí)間，逐漸對(duì)學(xué)生提出要求。完善銜接的后期工作，是促進(jìn)銜接工作的統(tǒng)化，保證教育的連續(xù)性，是幼兒自然轉(zhuǎn)變角色的重要保證。

2．重視幼兒社會(huì)適應(yīng)能力和培養(yǎng)

從幼兒進(jìn)入小學(xué)，幼兒跨越了兩個(gè)學(xué)習(xí)生活階段，正規(guī)課業(yè)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的生活對(duì)幼兒身心素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，近幾年由于入學(xué)年齡提前，父母對(duì)子女過(guò)分包辦等嚴(yán)重影響了幼兒責(zé)任感、獨(dú)立性以及有關(guān)能力的形成，這些都加大了細(xì)小銜接的“坡度”，造成幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)，因此幼兒園要從小班開(kāi)始重視對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng)。在大班尤其加強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。如培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，我們不能只停留在口頭上，要讓幼兒學(xué)會(huì)用小本子圖示表征的各種任務(wù)，教師應(yīng)避免多布置少檢查，要通過(guò)檢查表?yè)P(yáng)強(qiáng)化幼兒的任務(wù)意訓(xùn)。又如規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，師要堅(jiān)持耐心引導(dǎo)遵守一日活動(dòng)規(guī)則，并督促幼兒按規(guī)則辦事，可以游戲后或在離園前總結(jié)本日幼兒遵守規(guī)則的情況，設(shè)立明星寶寶專(zhuān)欄，將遵守規(guī)則歸棒的幼兒照片貼出來(lái)，以此激勵(lì)幼兒做一個(gè)守規(guī)則的好孩子，提高幼兒的自控能力，使細(xì)兒的行為符合全體規(guī)范。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

3．重視家長(zhǎng)工作

幼小銜接并不是幼兒園和小學(xué)的事情。家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。因此，幼小雙方都應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，通過(guò)各種方式。如每年5月份，定期召開(kāi)一次“幼小銜接工作”的大班幼兒家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)小學(xué)教師向家長(zhǎng)介紹小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練要求，向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和教育工作者同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

實(shí)踐證明，幼小銜接不只是幼兒園大班的事，要幼兒園、小學(xué)、家庭三個(gè)方面密切配合，共同努力，才能保證銜接工作的順利進(jìn)行，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。