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一、積極創(chuàng)設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)的培養(yǎng)，也就是對(duì)推崇信息、追求新信息、掌握即時(shí)信息的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的信息意識(shí)的引導(dǎo)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲和學(xué)厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)生自覺(jué)地追求信息，才能增強(qiáng)信息的感染力和教育效果。

黨校可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。學(xué)校的電子閱覽室和由科普、影視、動(dòng)畫、教學(xué)等毓組成的電子圖書(shū)館，可以面向合體教師和學(xué)生。在這里每一個(gè)學(xué)生都可以按照需求選擇自己所需要的信息。學(xué)校還可以建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究中心，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流的能力。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息品德

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息流的比特化，人膠面對(duì)的信息越來(lái)越多，一些不良的信息也夾雜在其中，它們對(duì)青少年的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的?！昂诳汀焙汀岸緱n”天外來(lái)客般入侵人們的生活，騷擾著公佃部門和政府部門的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，這一切都是由于信息品德低下造成的。信息品德在人的信息素質(zhì)中具有定向、動(dòng)力、支配與調(diào)節(jié)作用，它主要包括人生觀、信息觀、道德情操、情商等，信息品德的高低好壞，決定其是有益于社會(huì)還是危害社會(huì)、反社會(huì)。

在實(shí)際教學(xué)中，我們針對(duì)不良信息和“黑客”、“毒梟”，加入有關(guān)品德教育的內(nèi)容，有意識(shí)地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息品德，做一個(gè)對(duì)信息時(shí)代有貢獻(xiàn)的人。

三、采用基于項(xiàng)目活動(dòng)的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)

就我國(guó)的信息教育現(xiàn)狀看，中小學(xué)信息教育應(yīng)落腳于信息技術(shù)教育。定階段的學(xué)生技術(shù)五一節(jié)薄弱，各種已形成的能力不能有效地遷移到信息能力中來(lái)，咽此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技能的教育。

我們認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)該包括：知道計(jì)算機(jī)的組成，會(huì)用字處理工具寫稿，能夠用因特網(wǎng)瀏覽器、在線圖書(shū)館、電子郵件從眾多信息源檢索和獲取信息。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以項(xiàng)目活動(dòng)為中心能夠發(fā)揮學(xué)生的腐朽作用，有效地開(kāi)展教學(xué)。例如，在教學(xué)“字處理軟件――WPS2000”過(guò)程中，我給學(xué)生定下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立用計(jì)算機(jī)寫作文，并對(duì)其進(jìn)行編輯、排版、存盤，再打印出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，采取教師演示講解、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、師生會(huì)話商討、學(xué)生獨(dú)立工作相結(jié)合的方式，有效地完成了WPS2000基本功能的教學(xué)。在學(xué)生熟悉基本功能的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解WPS2000的其它集成功能。

掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有用的，但這些特定的技能并不能為學(xué)生提供不同情形下的技能應(yīng)用遷移。因?yàn)殛P(guān)注于特定技能的課程只向?qū)W生介紹如何使用計(jì)算機(jī)卻很少提及何時(shí)使用計(jì)算機(jī)、為什么要使用計(jì)算機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)了各種孤立的計(jì)算機(jī)技能和工具，仍可能對(duì)如何將各種技能整合在一起用來(lái)解決難題和完成任務(wù)不知所措。因此，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中需將各種孤立的計(jì)算機(jī)技能有效地融合在一起，并與學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的作業(yè)聯(lián)系起來(lái)。比如，元旦的野外，教師可以啟發(fā)學(xué)生用計(jì)算機(jī)做一個(gè)賀卡，將它打印出來(lái)或用電子郵件的方式送給同學(xué)或老師。學(xué)生利用學(xué)過(guò)的技能，從信息源獲取素材，加上自己的創(chuàng)意形成圖文并茂的賀卡，用E-mail發(fā)送給教師或同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生有效地將所掌握的各種孤立的計(jì)算機(jī)技能融合在一起來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何準(zhǔn)確、創(chuàng)造性地組織信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、掌握正確的思維方法和具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是更好地使用信息的保證

學(xué)生獲取了有關(guān)的信息，如何在一定的思想方法指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)處理、分辨這些資料，批判性地評(píng)價(jià)信息，將新信息與原有知識(shí)體系進(jìn)行融合，創(chuàng)造性地使用信息，這即是信息素養(yǎng)教育的核心，也是更好地使用信息的保證。而計(jì)算機(jī)課程由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力有其獨(dú)到之處。

1.利用Logo語(yǔ)言教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

程序設(shè)計(jì)過(guò)程要求學(xué)生一絲不茍、思維縝密，能夠各顯其能地分析和解決實(shí)際問(wèn)題；程序設(shè)計(jì)彩模式化思維方式，即把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)解決。這就有利于強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練、拓展學(xué)生的思維空間、優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.改革計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

由于計(jì)算機(jī)作為一門課程在中小學(xué)開(kāi)設(shè)較晚，高能形成有效的教學(xué)模式(這將是值得人們研究的一個(gè)拳的課題)，大多是移植了其它學(xué)科的教學(xué)模式，這就迷失了計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體課程特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授，開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)生掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，具有了正確的思維方法，具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就能準(zhǔn)確地確定信息源、合理利用計(jì)算機(jī)獲取信息、批判性地評(píng)價(jià)信息、創(chuàng)造性地使用信息，從而形成良好的信息素養(yǎng)。