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摘要:隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展、普及，多媒體網絡化教學產品應運而生，語言學習系統(tǒng)也在近幾年發(fā)生了許多技術上的突破，全數字網絡化語言學習系統(tǒng)將是今后發(fā)展的必然方向，必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)型的語言學習系統(tǒng)。

一、傳統(tǒng)型語言學習系統(tǒng)存在的問題

語言學習系統(tǒng)作為現代化教育的重要工具，已在全世界得到普遍使用。語言學習系統(tǒng)發(fā)展迄今為止，已經歷了四個階段：第一階段為簡單對講型——由放大器、開關、話筒和耳機組成的簡單通話會話設施。第二階段為單片機控制型——引入邏輯電路，控制臺由原始開關換成邏輯按鍵。第三階段為電腦控制型——控制臺實現了人機對話、按鍵操作由光筆所代替。該三階段的產品其音頻信號的傳輸方式均為模擬信號，實為模擬電路系統(tǒng)。第四階段為多媒體電腦控制的數字型，其信號傳遞方式為數字信號。但其功能設計仍是基于模擬電路的特點，其教材格式、接口定義都無標準，由廠商自行定義(所有教材信息源要由廠商處理后方能使用)，交互性差、功能單一，缺陷仍不少。前三個階段上的語言學習系統(tǒng)都不是真正意義上的語言實驗室，只是教學上的輔助設備，它們都屬傳統(tǒng)型的語言學習系統(tǒng)。

傳統(tǒng)型的語言學習系統(tǒng)多為模擬電路產品，模擬電路雖然技術成熟，但其技術水平遠遠滿足不了現代教育的需求，其主要的問題表現在以下幾個方面：

在功能設計上：傳統(tǒng)型的語言實驗室功能主要包括廣播教學、對講、監(jiān)聽示范、有限空間內分組討論，師生互問互答等，故在系統(tǒng)的設計上都集中在音頻廣播、對講通話、學生單元功能操作等問題上，基本上是根據錄音機的功能而設計，其電路為模擬電路，由此而決定了該類型的語言實驗室功能簡單、用途單一、幾乎不存在交互性、自主性。從某種意義上講，不是真正意義上的語言實驗室，只是學習語言的教學輔助設備。

在系統(tǒng)結構上：傳統(tǒng)型語言學習系統(tǒng)的主要設備是由錄音機機芯和控制按鍵構成。由產品的功能、主要設備，在結構設計上自然就體現了以錄音機機芯和控制按鍵為主體，然后通過各廠家自行定義的電纜、接口，將所有學生錄音機與教師主錄音機相連，再將外圍音源設備CD、VCD、錄像機的音源信息接入，構成整個系統(tǒng)。由系統(tǒng)的組成結構可知，機械部分占了結構中的絕大部分比例。由于錄音機機芯的機械振動，長期轉動造成的磨損，所造成的卡帶、絞帶故障經常發(fā)生。此外磁頭需經常清洗，費時費力，再加上該類型的產品連線錯綜復雜，長期埋于地下，故障率亦高，用戶一般無法進行維護和維修；雖然此類型的產品中也有走帶的慢放功能，但一變速即變調(即是電控機芯也有此缺陷)，變速變調幾乎成了這類型產品的通病。這對初學者、聽力反應遲鈍者是極為不利的。

在使用效果上：由于傳統(tǒng)型語言學習系統(tǒng)信號的傳輸方式為模擬信號，故其抗干擾能力、音質、音色上都很差；功能的簡單、單一決定了實驗室使用率不高；系統(tǒng)的結構是以機械結構為主，故障率高就一方面造成設備性能不穩(wěn)定，另一方面造成維修成本的增加，費財又費力。若買的不是本地產品，維修的不方便，影響正常教學進度是可想而知的。

總之，隨著時代的發(fā)展，模擬產品的功能和自身存在的眾多缺陷，已決定了不能再滿足教育發(fā)展的需求。

二、全數字網絡化語言學習系統(tǒng)

前已述及，第四階段的語言學習系統(tǒng)為多媒體電腦控制的數字型產品，如廣州的蘭鴿、長海數碼、臺灣的燈塔等，其信號傳遞方式為數字信號，在系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性、音質、音色上都有較大的提高。實現了變速不變調、模擬考試、自由測試等功能。但其功能設計仍是基于模擬電路的特點，功能也簡單。使用范圍單一，交互性、自主性都很差，因而也存在不少缺點。其中最主要的一個缺點是命令格式為串行通訊，傳輸方式為串口，故一個學生終端發(fā)生故障，就殃及一片。21世紀是數字化、信息化、網絡化時代。隨著多媒體技術和網絡技術的發(fā)展普及，多媒體網絡教學產品應運而生，為學生的學習創(chuàng)造了廣闊的自由環(huán)境，提供了豐富多彩的資源，拓延了教學時空維度，使現有的教學理論、教學內容、教學手段、教學方法都遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此，全數字網絡化語言學習系統(tǒng)是計算機技術、網絡技術發(fā)展的必然趨勢和結果，滿足了現代化教育技術的需求。

1、硬件系統(tǒng)

多媒體電腦控制的數字型語言實驗室的硬件通常由一臺高檔計算機和控制器以及幾十臺終端彩色顯示器組成。如長海數碼、浙江先鋒等。

而全數字網絡化語言學習系統(tǒng)的硬件都是基于完全符合網絡ICP/IP協(xié)議的數字化產品，這里硬件主要由交換機、主控機、網絡服務器、音視頻切換器、教學終端構成(國內類似的語音室產品硬件構成上也有不用交換機，而用高檔計算機)。

資源服務器：P4/256M/60G/100M網卡

主控機：P4/256M/60G/聲卡4個接口(linein/out,MIC/SPK)

主控機和資源服務器可合用一臺計算機。

交換機：基于語言學習系統(tǒng)需求的網絡帶寬相對較小，只需分配到桌面100M即可。筆者在此建議用三個24換機，不用36口或32換機，其理由為：(1)3個交換機分別以100M上連校園網主交換機上。網絡流量分散。(2)不用1000M連接，可節(jié)省造價。(3)用24換機與100M上連，每20個節(jié)點共享主交換機的一個100M端口，每個信息點可獲取至少5M的獨立帶寬。(4)5M的獨立帶寬，足以點播2路VCD節(jié)目，或者1路DVD高品質的視頻節(jié)目。

教學終端：建議用賽揚700型計算機，該類型產品讀VCD效果好。

2、軟件系統(tǒng)

多媒體數字型語音室的軟件系統(tǒng)有很多，其中有些軟件功能很強，有的軟件還能將影片中原人物的對話切除，由學生進入原角色對白。故此處采用的軟件系統(tǒng)并非唯一的。

主控機操作系統(tǒng)：建議用Windows2000，穩(wěn)定性好。

服務器端軟件：ServerV4.26

教學管理軟件：DvServerV4.26

節(jié)目管理軟件：programV1.0

三、全數字網絡化語言學習系統(tǒng)的特點

由系統(tǒng)結構框圖可知，全數字網絡化語言學習系統(tǒng)是建立在網絡數據交換的基礎上，與校園網實現無縫連接，將經過A/D轉換后的語音數據或音頻的數據文件，通過標準的國際網絡協(xié)議，傳給教學終端，網絡和終端之間的數字信號傳遞，它是嵌入式處理技術及DSP技術的典型應用，其核心技術是基于以太網的數據交換的IT技術。因此，該系統(tǒng)是真正意義上的全數字化語言實驗學習系統(tǒng)(耳機除外，目前尚無數字耳機或數字揚聲器)。

在功能上，全數字網絡化語言學習系統(tǒng)是建立在網絡技術之上的，網絡最大優(yōu)勢就是資源共享，利用率高，信息傳遞準確，拓寬了教學的空間。因此，該系統(tǒng)不僅包含了傳統(tǒng)型系統(tǒng)的所有功能，而且又擴展了幾十種使用功能，如數字化復讀、電子閱覽、自由點播、模擬測試、仿真電話會話、聽力/口語復讀對比，原聲和口語聲音波形比較，視頻顯示等等。這些新功能的增加不僅使語言教學豐富多彩，有聲有色，而且也改變了語言實驗室功能的單一性：即既可作語言室，又可作電子閱覽室、模擬考室、電子視聽室等，真正體現一室多用。甚至學生在課后坐在寢室中，也可通過計算機自主調用該系統(tǒng)的語言資料或課件進行外語學習，或與語言室的同學相互學習、討論，由此可見該系統(tǒng)真正體現了網絡技術的優(yōu)勢：高效、準確、資源豐富、自主性、交互性強等，從而也改變了語言實驗室的應用模式。

在結構上，由于該系統(tǒng)是建立在計算機數據傳輸的網絡IT技術之上，故整個系統(tǒng)幾乎沒有機械部件，也就不存在卡帶、絞帶等機械故障。由于其連接協(xié)議，電氣標準，數據傳輸協(xié)議，都遵循標準網絡協(xié)議、國際網絡標準，課件、VCD片均通用，不存在本校制作的課件或購的VCD需經生產廠家重新定義傳輸格式后方能使用的現象?；谕ㄓ嵎绞綖榫W絡通訊，非串行通訊，故不會產生一些數字語音產品出現的一座終端機發(fā)生故障，就殃及一片的現象?；诒鞠到y(tǒng)采用了嵌入式技術、DSP等尖端技術，故系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性遠遠高于傳統(tǒng)的語言學習系統(tǒng)。

在使用效果上：該系統(tǒng)采用的是全數字電路，在使用效果上與傳統(tǒng)型相比發(fā)生了質的明顯飛躍，不僅僅消除了失真、噪聲干擾，實現了變速不變調，而且音質達到了專業(yè)CD立體聲音質，網絡化的應用又增加了幾十種新功能，拓寬了教師、學生的使用范圍。豐富多彩的教學資源，開闊了學生的眼界。聲音、圖像的同時刺激，使學生在學習外語時有親臨其境的感覺，更易發(fā)揮學習外語的效果。在高速、大容量、多用戶、多資源的情況下學習外語，提高外語學習質量是顯而易見的。

在軟件設計上由于側重于人性化，充分考慮了使用老師的要求和習慣，可把一系列復雜的操作動作轉變?yōu)橐粋€簡單的按鍵功能操作，實現了產品的人性化。同時，還可以實現運程監(jiān)控和委托管理。

由上分析，全數字網絡化語言學習系統(tǒng)是網絡技術發(fā)展的必然結果，將徹底替代傳統(tǒng)型的產品，雖然其造價貴了一些，但與購買進口模擬電路的語音產品相比，是合算的。筆者深信，全數字網絡化語言學習系統(tǒng)將是今后語音室的主流換代產品。

最后需說明的是，全數字網絡化語言學習系統(tǒng)并非是在計算機多媒體網絡中加入教學軟件就行了，該系統(tǒng)的功能設計、主要使用目的、適用對象都是側重于語言學習，而電子閱覽室、電子視聽室、模擬考試室等功能則為兼容附屬的功能，僅僅是發(fā)揮了一室多用的作用。筆者堅信，隨著全數字網絡化語言學習系統(tǒng)的推廣使用，將真正體現我國的教學模式指導理論，由行為主義、認知理論，向建構主義理論邁進。