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摘要：成人教育是我國教育體系的重要組成部分，在新形勢下其課程設(shè)置面臨新的挑戰(zhàn)。本文通過對成人教育課程設(shè)置中存在的問題的分析，揭示了課程設(shè)置改革的必要性。文章進(jìn)一步提出課程設(shè)置改革所應(yīng)把握的原則，從而明確了對課程體系改革和創(chuàng)新的指導(dǎo)思路和具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：成人教育課程設(shè)置課程體系改革與創(chuàng)新

幾十年來，成人教育為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批人才。在人類邁入21世紀(jì)的今天，成人教育將發(fā)揮更加重要的作用。然而，在社會(huì)急劇變革的時(shí)代，成人教育也面臨著進(jìn)一步改革，其核心就是課程改革。課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的涉及面廣的整體的系統(tǒng)工程。本文擬對成人教育的整體課程改革和創(chuàng)新問題作以初步探討。

一、成人教育課程設(shè)置中存在的問題

1、課程體系忽視成人教育的特點(diǎn)。成人教育有兩個(gè)顯著特征：一是社會(huì)性，表現(xiàn)為社會(huì)組織，全民參加；二是非正規(guī)性，指成人教育的組織形式及行為方式超越了普通教育常規(guī)，采取“按需施教”?，F(xiàn)行的成人教育的課程體系沒有很好地體現(xiàn)這兩個(gè)特征。表現(xiàn)在課程門類不齊全，不能為成人學(xué)習(xí)者提供充分靈活的選擇機(jī)會(huì)。其次，課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容方面不能很好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及個(gè)體的需要。再有，現(xiàn)行成人教育課程體系，忽視成人學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、實(shí)踐性、實(shí)用性和選擇性等諸多特點(diǎn)。

2、課程目標(biāo)以學(xué)歷為導(dǎo)向。成人教育是一種為成人提供的各級各類教育，其根本目的是擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，實(shí)施終身教育。但成人教育在教學(xué)實(shí)踐中由于調(diào)資、轉(zhuǎn)崗、提干、分房、晉級等都與學(xué)歷息息相關(guān)。于是，許多成人學(xué)校甚至教育主管部門都看好這一市場，課程建設(shè)過分強(qiáng)調(diào)以學(xué)歷為目標(biāo)導(dǎo)向，偏向于為學(xué)歷而學(xué)習(xí)，其實(shí)際效果和目標(biāo)差距很大。

3、課程結(jié)構(gòu)不合理。我國成人教育課程在設(shè)置上普遍存在著結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象：各校課程設(shè)置大一統(tǒng)，各類學(xué)校，各地區(qū)無特色無區(qū)別。必修課程一統(tǒng)天下，選修課很少。重理論課，輕實(shí)踐課；重知識(shí)型課，輕智能型課；重專業(yè)性課，輕基礎(chǔ)性課。重視分科課程，輕視綜合課程。重視智育，輕思想品德教育。

4、專業(yè)設(shè)置重文輕理。目前，成人教育的招生專業(yè)偏重文科，偏重?zé)衢T專業(yè)，對理工科和專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重視不夠。個(gè)別學(xué)校注重經(jīng)濟(jì)效益為爭生源，不顧自身辦學(xué)條件和師資力量情況，盲目申報(bào)新專業(yè)、熱門專業(yè)，甚至個(gè)別專業(yè)有其名，無其實(shí)。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與原有的專業(yè)重復(fù)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。造成教育投入的浪費(fèi)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失調(diào)，也限制著自身的發(fā)展。

5、課程內(nèi)容陳舊。課程內(nèi)容陳舊落后，內(nèi)容更新緩慢，許多成人學(xué)校直接采用普通學(xué)校的教材，有的雖有改動(dòng)，但基本上是借用或移植普通學(xué)校教材，結(jié)構(gòu)體系主要是以理論學(xué)習(xí)為主。這與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)生活發(fā)展不相適應(yīng)，也不適應(yīng)各類成人學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和成人在職學(xué)習(xí)的需要。表現(xiàn)在：專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不密切，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)用性，層次偏高，不注重實(shí)際能力的培養(yǎng)等。

二、成人高等教育課程設(shè)置的原則

成人高等教育課程體系建設(shè)問題是成人高等教育改革的核心問題。要以終身教育思想為指導(dǎo)，建立起現(xiàn)代的、發(fā)展的現(xiàn)代課程體系，以適應(yīng)成人高等教育改革和發(fā)展的需要。成人高等教育課程體系應(yīng)遵循成人特點(diǎn)、實(shí)用性和開放性和綜合性四原則，應(yīng)處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、理論與實(shí)踐兩對關(guān)系。

1、突出成人特色原則。成人高等教育的是專門針對成人進(jìn)行的教育，對比普通高等教育的對象，成人在生理、心理發(fā)展基本成熟，個(gè)性比較穩(wěn)定，自我意識(shí)較強(qiáng)，而且經(jīng)歷了社會(huì)生活的磨煉，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和分析解決問題的能力。因此，在設(shè)置課程時(shí)要充分考慮到成人學(xué)生的這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于成人學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成?？偟膩碚f課程門數(shù)不宜太多，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到“少而精”，體現(xiàn)出成人特色。

2、突出開放性原則。成人高等教育是面向社會(huì)對“當(dāng)班人”進(jìn)行的“開放性”教育，是針對成人各個(gè)時(shí)期需要的崗位教育以及適應(yīng)“活到老，學(xué)到老”終生需要的知識(shí)充電教育，這要求成人高等教育相應(yīng)的課程體系應(yīng)有一定的靈活性、開放性。課程的設(shè)置應(yīng)從強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和革新精神。面向世界、面向未來，將體現(xiàn)高新科技和社會(huì)發(fā)展最新成果特征的多學(xué)科知識(shí)，反映到課程設(shè)置中去，使人才充分適應(yīng)多樣化世界的需要。

3、突出實(shí)用性原則。在新形勢下，從狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合的素質(zhì)教育已成為高教改革的世界性潮流。對此，要審視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，課程內(nèi)容的選擇要有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對經(jīng)濟(jì)、文化和整個(gè)社會(huì)變化的能力，即社會(huì)適應(yīng)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生促進(jìn)社會(huì)發(fā)展所需要的可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、突出綜合性原則。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展廣泛交叉、相互滲透，單一學(xué)科已無法解決現(xiàn)代社會(huì)面臨的環(huán)境、人口、文化沖突等重大問題。因此，成人教育必須擯棄傳統(tǒng)的以知識(shí)點(diǎn)為主的教育內(nèi)容設(shè)置，以拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、打破學(xué)科間的壁壘、加強(qiáng)學(xué)科間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系從而提高學(xué)生綜合性素質(zhì)能力為原則來設(shè)置所需課程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維方式、知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。

三、改革和構(gòu)建成人高等教育課程體系的思路

對于新時(shí)期的新的人才規(guī)格要求，成人高校必須要做出相應(yīng)的反應(yīng)，要通過一系列的改革措施來滿足這些新要求，其中課程改革則占據(jù)著重要地位。在新的形勢下，成人高等教育的課程改革應(yīng)該把握以下幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。

1、確立成人教育課程體系建設(shè)目標(biāo)。

課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，以及在一定的教育階段的學(xué)生全面、和諧發(fā)展可望達(dá)到的知識(shí)技能和實(shí)踐能力程度。成人教育按其功能，可劃分為四大類：補(bǔ)償教育（含掃盲教育，文化基礎(chǔ)教育，學(xué)歷教育），繼續(xù)教育，成人職業(yè)教育，社會(huì)文化生活教育。因此，成人教育課程的目標(biāo)應(yīng)是非常明確的。在確立課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)為實(shí)現(xiàn)成人教育的功能和目標(biāo)，考慮學(xué)生身心發(fā)展因素，遵循人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，吸收社會(huì)發(fā)展需要，也就是持社會(huì)——個(gè)體發(fā)展統(tǒng)一觀。因此，成人教育課程的目標(biāo)應(yīng)反映未來人才的思想，改革的著眼點(diǎn)瞄準(zhǔn)未來，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的探索精神作為課程目標(biāo)改革的努力方向。

2、突破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模式，實(shí)現(xiàn)課程體系的根本轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的成人教育是按“公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”這種“三段式”來制訂教學(xué)計(jì)劃，忽視了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成人學(xué)生的崗位需要。要構(gòu)建具有成人特點(diǎn)的課程體系，就必須破除這種辦學(xué)和教學(xué)的舊觀念，首先要處理好如下三個(gè)方面的問題：第一，處理好基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的關(guān)系。成人高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)際應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論教育就要以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)在職針對性，突出崗位能力培養(yǎng)。如果過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，內(nèi)容偏多，難度偏大，勢必增加成人學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不但不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，反而造成其畏難情緒，會(huì)影響到正常知識(shí)的掌握。第二，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系。傳統(tǒng)的比較穩(wěn)定的課程體系及教學(xué)內(nèi)容有利于專業(yè)的規(guī)范化，但它容易走向僵化，導(dǎo)致教學(xué)滯后于社會(huì)發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)大膽突破傳統(tǒng)內(nèi)容的局限，對一些明顯過時(shí)的東西要堅(jiān)決摒棄，要把教學(xué)內(nèi)容和課程體系建立在現(xiàn)代教育技術(shù)的平臺(tái)上。第三，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。我們在課程設(shè)置和教學(xué)安排上，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在今后工作中用不到的理論知識(shí)刪減，盡量做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，最好能結(jié)合學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的問題，從理論上歸納、升華，舉一反三，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、立足于人的全面發(fā)展，以終身教育理論來構(gòu)建成人教育課程體系。

社會(huì)的發(fā)展，對個(gè)人不斷獲得知識(shí)、技能以適應(yīng)不斷變遷的社會(huì)生活的要求更為突出。這要求成人高等教育應(yīng)以改善學(xué)習(xí)者職業(yè)技能、提高生活質(zhì)量、發(fā)展個(gè)人的理性能力和參與社會(huì)或集體事務(wù)為目的，用終身教育理論來構(gòu)建其課程體系。在構(gòu)建課程模塊時(shí)充分考慮成人學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯發(fā)展過程中個(gè)人能力、人格、經(jīng)驗(yàn)的階段性變化，并依據(jù)這些變化提供生涯導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程，以及多元化的教學(xué)內(nèi)容。

四、成人教育課程設(shè)置改革和創(chuàng)新的內(nèi)容

成人教育是為提高國民素質(zhì)，和勞動(dòng)者綜合就業(yè)能力，實(shí)施終身教育，課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。在新形勢之下，面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，針對我國成人教育課程建設(shè)中的問題提出以下改革措施。

1、調(diào)整成人教育的課程結(jié)構(gòu)

（1）必修課與選修課并舉

必修課是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，它保證了學(xué)校所要培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。公共課、基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課都屬必修課，必修課強(qiáng)調(diào)“?！?，“精”，針對性，應(yīng)用性要強(qiáng)。選修課指教學(xué)計(jì)劃中由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好和特長自愿選修的課程。選修課對于拓寬和加深學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展智力，培養(yǎng)研究和創(chuàng)造能力有重要作用。選修課可適當(dāng)“寬”點(diǎn)，選擇性大些。如何確定這兩者的比例，對于成人非學(xué)歷教育一般不存在這個(gè)問題。對于成人學(xué)歷教育，則應(yīng)加強(qiáng)擴(kuò)大成人教育選修課的范圍和比例，減少必修課所占的份額。這要求在注意課程整體性的同時(shí)，要加強(qiáng)課程的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生對課程的選擇性，擴(kuò)大選修課不失為一種好的方法。

（2）按綜合課程組織新的課程類型

當(dāng)前，科學(xué)向整體化，綜合化的方向發(fā)展，而成人是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力的人，綜合課程恰恰體現(xiàn)了成人教育的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的趨勢，因此，成人教育課程應(yīng)按綜合課程來組織。國內(nèi)一些地區(qū)和企業(yè)的職工培訓(xùn)也進(jìn)行了這方面的實(shí)踐。以工業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程為例。將“數(shù)學(xué)”與“電路”結(jié)合為“電路數(shù)學(xué)”一門課，把代數(shù)方程與直流電路、三角函數(shù)與正弦交流電路，矢量和復(fù)數(shù)與正弦交流電路計(jì)算，微積分與其在電路分析中的應(yīng)用，邏輯代數(shù)與其在邏輯電路中的應(yīng)用結(jié)合在一起介紹，成為跨越多門傳統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)課程。經(jīng)多次實(shí)踐證明，這樣的課程對在職成人教育學(xué)員是比較適用的。

（3）實(shí)質(zhì)課程與形式課程并重

實(shí)質(zhì)課程與形式課程是指課程設(shè)置的目標(biāo)與內(nèi)容，是旨在學(xué)習(xí)，接受知識(shí)，抑或發(fā)展智力、能力而界定的兩種課程體系，在課程論史上曾有不同的主張。實(shí)質(zhì)課程旨在使學(xué)生掌握實(shí)用的科學(xué)知識(shí)，為將來從事職業(yè)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。形式課程旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。作為成人教育因其當(dāng)前工作的重點(diǎn)是大力開展崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，重視從業(yè)人員的知識(shí)更新。所以課程應(yīng)以實(shí)質(zhì)課程為主。如加拿大的大學(xué)舉辦的在職人員專題講習(xí)班，其課程完全是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)。同時(shí)應(yīng)注意的是：科技發(fā)展迅速，知識(shí)更新加快、社會(huì)競爭激烈，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)正確處理各種矛盾，顯得尤為重要。提高學(xué)生的思維能力，是擺在我們面前緊迫的任務(wù)，因此在課程設(shè)置上，形式課程不能忽視。

2、改革和調(diào)整課程內(nèi)容

（1）突出理論內(nèi)容的指導(dǎo)性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

成人教育由于其教育性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)，決定了理論教學(xué)內(nèi)容不可忽視，但它有別于普通教育，在理論教學(xué)內(nèi)容方面不能過于追求系統(tǒng)、寬厚，而要突出重點(diǎn)，適當(dāng)拓寬，突出應(yīng)用，能適應(yīng)崗位所需，并為將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，突出其指導(dǎo)性。另外，當(dāng)前成人教育的重點(diǎn)是崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，這就要求在課程內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。而且成人學(xué)習(xí)具有目的明確、自制力強(qiáng)、理解能力與意義識(shí)記能力較強(qiáng)，且注重學(xué)以致用的特點(diǎn)，因此強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)已成為學(xué)員的普遍要求。近年來各國成人教育強(qiáng)化課程的實(shí)踐內(nèi)容已成共識(shí)，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例有新的變化，如法國短期技術(shù)學(xué)院的大班課只占總課時(shí)的30%左右，各種技術(shù)指導(dǎo)課占40%，其它均為實(shí)際操作課，后兩者為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，共占教學(xué)總課時(shí)的2/3以上。

（2）適應(yīng)新形式需要，更新教學(xué)內(nèi)容

我們的社會(huì)正在發(fā)生深刻的變化，全球信息產(chǎn)業(yè)在信息服務(wù)、通信產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)方面的發(fā)展尤為迅速，終身教育的思想逐漸為各國所接受，教育將更著眼于提高人的素質(zhì)與促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)生活發(fā)展所需。為適應(yīng)這種形勢，我們必須刪除掉課程當(dāng)中一些陳舊的內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)把最新出現(xiàn)的人類的科學(xué)文化成就反映到課程中去，體現(xiàn)“先進(jìn)性”。課程內(nèi)容和課程設(shè)置必須根據(jù)不同層次人員的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際需要確定，以世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有關(guān)的新理論、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，注重針對性、實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性。

3、加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

多年來，成人教育在教材建設(shè)方面顯得比較滯后。特別在成人學(xué)歷教育中，基本上是照搬普通教育的教材。因此，必須加強(qiáng)成人教育的教材建設(shè)。一是編寫成人教育的適用教材，突出崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，密切與行業(yè)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。二是克服追求“大而全”、“題典式”教材的現(xiàn)象，力求做到“少而精”，有“針對性”，符合可接收性，講求教材使用上的實(shí)效。三是以更富有彈性選擇性和靈活性的教材供學(xué)員與教師使用，以代替常用的固定不變的教材。四是改變傳統(tǒng)的“文字型教材”一統(tǒng)天下的局面，代之以多種多樣的電子教材，如CAI課件、網(wǎng)絡(luò)教材、教師授課的MP3等。這種使用現(xiàn)代教育技術(shù)制作出來的數(shù)字教材形象、生動(dòng)、靈活、方便。不受時(shí)空限制，易于保存，可反復(fù)播送，更能適應(yīng)成人在職、業(yè)余自學(xué)，或配合教師講授時(shí)的使用，教學(xué)效果好。