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【摘要】文章從強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、科學(xué)思維能力培養(yǎng)、重視自信心的培養(yǎng)、拓展教學(xué)內(nèi)容、傳授基本創(chuàng)新方法和技巧、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面探討了在教學(xué)中開展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的做法。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力

前言

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐，它以培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者為目標(biāo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果。眾所周知，我國(guó)學(xué)生以求同思維見長(zhǎng)，以求異思維見短。究其原因，除歷史傳統(tǒng)和文化背景外，主要是教育塑成的。國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新人才，學(xué)校及每個(gè)教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。作為高等職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，傳授創(chuàng)新方法，努力把學(xué)生塑造成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主體是高考成績(jī)居于中間段的學(xué)生，他們一般具有思想活躍、參與熱情高、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也同時(shí)存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、穩(wěn)定性差、缺乏創(chuàng)新精神和自我調(diào)控能力等弱點(diǎn)。如何在高職化學(xué)教學(xué)中針對(duì)以上學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，改革教學(xué)方法及手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才值得我們深入探討。筆者認(rèn)為：應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)新的但又實(shí)用的教學(xué)體系和教學(xué)方法，將“怎樣培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用化學(xué)理論基本知識(shí)和方法處理相關(guān)問題及具備創(chuàng)新能力”作為構(gòu)建的基礎(chǔ)，結(jié)合突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)的各個(gè)過程：課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)介紹和分析一些創(chuàng)新方法，突出抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：即基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、自學(xué)和動(dòng)腦訓(xùn)練環(huán)節(jié)、動(dòng)手和科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，達(dá)到使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。

高等職業(yè)教育，既有普通高等教育的共性，又有高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)、高技能型的人才，所以高職學(xué)生不僅要具有前瞻性的知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，更應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，，這就尤其需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、在課堂教學(xué)中，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索中產(chǎn)生并不斷完善，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)，他們的參與欲望就愈高，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就越大，從而也就能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，不斷調(diào)整、改造自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，喚醒和激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，努力建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主平等的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的情境。具體可采取的途徑是：一是改變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方法，變“講授知識(shí)”為“主動(dòng)求知”。課堂上多給學(xué)生平等參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生擺脫教師那種生澆硬灌的教學(xué)模式，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。如在教學(xué)中多一些對(duì)話、問答、互動(dòng)、交流等多邊活動(dòng)，一般可采用“問題討論法”、“主題研究法”、“師生共同答卷法”等等。二是營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中把以人為本的思想貫穿教育教學(xué)的全過程，尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以提高其創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，在當(dāng)好“導(dǎo)演”的時(shí)候，也要當(dāng)好“主演”、“輔演”，目的在于營(yíng)造與學(xué)生互動(dòng)和諧的氣氛，使學(xué)生敢于參與也樂于參與學(xué)習(xí)。三是適當(dāng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)、思考、想象的余地，建立有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)體系，每節(jié)課都要給學(xué)生留出思考問題和討論問題的時(shí)間以及展示才能的機(jī)會(huì)。四是設(shè)計(jì)巧妙的問題情境，盡量讓每位學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)。設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得信息反饋的重要手段。教學(xué)中要在分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次基礎(chǔ)上，提出的問題要將啟發(fā)性、指向性、針對(duì)性、藝術(shù)性、難易適中結(jié)合起來(lái)。這樣，提問對(duì)象的全面性有利于集中每個(gè)同學(xué)的注意，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講到對(duì)一些化學(xué)性質(zhì)，原理理解時(shí)，可設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生舉出聯(lián)系日常生活實(shí)際的例子的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能思考和回答，從而激起每位學(xué)生的內(nèi)在潛力。五是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神和科學(xué)質(zhì)疑的態(tài)度。實(shí)施創(chuàng)新教育，既要鼓勵(lì)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，又要給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，允許懷疑、允許挑戰(zhàn)、允許創(chuàng)新、允許探索和錯(cuò)誤，注意提醒他們不能“惟書、惟師、惟上”，敢于和善于在學(xué)習(xí)和繼承的同時(shí)大膽質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生在接受各種知識(shí)的同時(shí)具備自覺的質(zhì)疑的意識(shí)和能力，是創(chuàng)新教育的題中應(yīng)有之義。通過教學(xué)中的這種培養(yǎng)，使學(xué)生形成了尊師而不畏師，喜歡提問題的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力

對(duì)思維能力的總體要求是：善于用科學(xué)的思維方式從不同的角度探究問題，能舉一反三；考慮問題全面，能發(fā)現(xiàn)新問題并有所創(chuàng)見；能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合加工，較順利地解決新問題。在化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維能力。而學(xué)生的科學(xué)思維能力包括良好的思維品質(zhì)、多種思維方式及熟練運(yùn)用多種信息加工的能力，主要是邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新離不開邏輯思維，邏輯思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。由于創(chuàng)造性思維和邏輯思維都要借助于一些基本的思維方法，所以教學(xué)中我們既要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本的邏輯思維方法的培養(yǎng)，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，又要重視創(chuàng)造性思維方法的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。這就要求教師要采用創(chuàng)造性教學(xué)的諸種方式，如：（1）設(shè)計(jì)不完全或無(wú)結(jié)果的問題或背景，使學(xué)生有積極思考、大膽設(shè)想、推陳出新的可能；（2）讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題情境，并進(jìn)行自行想象、解決，給予其鍛煉思維的機(jī)會(huì)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，不僅向教師提問，而且學(xué)生之間互相提問?！?〕教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，采取活潑多樣的方式，制定各種適于創(chuàng)造力培養(yǎng)的方案，借助各種手段激發(fā)學(xué)生的想象力和批判性思維，并對(duì)其標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持，以養(yǎng)成學(xué)生銳意創(chuàng)新的習(xí)慣。具體途徑有：一是結(jié)合化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。如化學(xué)家拉瓦錫創(chuàng)立的“氧化說”打破“燃素說”。二是通過習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力。如一題多解的訓(xùn)練和一題多變的訓(xùn)練。三是利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如讓學(xué)生預(yù)先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。四是培養(yǎng)學(xué)生寫化學(xué)小論文、開展化學(xué)競(jìng)賽等。