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【論文關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方法導(dǎo)入分析

【論文摘要】課堂導(dǎo)入是整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。本文就英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行了探討。

“良好的開端，成功的一半”。這句話也同樣適用于英語(yǔ)課堂?！皩?dǎo)語(yǔ)，它是引入新課的第一個(gè)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)語(yǔ)的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課文的情境中去”。導(dǎo)入語(yǔ)與文章開頭一樣，重在吸引。一堂成功的英語(yǔ)課首先要注重最初的幾分鐘，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，烘托課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。我們?cè)谡n堂教學(xué)中設(shè)計(jì)、使用這些方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的需要，使其發(fā)揮最佳效果。

一、設(shè)置問題法

這種方法多用于較長(zhǎng)的對(duì)話或敘述性較強(qiáng)的文章中，先讓學(xué)生合上書，老師運(yùn)用bodylanguage(抑揚(yáng)頓挫的聲音，豐富的面部表情，配上適度的動(dòng)作、手勢(shì))先簡(jiǎn)單介紹一下教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問題收看錄像或聽課文錄音，這會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，從而調(diào)動(dòng)各種感官共同參與教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師必須周密考慮討論什么，其議題須與即將學(xué)習(xí)的課文所涉及的內(nèi)容緊密聯(lián)系。設(shè)問式導(dǎo)入是最常見的一種方法。如果所設(shè)疑問能引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，就能使學(xué)生圍繞所提出的問題積極思考，教學(xué)就能順利進(jìn)行，課堂效率就能得到提高。

二、標(biāo)題導(dǎo)入法

教師自擬學(xué)生感興趣的標(biāo)題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)標(biāo)題說幾句話，也可以與同桌進(jìn)行討論。此方法基本上可以把時(shí)間全部交給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了新課堂把學(xué)生作為課堂的主體這一理念。

三、故事導(dǎo)入法

中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛聽、愛讀有趣的故事。教師可以抓住這一特點(diǎn)，化學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)建立在積極活躍的基礎(chǔ)上，這樣可以取得良好的課堂效果。

四、表演導(dǎo)入法

為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，教師一邊介紹，一邊表演，通過老師的形體語(yǔ)言幫助學(xué)生領(lǐng)悟新授內(nèi)容。當(dāng)然，表演當(dāng)中也可以讓學(xué)生參與，這樣他們會(huì)更加情緒高漲。

五、游戲?qū)敕?/p>

這種方法充分利用兒童好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，上課開始時(shí)，先以小組為單位組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)fast\\slow這對(duì)反義詞時(shí)，先讓學(xué)生玩一個(gè)“VocabularyPower”這個(gè)游戲，讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)講出最多以往學(xué)過的反義詞，如：big\\smalltall\\shortfat\\thin等。這樣既讓學(xué)生溫習(xí)了舊單詞，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。j}yqZL做游戲是課堂中使用頻率最高的一種方法，最受學(xué)生的歡迎，如何使學(xué)在做游戲的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，在樂中學(xué)是我們大家都特別關(guān)注的。

六、英文歌曲導(dǎo)入法

這種方法比較適合聽力課，在前面的幾分鐘放悅耳的英文歌曲，讓學(xué)生感受一下與中文歌曲截然不同的音樂。有的學(xué)生躍躍欲試，很希望自己能唱上一曲。這樣就極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的欲望，更重要的是它放松了學(xué)生的身心，使學(xué)生的思想得到了釋放，讓學(xué)生的心飛起來，這樣會(huì)收到意想不到的效果。

七、電影、電視導(dǎo)入法

此方法較其它方法有直觀性和生動(dòng)性，更易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：上課前，教師可先給學(xué)生播放一段奧運(yùn)會(huì)的實(shí)況錄像，同時(shí)配以?shī)W運(yùn)會(huì)的主題歌曲，把學(xué)生帶入奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，為課文教學(xué)作好良好的鋪墊。

八、直觀教學(xué)導(dǎo)入法

直觀教學(xué)導(dǎo)入法主要是讓學(xué)生觀察掛圖、剪貼畫、簡(jiǎn)筆畫、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫可以幫助兒童理解抽象的東西，這種導(dǎo)入式可以達(dá)到直觀教學(xué)的效果，并可以吸引學(xué)生的注意力，從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中來。如在教Thereisahouseinthepicture.Behindthehousethereisatree.Inthetreethereisabird……變化無窮的活動(dòng)畫面隨著老師的講述、拼貼，一幅優(yōu)美的圖畫就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這種導(dǎo)入式不但容易將全班的精神集中在一起，而且學(xué)生從中也受到美的熏陶。KY-\\vR在導(dǎo)入新課前，教師可先讓學(xué)生觀察事物、模型、圖表，觀看幻燈片、投影等，再?gòu)闹刑岢鰡栴}，使學(xué)生從解決問題入手，自然過度到新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。此方法為學(xué)生理解新知識(shí)提供了感性材料，引起學(xué)生尋找的積極性，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過度的橋梁。

九、真實(shí)事件導(dǎo)入法

老師可以利用自己所見所聞，所經(jīng)歷的真實(shí)事件導(dǎo)入。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，而且他們常常躍躍欲試，想把自己的經(jīng)歷也講給別人聽

課堂的導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入也經(jīng)常會(huì)存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.首先，課堂導(dǎo)入，要注意時(shí)間不宜過長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。

2.其次，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

3.最后，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動(dòng)起來，就要抓住這個(gè)教學(xué)過程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。

其實(shí)導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新，新舊銜接。講授課時(shí)要注意承上啟下、前后照應(yīng)，復(fù)習(xí)課要注意歸納、總結(jié)。導(dǎo)入法在應(yīng)用時(shí)，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯(lián)系的。如圖畫式，還可以跟懸念式、設(shè)疑式相互結(jié)合。我們?cè)诮虒W(xué)過程中只有因地制宜，找出適合自己特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期效果。

巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得我們研究探索的。