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一、培養(yǎng)閱讀興趣在閱讀教學(xué)中起著重要作用興趣往往是閱讀的先導(dǎo)，當(dāng)對閱讀產(chǎn)生興趣時，

就會產(chǎn)生愉悅情緒，反之則把閱讀理解當(dāng)作苦差，視為畏途?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，教師在閱讀教學(xué)的過程中須著力啟發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”，讓他們初則萌發(fā)熱愛的感情，繼則求知的欲望在胸中激蕩，終則徜徉于佳文美什之境，咀嚼品味，樂在其中。在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.引起懸念。懸念可以引起讀者閱讀的濃厚興趣。2.展現(xiàn)意境。意境所展現(xiàn)的具體情形能引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，教師朗誦蘇東坡的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句展現(xiàn)出意境，引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河的壯美，從而認(rèn)真閱讀全篇，咀嚼品味其中意境。3.開拓想象。閱讀常常有助于想象，通過想象再現(xiàn)文章或詩詞中所描繪的人或景，產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受。閱讀《天上的街市》，由夏夜星空的想象回到課文，便增添了學(xué)習(xí)意境。4.激發(fā)感情。教師利用講讀訓(xùn)練，再現(xiàn)作者感情，能叩擊學(xué)生心靈，在學(xué)生心中引起共鳴，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、閱讀的動機(jī)

閱讀動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行閱讀的一種內(nèi)部動力，不但對學(xué)生的閱讀有啟動作用，而且貫穿閱讀的整個過程，調(diào)節(jié)著整個閱讀行為。只有培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的正確閱讀動機(jī)，變“老師要我讀”為“我自己要讀”，才能調(diào)動他們閱讀的主動性與積極性，從而提高閱讀的效率。如何激發(fā)學(xué)生的正確動機(jī)？首先要明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并強(qiáng)化對目標(biāo)的認(rèn)識。要對學(xué)生說明：較強(qiáng)的閱讀能力既是當(dāng)前學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又同個人未來的學(xué)習(xí)、工作緊密相連，還同提高整個民族的文化水平緊密相關(guān)。同時向?qū)W生介紹閱讀能力在社會生活各個領(lǐng)域中的實(shí)用價值。還可以舉些反面例子，使他們認(rèn)識到閱讀水平低給學(xué)習(xí)、工作、生活帶來哪些不便。其次是誘發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。教師在指導(dǎo)閱讀中，不要把答案直接教給學(xué)生，而是創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生，探求知識的欲望，在積極的學(xué)習(xí)動機(jī)驅(qū)動下，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)閱讀要求。此外還可以利用閱讀學(xué)習(xí)成果（包括作業(yè)正誤、成績的好壞），來激發(fā)其進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)與積極性。

三、情感是學(xué)生思考的催化劑，閱讀教學(xué)要重視情感培養(yǎng)只有在積極健康的情感驅(qū)動下，學(xué)生才能在閱讀中獲得興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如何發(fā)揮情感因素的作用呢？

1.要充分運(yùn)用課文中藝術(shù)形象的感人力量，激發(fā)學(xué)生的道德感和美感，反映了祖國壯麗的河山和自然風(fēng)貌，揭露了舊社會的黑暗。教師利用這些藝術(shù)形象的感染力，可以有力地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎感情，激發(fā)他們?yōu)榉e極發(fā)展，為社會主義建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感，培養(yǎng)他們對社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象正確的審美觀。

2.設(shè)法造成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。課堂氣氛的好壞，直接影響作品感情的傳送和講課的效果。生動活潑的氣氛可以使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

四、意志的培養(yǎng)是閱讀的另一種內(nèi)動力

閱讀教學(xué)中，學(xué)生遇到困難，有時會產(chǎn)生厭煩情緒，這是就需要有一個自覺調(diào)節(jié)自己的行動去克服困難以達(dá)到預(yù)定目的的心理過程，這就是意志。它是人的意識能動性的反映，與認(rèn)識、情感有密切關(guān)系，認(rèn)識是意識活動的前提，情感對克服困難，達(dá)到預(yù)定目的的意志活動起著積極或消極的作用，而在認(rèn)識和情感體驗(yàn)過程中會有意志力的參與，進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)。閱讀學(xué)習(xí)是一項繁重的腦力勞動，并不是輕而易舉的事情，只有經(jīng)過意志努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良成績。如何培養(yǎng)學(xué)生與困難作斗爭、鍥而不舍、百折不撓的意志品質(zhì)呢？

1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀的教育。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立理想和正確的世界觀和人生觀，只有具備科學(xué)世界觀的人，才能為偉大的目的而表現(xiàn)出堅強(qiáng)的意志。

2.閱讀中給學(xué)生提供獨(dú)立活動、獨(dú)力思考、克服困難的機(jī)會。困難對培養(yǎng)學(xué)生意志力來說，好比是“磨刀石”，當(dāng)學(xué)生通過一定努力，克服了困難，并實(shí)現(xiàn)了一定的目的時，意志力就會得到發(fā)展。

3.堅強(qiáng)意志品質(zhì)的自我培養(yǎng)。要教育學(xué)生不斷檢查自己的意志品質(zhì)，養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，這有利于意志力的培養(yǎng)。

五、閱讀教學(xué)中要把握學(xué)生的性格，依據(jù)不同性格進(jìn)行培養(yǎng)教育

由于性格特征的影響，在閱讀中不同個體會表現(xiàn)出不同的態(tài)度和行為方式。一個學(xué)生如果具有良好的性格，他就會具有明確的目的，決定的信念，持久力強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，善于獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此在閱讀教學(xué)中不能忽視對學(xué)生性格的培養(yǎng)。

1.可以利用課本中英雄模范人物，引起學(xué)生模仿的意向，激起學(xué)生意志鍛煉的興趣，從而形成良好的性格。

2.因材施教，使性格教育收到更好的效果。

3.加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，自我教育，塑造自己的性格。

總之，動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，對提高閱讀水平有著十分重要的作用。它們在整個閱讀教學(xué)過程中綜合地發(fā)生影響，忽視任何一種因素都可能影響學(xué)生閱讀能力的提高。因此，應(yīng)把開發(fā)與培養(yǎng)非智力因素貫穿到閱讀活動的每一個環(huán)節(jié)中去。

摘要：要使教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展上取得重大進(jìn)步，單單從掌握知識和技巧的任務(wù)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)是不夠的。對教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)理論原理和教學(xué)方法都應(yīng)加以特殊考慮，以求同時完成兩種任務(wù)，既在掌握知識和技巧方面達(dá)到高質(zhì)量，又在學(xué)生的發(fā)展上取得重大進(jìn)步。這里所說的“應(yīng)加以特殊考慮”的“學(xué)生的發(fā)展”，就包括了非智力因素，我們要將非智力因素的培養(yǎng)溶于教學(xué)當(dāng)中，開辟一條現(xiàn)代語文教學(xué)的新路。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)非智力因素培養(yǎng)