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摘要：消防管理課程是公安院校治安管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文指出在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的大背景下,其教學(xué)必須以實踐為中心,在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行重大改革。

關(guān)鍵詞：消防管理課程改革教學(xué)活動

公安民警在消防管理工作中負(fù)有重要職責(zé),如實施對有關(guān)區(qū)域、單位的消防監(jiān)督檢查;開展消防宣傳教育;發(fā)生火災(zāi)后,在救火過程中組織滅火、排除險情、引導(dǎo)疏散等。因此,消防管理課程是公安教育中的一個重要組成部分。消防管理課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握消防安全的一般規(guī)律、原則和方法以及日常消防監(jiān)督檢查和滅火設(shè)施器材使用的技術(shù)技能,能夠出色完成消防監(jiān)督檢查、處置初期火災(zāi)以及開展消防宣傳教育等工作,從而確保消防安全,達(dá)到防火減災(zāi)的目的。

一、公安院校消防管理課程改革的意義

我國公安?？平逃囵B(yǎng)的是公安一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的實戰(zhàn)能力強(qiáng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。課程是教學(xué)活動中內(nèi)容和實施的統(tǒng)一,是實現(xiàn)公安院校培養(yǎng)目標(biāo)的手段,是學(xué)校教育教學(xué)活動的核心。消防管理課程作為公安院校治安管理(?？?專業(yè)必修專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,其理論性、實踐性和實用性都很強(qiáng)。在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的大環(huán)境下,進(jìn)行以加強(qiáng)實踐教學(xué)為核心的教學(xué)改革,從而適應(yīng)公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,是我們的當(dāng)務(wù)之急。

面對新形勢重新審視我們的教學(xué)工作,會發(fā)現(xiàn)消防管理課程教學(xué)中確實存在一些與公安院校招錄培養(yǎng)體制改革不相適應(yīng)的問題。在過去幾年中我們也進(jìn)行了一些教學(xué)改革,但始終沒有擺脫重理論、輕實踐、重知識、輕能力的教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)合目前實際教學(xué)情況,筆者從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、實踐教學(xué)等幾個方面對消防管理課程進(jìn)行的改革,談一些自己的看法。

二、建立能力目標(biāo)型教學(xué)模式

一般認(rèn)為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑,一旦走上工作崗位,這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會就會很少。為了提高學(xué)生在畢業(yè)后從事消防工作的適應(yīng)能力,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),在教學(xué)過程中教師都會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的完整性、邏輯性和系統(tǒng)性,教學(xué)模式以“老師講、學(xué)生聽”為主。

通過這樣的課程學(xué)習(xí),學(xué)生對理論知識的掌握和課程知識體系的把握較好,但對實際的公安消防工作卻并不十分明確,難以達(dá)到應(yīng)具備的實際工作能力。隨著社會發(fā)展,特別是在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的的背景下,對培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)公安專業(yè)人才的要求來講以理論講授為主的教學(xué)模式顯然是不合適的,其弊端也愈加明顯。因此,在教學(xué)過程中必須建立公安能力目標(biāo)型教學(xué)模式。

為了達(dá)到能力目標(biāo),根據(jù)課程的特點(diǎn)應(yīng)努力做到,理論教學(xué)中改變教師絕對權(quán)威的主體地位,創(chuàng)造出師生平等、合作、和諧的課堂氛圍,使師生在知識、情感方面的相互交融中實現(xiàn)教學(xué)相長的一種新的教學(xué)模式。在實踐教學(xué)中以實際公安消防工作為依據(jù),采用技能模塊組合的教學(xué)模式。技能模塊是按照課程教學(xué)包含的各項技術(shù)能力相對獨(dú)立為一個模塊,每一個模塊又將掌握的知識和技能分成若干教學(xué)子模塊,按照由淺入深、由易到難的技術(shù)形成特點(diǎn)逐個突破。在教學(xué)過程中,根據(jù)要達(dá)到的具體能力目標(biāo),選擇相應(yīng)的教學(xué)模塊,讓學(xué)生能“邊學(xué)、邊練、邊用”。在這種教學(xué)模式中,關(guān)鍵是模塊設(shè)計合理,專業(yè)性強(qiáng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,便于靈活組織安排教學(xué)。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容

消防管理課程應(yīng)根據(jù)公安院校治安管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求進(jìn)行定位,合理地構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容著重于對實際問題的研究和實際工作技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)的針對性、實用性和教學(xué)過程的操作性、演練性。

課程教學(xué)內(nèi)容選擇時以基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)技能實用為原則;遵循學(xué)生實際工作能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,注重理論聯(lián)系實際;突出實踐能力培養(yǎng),使教、學(xué)、做相結(jié)合。經(jīng)過調(diào)整優(yōu)化,課程內(nèi)容應(yīng)該更符合公安工作發(fā)展需求和治安警察崗位實際消防工作能力要求。

在過去的教學(xué)中往往比較重視課程的專業(yè)性。在理論知識講授時注重系統(tǒng)、全面、深入,涉及到管理學(xué)、法學(xué)和自然科學(xué)等多方面知識。而高職教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的“職業(yè)性”和技術(shù)的“高級應(yīng)用性”,強(qiáng)調(diào)受教育者職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。消防管理課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新調(diào)整。首先應(yīng)考慮職業(yè)針對性,滿足消防工作的現(xiàn)實需求,并在理論知識和專業(yè)能力上打下良好的基礎(chǔ),具有可持續(xù)發(fā)展能力。

由于理論教學(xué)課時數(shù)的限制,教學(xué)內(nèi)容可以教材為基礎(chǔ)重新組織,突出“必需”、“實用”、“會用”“夠用”。消防燃燒理論中深度、難度大的部分可以少講;管理學(xué)方面的知識也不宜過多;消防監(jiān)督檢查是民警消防工作中的重點(diǎn),消防監(jiān)督檢查常用的法律、法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的重要內(nèi)容;使用各種常見滅火設(shè)施器材的技能必需掌握;開展宣傳教育、組織初期火災(zāi)撲救、疏散的能力也是必要的。

四、豐富教學(xué)方法手段

雖然我們在教學(xué)方法手段上進(jìn)行了一些改革,但是還未發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。我們的教學(xué)還是以教師為主,比較單一。教學(xué)的過程應(yīng)該緊緊圍繞調(diào)動學(xué)生主動思維的積極性來進(jìn)行,有效的提高教學(xué)效率。

“行為導(dǎo)向”教學(xué)法是近年來比較常用的教學(xué)方法。該種教學(xué)法主要包括的以下幾種方法都可以在我們的教學(xué)中應(yīng)用:(1)案例教學(xué)法。為學(xué)生提供一個具體的消防監(jiān)督管理情景,使學(xué)生有了理論結(jié)合實際、鍛煉和提高自己獨(dú)立分析問題和獨(dú)立處理問題的能力。(2)項目教學(xué)法。將一個相對獨(dú)立的項目,如開展一次消防宣傳教育,交由學(xué)生自己處理。由學(xué)生自己負(fù)責(zé)信息的收集,方案的設(shè)計,項目的實施及最終的評價。學(xué)生通過該項目的進(jìn)行,了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求;(3)情景模擬。這種方法可以降低訓(xùn)練的實際成本,減少不必要的消耗和危險。如滅火、疏散逃生訓(xùn)練就可采用這種方式。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下,通過情景模擬,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力,同時,也為教師教學(xué)組織中提供了許多重復(fù)的機(jī)會和隨時進(jìn)行過程評價的可能性。教師在授課時要把課程的實用性貫穿于教學(xué)過程的始終,要盡可能多地和實際消防工作相聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的重要性、實用性。

課程改革中加強(qiáng)實踐教學(xué)的同時,理論教學(xué)課時相應(yīng)減少。消防管理工作本身技術(shù)性較強(qiáng),缺乏理論基礎(chǔ)實踐課程則難以開展。在理論教學(xué)時間較少的情況下,可以鼓勵學(xué)生通過參考資料、網(wǎng)絡(luò)等途徑自學(xué)。實踐教學(xué)中用到的相關(guān)知識點(diǎn)可由學(xué)生在課堂上初步學(xué)習(xí)之后,根據(jù)實訓(xùn)的需要通過查閱相關(guān)資料搜集、掌握并應(yīng)用,教師則從旁邊給與指導(dǎo)。這樣既可減少理論教學(xué)時間,還可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。

五、加強(qiáng)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)應(yīng)該是高職教育的主體形式,這是由高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定的。公安專科院校課程改革要突出實踐教學(xué)是毋庸置疑的,但如何突出實踐教學(xué)還要進(jìn)一步研究。一般認(rèn)為在課程教學(xué)中增加實踐課時,減少理論課時,理論夠用即可。但沒有理論知識如何實踐、如何做到理論知識夠用、如何避免實踐附屬于理論都是在課程中需要我們深入思考。為了合理、有效地開展實踐教學(xué),以下環(huán)節(jié)必須認(rèn)真對待。

(一)完善實踐教學(xué)設(shè)計

實踐教學(xué),是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合這一目標(biāo)的重要途徑。它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。在我們的教學(xué)中必需強(qiáng)化實訓(xùn)環(huán)節(jié),建立適應(yīng)公安教育規(guī)律的課程實踐教學(xué)體系,以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行實踐教學(xué)設(shè)計。

課程實踐教學(xué)是一個與理論體系相輔相成、互相包容、相互滲透、統(tǒng)一的完整體系,而不是互不相關(guān)的實踐課的拼湊。實踐課不應(yīng)依附于理論,在理論課程后孤立的安排一個方面的實訓(xùn),而是要制定完整的實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)課程大綱。課程實踐教學(xué)的設(shè)計既要結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)充分適應(yīng)公安實際工作的需要。

我們可將實踐教學(xué)作為課程改革的切入點(diǎn),努力做到強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。在實踐教學(xué)設(shè)計時依托校內(nèi)實踐教學(xué)條件,將課程原理、課程實踐融為一體,設(shè)計課程實踐教學(xué)項目,確定實訓(xùn)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,遵循公安工作規(guī)范,在校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境下“學(xué)中做、做中學(xué)”。

課程實踐設(shè)計時,首先把公安消防工作所需要的相應(yīng)能力分解成能力要素,結(jié)合具體消防工作,篩選相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容,然后構(gòu)建實訓(xùn)模塊。課程實訓(xùn)模塊具有實現(xiàn)單一功能或?qū)ｍ椖芰σ氐莫?dú)立性,也有實現(xiàn)多項能力要素的綜合性。每一個實訓(xùn)模塊又可以由若干實訓(xùn)項目組成,首先完成專項實訓(xùn),最后進(jìn)行綜合實訓(xùn)項目。第二,設(shè)計實訓(xùn)的步驟、操作事項,分析在實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的一些問題并提出相應(yīng)對策。第三,制定完整的實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)課程大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書是保證實踐教學(xué)順利進(jìn)行不可缺少的環(huán)節(jié)。在課程實踐設(shè)計完成后,課程組應(yīng)制定一系列的教學(xué)文件。最后,還應(yīng)確定實踐教學(xué)的評價指標(biāo)。

(二)完善實踐教學(xué)條件

1.落實實訓(xùn)場地、器材

實踐教學(xué)條件是能否成功開設(shè)實踐課程的一個關(guān)鍵因素。專門的實踐教學(xué)一般應(yīng)在專門的實踐模擬室或場地進(jìn)行,從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,達(dá)到實踐教學(xué)的效果。消防管理課程的實訓(xùn)可利用校內(nèi)建筑,同時還應(yīng)添置必要的消防設(shè)施器材。這樣可以減少實訓(xùn)場地建設(shè)費(fèi)用,而又不缺乏真實性。但是其不足之處是建筑功能、結(jié)構(gòu)比較單一。為了增加實訓(xùn)中消防監(jiān)督檢查對象的多樣性,也可要求學(xué)生利用課余時間對校外一些有代表性的場所觀察記錄,之后可在課堂上進(jìn)行分析討論。

2.提高師資隊伍實踐教學(xué)水平

公安院?，F(xiàn)有任課教師的理論基礎(chǔ)扎實,完全能夠滿足理論教學(xué)的需要。但部分教師特別是年輕教師對公安業(yè)務(wù)接觸較少,在具體業(yè)務(wù)知識傳授時缺乏親身體驗,針對性不強(qiáng)。這與培養(yǎng)應(yīng)用型公安專門人才是不相適應(yīng)的。因此搞好實踐教學(xué),必須提高專業(yè)課師資隊伍的教學(xué)水平。第一,在聘用新的專職教師應(yīng)優(yōu)先選擇公安院?；蚱渌盒Ｏ嚓P(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。這樣的人員通過幾年的在校學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握大量的專業(yè)知識和技能,并受到職業(yè)環(huán)境的熏陶,具有較強(qiáng)的職業(yè)意識。在從事教學(xué)工作后,即可從事實踐教學(xué)。第二,在教學(xué)過程中也可聘請一線有一定理論素養(yǎng)且有豐富實踐工作經(jīng)驗的警官擔(dān)任教官。這些教官熟悉公安消防工作的各個環(huán)節(jié),可以使得實踐教學(xué)活動充分貼近實際。這種方法可以彌補(bǔ)專業(yè)教師實踐經(jīng)驗的不足,同時教師和教官之間的交流也有利于專業(yè)教師獲取更多實踐信息,提高實踐教學(xué)水平。第三,公安教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)一線需求的高素質(zhì)人才,強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的“職業(yè)性”和技術(shù)的“高級應(yīng)用性”。為了實現(xiàn)這個目標(biāo),任課教師本人只有對一線實際工作有充分的了解,才能在教學(xué)中和實際更加緊密結(jié)合。專職教師可以以掛職鍛煉、假期調(diào)研、帶學(xué)生實習(xí)等方式深入基層。學(xué)校還應(yīng)從時間、經(jīng)費(fèi)等方面給與必要保障,提高教師積極性,使之成為教師工作中的常態(tài)。教師還可以到專業(yè)性較強(qiáng),且實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)院校學(xué)習(xí),不但可以系統(tǒng)的掌握業(yè)務(wù)知識和技能,還可學(xué)習(xí)實踐教學(xué)的組織方法,從而促進(jìn)消防管理課程實踐教學(xué)的完善。

在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的大背景下,消防管理課程必須緊扣公安人才培養(yǎng)目標(biāo),跟隨形勢發(fā)展不斷改革。雖然我們的課程建設(shè)已經(jīng)取得一定的成效,但還需要在今后教學(xué)中不斷地總結(jié)、調(diào)整、完善。