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1資料與方法

1．1臨床資料本研究選取64例早期乳腺癌手術病人，年齡32歲～75歲，平均病程12d。其中，11例為小學文化水平，24例為初中文化水平，29例為高中及以上文化水平，病人均能正常溝通交流。本研究采取隨機分組方式將64例病人分為兩組，對照組34例，觀察組30例，兩組病人基本資料比較，差異無統計學意義（P＞0．05）。

1．2健康教育方法對照組按常規(guī)進行健康教育。觀察組病人入院時由責任護士填寫“乳腺癌改良根治術健康教育路徑評價表”?？紤]到每個病人的情況不同，安排不同時間進行健康教育講解，給病人介紹健康教育具體內容、治療康復目標，直至病人完全接受理解，責任護士簽名及評價時間。病人出院前1d填寫病人滿意度調查表，責任護士填寫出院評估單并由家屬簽字。

1．2．1健康教育路徑的制定為保證健康教育活動順利開展，有效幫助圍術期乳腺癌病人早日康復，真正達到良好的治療效果，我院針對病人情況，制定了具體規(guī)范方案，主要包括健康教育內容、操作形式、具體時間安排、教育工作人員、評價分析等，確保各項工作有效落實。

1．2．2健康教育路徑的實施病人住院以后，由責任護士負責給病人詳細講解健康教育相關知識，按健康教育路徑進行操作，對病人開展全面系統的健康教育，從而指導其了解不同階段乳腺癌康復方面的知識、功能鍛煉方法、復查及自查等，同時做好護理記錄。

1．3評價指標通過自制調查問卷，護理人員在病人出院前對病人健康知識掌握情況（包括患肢功能鍛煉的方法及標準、定期復查、乳房自查、出院后服藥、飲食知識、化療后自我防護等）進行調查，分為完全掌握、部分掌握、未掌握。同時采用護理部下發(fā)的出院滿意度調查表進行滿意度調查。

1．4統計學方法應用統計學軟件SPSS13．0建立數據庫。計量資料描述以均數±標準差（x±s）表示，并采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗。P＜0．05為差異有統計學意義。

2討論

健康教育路徑融合了現代醫(yī)護理念，強調團隊合作，同時也讓醫(yī)護人員更加明確自身職責，增強其責任感，并且增加了護士、醫(yī)生及病人溝通的機會，充分體現了以病人為中心的服務宗旨，減輕了其精神壓力，使病人時刻感受到關心和體貼，提高了對醫(yī)護人員的信任感和治療依從性。健康教育路徑的實施有利于病人有效掌握不同階段健康教育知識，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。在接受手術前，病人往往會產生緊張、焦慮、恐懼情緒，所以，在術前檢查、化療階段最好對病人進行健康教育，給病人講解成功手術案例，盡可能消除病人緊張、焦慮情緒，增強其手術康復信心，從而更好地配合手術治療。對手術中采用的藥品、設備以及手術方法等都要向病人講清楚。完成手術后，要讓病人了解相關護理知識，及時發(fā)現并發(fā)癥，做好后期康復治療。在出院前，醫(yī)護人員要指導病人掌握康復鍛煉、檢查方法，讓病人重視后續(xù)治療，介紹應對自我形象變化的方法。而傳統的健康教育模式沒有一個標準化的流程，護理人員施教水平參差不齊。健康教育路徑是一種跨學科、綜合的整體護理模式，具有系統性、規(guī)范性和時效性。按照治療方案，根據病人實際情況，由專業(yè)醫(yī)護人員制定健康教育實施方案，同時在具體操作過程中不斷改進完善，使各種疾病護理有章可循，實施規(guī)范化教育，全面系統地開展健康教育。應用健康教育路徑后，手術并發(fā)癥出現幾率大大降低。相關責任護士除了做好日常護理工作外，還要盡量多留時間照顧陪伴病人，多和病人交流，及時發(fā)現問題，同時觀察及了解病人的不適主訴，積極處理病情變化，使并發(fā)癥的發(fā)生降到最低水平。

3總結

綜上所述，通過開展健康教育活動，病人能夠了解乳腺癌疾病防治相關知識，更好配合醫(yī)護工作，增強治療康復效果，同時也有利于提升病人滿意度。當然，應用健康教育路徑必須要從病人實際出發(fā)，醫(yī)護人員要多和病人、病人家屬進行交流，建立良好的醫(yī)患關系，不斷改進健康教育工作，使健康教育路徑得到發(fā)展和提高。

作者：鄭宇單位：